Этапы маршрута | Формы работы | Содержание | Продолжительность |
Общий сбор | Одевание по сезону, рассказ о предстоящей деятельности, подготовка атрибутов и снаряжения Выход на площадку перед детским садом. Беседа о технике безопасности во время прогулки: д/и «Можно-нельзя осенью на прогулке» | Беседа. Нельзя: - отходить от взрослых и от всей группы
- торопится, толкаться, обгонять друг друга
- трогать опасные предметы (стекло, мусор и др.)
- заходить в лужи
- ломать ветки деревьев, рвать траву.
Можно: - гулять вместе с группой
- уважать друг друга, уступать друг другу
- сообщить об опасных предметах воспитателю
- идти рядом с воспитателем, обходить лужи .
- одеваться по погоде
|
10 мин |
Вводная беседа | Обсуждение предстоящего маршрута: беседа о дендрарии, рассматривание карты путешествия
| Воспитатель: Ребята, как вы думаете, нужен ли человеку дендрарий? Почему? Какое он имеет значение? Выслушивает ответы детей. Воспитатель: Конечно, дендрарий нужен. Это очень красивое и прекрасное место. Летом, в жару в тени деревьев очень приятно гулять и слушать пение птиц, находить по карте редкие деревья и кустарники. И кажется, что находишься не в центре города, а в сказочном лесу. Воспитатель: Ребята, предлагаю поиграть. Я вам буду говорить действия, а вы отвечаете «да» и хлопаете в ладоши - если поступаем хорошо, говорите «нет» и топаете ногами- если плохой поступок.
Игра «Если я приду в лесок». 1.Если я приду в лесок,
И сорву ромашку? (нет)
2.Если съем я пирожок,
И выброшу бумажку? (нет)
3.Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
4.Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
5.Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
6.Если сильно насорю,
И убрать забуду (нет)
7.Если мусор уберу,
Банку закопаю? (да)
8.Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)
|
10 мин |
Остановка у входа в дендрарий | Краткий рассказ об истории дендрария
Д/и «Назови ласково»
| Воспитатель: Арзамасский дендрарий был заложен в 1949-1950 годах. Он находится в центре города Арзамас на территории Парка культуры и отдыха им. А.П. Гайдара и занимает площадь 12 га. Вся территория дендрария разделена на кварталы. Границами кварталов служат продольные и поперечные аллеи: липовая, кленовая, лиственничная, еловая, каштановая и другие.
На площади дендрария было высажено более 120 видов деревьев и кустарников, представителей всех континентов планеты (растения Дальневосточной дендрологической флоры, юга России, Западной Европы, Северной Америки). Здесь можно увидеть уникальные, редкие для нашей местности виды деревьев и кустарников: сосну Банкса, дуб красный, орех маньчжурский, сосну Веймутова, бархат амурский.
Но, к большому сожалению, к настоящему времени осталось около половины видов растений.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, нужен ли человеку дендрарий? Почему? Какое он имеет значение? Выслушивает ответы детей.
Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оборудование: мяч. Ход. Взрослый называет какое-нибудь дерево и бросает мяч каждому ребенку по очереди. Он называет его ласково и возвращает мяч взрослому (сосна – сосенка, берёза – берёзка (берёзонька), рябина – рябинушка, ива – ивушка, липа – липка, дуб – дубок, осина – осинка, ель – ёлочка, тополь – тополёк, лист – листочек, веткам- веточка, корень – корешок).
| 10 мин
5 мин.
|
Станция «Сосновая» | Д\И «Найди шишку» | Цель: образовывать притяжательные прилагательные Оборудование: шишки от ели, сосны и лиственницы Ход. Педагог раздаёт шишки детям. Задача детей правильно назвать и соотнести шишку с деревом. Шишка (какая?) -…ивовая; шишка сосны -…сосновая; шишка ели -…еловая; шишка лиственницы - лиственничная.
|
|
Станция «Лесная»
| Д\И «Кто больше» | «Подбери слово-признак» (или «Кто больше?») Цель: активизировать словарь по теме, посредством прилагательных. Оборудование: предметные картинки деревьев Ход. Дети стоят по кругу, каждый называет по одному признаку. Например: берёза (какая?) – высокая, низкая, стройная, красивая, зелёная, «кудрявая», «белая», скрипучая, старая… Дуб (какой?) – высокий, могучий, крепкий, многолетний, зелёный.. |
|
Станция «Дубовая» | Д\и «Скромник и хвастун» | Цель: образовывать множественное число имен существительных в родительном падеже Оборудование: предметные картинки с изображением деревьев Ход. Педагог делит детей на две команды «скромников» и «хвастунов», раздаёт каждому игроку по картинке. Команда «Скромников» говорит, что «у нас выросла одна сосна», а команда «Хвастунов», отвечает «у нас выросло много сосен» и т.д.. Далее команды меняются ролями. У нас один дуб, а у нас много дубов; У нас одна берёза, а у нас много берёз; У нас растёт один тополь, а у нас растёт много тополей; У нас во дворе одна рябина, а у нас во дворе много рябин; Я видел в парке одну ель, а мы видели много елей; У нас у реки много ив, а у нас одна ива; У нас одна осина, а у нас много осин; |
|
Возвращение в детский сад | Д\и «Считай – запоминай» |
Цель: согласование числительных от одного до шести с существительными Оборудование: деревья с отметками для вырубкания Ход. Педагог предлагает детям найти деревья с отметками и посчитать. Дети называют количество деревьев. Например: одна берёза, две берёзы, три берёзы, четыре берёзы, пять берёз…, шесть берёз. Один тополь, два тополя….пять тополей…шесть тополей. Один дуб, два дуба…шесть дубов.
|
|
marshrut_dendrariy.docx
