Семинар-практикум для педагогов ДОУ «Речевое развитие дошкольников в контексте воспитания и уважения к культуре народов России»
методическая разработка по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 1 города Кропоткин

Муниципального образования Кавказский район

Семинар-практикум

для педагогов ДОУ

«Речевое развитие дошкольников в контексте воспитания и уважения

к культуре народов России»

                                                                           Подготовила и провела

                                                                                              Учитель-логопед МБДОУ д/с №1:

                                                          Лычагина В.Э 

                                                                2026г

                                                      Семинар -практикум

«Речевое развитие дошкольников в контексте воспитания и уважения

к культуре народов России»

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в области формирования основ гражданской идентичности и патриотических чувств у дошкольников через поликультурное образование.

Задачи:

1. Раскрыть потенциал культур народов России в патриотическом воспитании.
2. Познакомить педагогов с эффективными методами и формами работы.
3. Предоставить практический инструментарий для использования в работе.

                                                              Ход семинара-практикума:

 Вводная часть.

Добрый день, уважаемы коллеги, как вы все уже знаете 2026 год объявлен президентом годом единства народов России. И сегодня я рада приветствовать вас на нашем семинаре-практикуме «Речевое развитие дошкольников в контексте воспитания и уважения к культуре народов России»

«Ничто для нас столь обыкновенно, ничто столь просто кажется, как речь наша, но в самом существе ничто столь удивительно есть, столь чудесно, как наша речь».

Радищев А. Н.

«Чтобы научиться говорить, надо говорить»

Львов М.Р.

    Карта России с изображением народов России.

           Посмотрите на эту карту. Россия - крупнейшая страна в мире. Ее территория пролегает через 11-часовых поясов, от вечных льдов на севере до субтропиков на юге. Но Россия — это не просто территория. Россия — это, прежде всего, люди. Более 190 народов и этнических групп называют эту землю своим домом. И каждый из этих народов на протяжении веков создавал свою уникальную культуру: язык, сказки, музыку, одежду, традиции воспитания и праздники. Это не просто цифра — это живая, дышащая мозаика человеческих судеб.

        Мы только что через упражнение «Мой культурный код» почувствовали, насколько многогранна наша общая тема. И теперь давайте перейдем от чувств и ассоциаций к смыслам и профессиональному взгляду.

Упражнение «Мой культурный код»  Предлагаю начать с упражнения «Мой культурный код». Каждому из вас необходимо на стикерах ответить на два коротких вопроса:

1. Традиция/блюдо/сказка из моего детства, которое я связываю с домом, семьей, родным краем (розовые стикеры)
2. Один предмет или символ, который, на ваш взгляд, мог бы рассказать инопланетянину о России (зеленые стикеры).
3. Стикеры приклеиваются на шаблон  карты

Обсуждение: Давайте посмотрим насколько разным, но ценным для каждого является этот личный опыт. Вот из таких личных «кодов» и огромных символов складывается общая картина. Наша задача — помочь детям создать их первый положительный «культурный код», в котором будут и их личные корни, и понимание широты страны».

          Коллаж из 5-7 искренних, ярких фотографий детей разных национальностей в народных костюмах.

         А вот и главные адресаты нашей работы - дети. Русский, татарин, башкир, якут, дагестанец, чуваш... Для них все это многообразие — не абстрактное понятие, а естественная среда, данность. Ребенок в Махачкале, ребенок в Якутске и ребенок в Калининграде — все они россияне. Но их культурный код, первые колыбельные, запахи и вкусы родного дома — могут быть очень разными. Что нас всех объединяет?

       «Народ в наиболее чистом виде представляют дети. Когда национальное умирает в детях, то это означает начало смерти нации»

Сейчас мы свами об этом и поговорим. Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста. Русские народные сказки, песни, пословицы, приговорки, прибаутки – это народная мудрость, свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Все, что пришло к нам из глубины веков, мы теперь называем народным творчеством. И как важно с ранних лет, научить детей постигать культуру своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир, возродить в детских душах прекрасное и вечное. Устное народное творчество – это коллективное художественное творчество русского народа, которое веками вбирало в себя жизненный опыт, коллективную мудрость трудящихся масс и передавало их младшим поколениям, активно пропагандируя высокие нравственные нормы и эстетические идеалы.

Например, важным средством приобщения к этнической культуре народа является пословица.  В ней заