Картотека игр на развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Картотека игр

 на развитие диалогической речи

для детей старшего дошкольного возраста

подготовил воспитатель: Куницына А.В.

«Маковое зернышко» 

(словесная игра)

Цель: учить детей участвовать в общем разговоре, поочередно задавать вопросы и отвечать на них, развивая его тему.

Материал: костюм вороны, камушек.

Ход игры: из участников игры выбирают ворону. Остальные передают друг другу камушек. Ребенок, получивший камушек, задает вороне вопрос:

- Ворона, ворона, куда полетела?

- К кузнецу на двор.

Камушек передается следующему ребенку, и он задает вопрос. И т.д.

- На что тебе кузнец? – Косу ковать.

- На что тебе коса? – Траву косить.

- На что тебе трава? – Коров кормить.

- А на что коровы? – Молоко доить.

- А на что молоко? – Пастухов поить.

- На что пастухи? – Кабанов пасти.

- На что кабаны? – Гору рыть.

- На что гора? – На той горе маковое зернышко.

- Для кого зернышко? – Отгадайте.

Ворона загадывает загадку. Кто первый отгадает ее, становится вороной. Игровой диалог повторяется, и новая ворона загадывает следующую загадку.

«Лиски» 

(подвижная игра)

Цель: учить детей задавать вопросы и отвечать на них, закреплять умение в диалогах развивать тему разговора.

Ход игры: дети выбирают лиса – ведущего. Остальные становятся в круг и кладут возле себя лисят (ими может быть любой предмет: кубик, мячик, палочка). Лис подходит к одному из играющих и заводит разговор:

- Где был? – В лесу.

- Кого поймал? – Лисенка.

- Верни лиску мою. – За так не отдам.

- За что отдашь – скажи сам. – Если обгонишь, тогда отдам.

После этого дети бегут по кругу в противоположные стороны. Хозяином лисенка становится тот, кто имеет свободное место в круге. Проигравший водит. Бегать можно по внешней стороне круга.

«Хлебец» 

(украинская народная подвижная игра)

Цель: закреплять умение реагировать на сообщение и вопросы.

Ход игры: дети, взявшись за руки, встают друг за другом (пара за парой). Игрок без пары – хлебец. Он стоит на некотором расстоянии от остальных игроков и выкрикивает: «Пеку-пеку хлебец». Стоящая последней пара спрашивает: «А выпечешь?». – «Выпеку!». – «А убежишь?». – «Посмотрю!».

После этих слов дети последней пары бегут по разным сторонам от колонны с целью соединиться впереди колонны. Оставшийся без пары становится хлебцем. Игра повторяется в том же порядке.

«Волк» 

(подвижная игра)

Цель: закреплять умение выражать просьбу и отвечать на нее.

Ход игры: вес играющие, за исключением одного ребенка, овцы. Они просят волка отпустить их в лес погулять:

- Разреши нам, волк, погулять в  твоем лесу!

Волк отвечает:

- Гуляйте, да только траву не щипайте, а то мне спать будет не на чем.

Овцы сначала гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:

- Щиплем, щиплем травку,

Зеленую муравку.

Бабушке на рукавички,

Дедушке на кафтанчик…

Волк, увидев это, грозно рычит:

-Пощипали травку! Ну же!

Попадете мне на ужин!

Волк бежит по поляне и ловит овец. Пойманный ребенок становится волком, игра возобновляется.

«Кошка и мышка»

                (подвижная игра)

Цель: учить задавать вопросы и отвечать на них.

Ход игры: игру ведут двое детей: один – кошка, другой – мышка. Остальные дети стоят в кругу, внутри которого кошка и мышка ведут диалог:

- Мышка, мышка, где была? – В кладовой.

- Что там делала? – Сыр ела.

- А мне оставила? – Не оставила.

- А где ложечки положила? – Под бочку сунула.

- А куда кувшин поставила? – Шла по камешкам, напала злая собака, я уронила кувшин и разбила.

- Тогда я буду тебя ловить. – Я убегу.

Дети берутся за руки и поднимают их вверх. Кошка гонится за мышкой. Если ей удается поймать мышку, кошка назначает следующую пару игроков. Если мышка оказалась проворнее, то распределение ролей достается ей.

«Змея» 

(подвижная игра)

Цель: учить детей с вежливой интонацией выражать побуждение и реагировать на него.

Ход игры: водящий (змея) подходит к одному из детей и говорит:

- Я змея, змея, змея.

Я ползу, ползу, ползу.

Будь моим хвостом!

- Хорошо.

- Ну, тогда пролезай.

После этих слов участник пролезает под ногами водящего и становится его хвостом. Затем змея вместе с хвостом приближается к другому ребенку и вновь произносит свои слова. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не окажутся в хвосте.

«Стадо» 

(подвижная игра)

Цель: учить детей с вежливой интонацией обращаться с просьбой, реагировать на побуждение.

Ход игры: дети выбирают пастуха и волка, остальные – овцы. У них два дома на противоположных концах площадки. Овцы громко зовут пастуха:

- Пастушок, пастушок,

Заиграй во рожок!

Травка мягкая, роса сладкая,

Гони стадо в поле,

Погулять на воле!

Пастух отвечает:

- Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Я вас в поле поведу.

Травку кушайте

Да пастушка слушайте!

Пастух выгоняет овец на луг, они ходят, бегают, щиплют травку. По сигналу пастуха «Волк» бегут в дом; все, кого поймал волк (коснулся рукой), выходят из игры.

«Фанты» 

(словесная игра)

Цель: развивать умение так ставить вопрос, чтобы добиться желаемого ответа, и осознанно отбирать слова, избегая «запретных».

Ход игры: ведущий обходит играющих, произнося такие слова:

- Нам прислали сто рублей.

Что хотите, то купите,

Черный, белый не берите,

«Да» и «нет» не говорите!

После этого он задает разные вопросы, стараясь спровоцировать отвечающего на произнесение одного из запрещенных слов. Ведущий ведет примерно такой разговор:

- Что продается в булочной? – Хлеб.

- Какой? – Мягкий.

- А какой ты больше любишь – черный или белый? – Всякий и т.д.

Тот, кто произносит запретное слово, отдает водящему фант.

«Да» и «нет» 

(словесная игра)

Цель: знакомить с вопросом как формой приобретения информации, знаний, активизация речи.

Материал: семь-восемь предметов различного назначения: игрушки, предметы быта, овощи, одежда.

Ход игры: предметы раскладываются на столе.

Воспитатель говорит: «Посоветуйтесь друг с другом и загадайте какой-нибудь предмет, но мне не говорите. Я буду задавать разные вопросы, чтобы угадать, какой предмет вы загадали, а вы можете отвечать только «да» или «нет».

Детям дается время для обдумывания. Затем воспитатель начинает задавать вопросы: «Этот предмет нужен в хозяйстве? Его едят? Его надевают на тело? Он лежит посередине стола? Он коричневый?» И т.д.

Нужно придерживаться определенной логики: назначение предмета, его расположение, внешние признаки.

«А теперь поменяемся ролями. Я загадаю один из предметов, а вы будете задавать вопросы». Затем можно предложить двоим-троим детям загадать предмет.

«Сумей отказать» 

(словесная игра)

Цель: учить детей вежливо отклонять предложение (отказаться от выполнения в ответ на побуждение)

Ход игры: водящий по очереди обращается к каждому игроку с побуждением, провоцируя детей на вежливый отказ.

- Выбери из этих щеток в стакане самую лучшую и почисти зубы. – Извините, этими щетками пользоваться нельзя: они чужие.

- Уроните эту чашку на пол! – Простите, я не могу этого сделать: мне жаль бить чашку.

- Крикни громко: я самый ловкий! – Простите, я не могу, ведь я не хвастун.

Водящему можно при этом присвоить какую-либо роль, например Карабаса, Бармалея, Шапокляк и т.д.

«Угощайся пирожком» 

(словесная игра)

Цель: учить предлагать угощение и вежливо отвечать на предложение, закреплять умение изменять существительные по падежам.

Материал: картинки, изображающие яблоки, картофель, клубнику, бруснику и т.д.

Ход игры: перед игрой дети рассматривают картинки, закрепляют названия изображенных  овощей, фруктов, ягод.

- Давайте поиграем! – предлагает педагог. – Пусть это будут не картинки, а пирожки. Этот пирожок с картошкой, этот с брусникой и т.д. Давайте будем угощать друг друга.

Картинки складываются в коробку. Воспитатель достает картинку и, обращаясь к одному ребенку, говорит:

- Угощайся, Юра, пирожком с яблоками. А ты вежливо принимаешь предложение: «Спасибо. Я люблю пирожки с яблоками». Или вежливо отказываешься: «Спасибо. Я сыт. Можно я угощу Олю?»

После такого объяснения дети по очереди вынимают картинки и «угощают» друг друга.

«Похожи – не похожи» 

(словесная игра)

Цель: учить терпеливо относиться к мнению или суждению собеседников, аргументировано доказывать свою точку зрения.

Материал: предметные картинки с изображением различных животных, предметов, растений.

Ход игры: играют две команды (или два ребенка). Воспитатель помещает на мольберт две картинки. Одна команда доказывает, что объекты похожи. Другая команда доказывает, что изображенные объекты не похожи, и  называет отличающие их признаки. Примерные пары: собака и пчела, курица и рыба, ромашка и календула, дерево и цветок и т.п.

- Собака и пчела не похожи: собака большая, а пчела маленькая.

- Они похожи: они обе живые.

- Не похожи: собака – зверь, а пчела – насекомое.

- Похожи: они оба приносят пользу.

- Они не похожи: выглядят по-разному.

- Похожи: они обе кусаются.

Обсуждение каждой пары – отдельный раунд. Побеждает тот, за кем осталось последнее слово.

«Кто кого запутает?»

 (словесная игра)

Цель: учить высказывать свою точку зрения, вежливо отклонять мнение собеседника, доказывать свою правоту, проявляя терпение, развивать находчивость и сообразительность в выборе аргументов, закреплять знания детей о внешнем виде животных.

Материал: картинки с изображением животных.

Ход занятия: играют двое детей (но игра проходит веселее в присутствии зрителей): один берет из коробки любую картинку (картинки лежат лицевой стороной вниз) и называет ее; второй возражает, правильно называя животное. В ответ на это первый аргументировано отклоняет мнение собеседника.

- Это тигр. – По-моему, это заяц.

- Ты не прав, зайцы не бывают полосатыми. – Заяц мог прислониться к покрашенной скамейке.

- Заяц – лесной житель, а в лесу нет скамеек. – А этот убежал из зоопарка. И т.д.

Выигрывает тот, за кем будет последнее слово.

Усложнение. «Запутывать» ведущего могут все участники по очереди.

Варианты. Может меняться тема, могут использоваться картинки с изображением транспорта, электроприборов, предметов быта и. т.п.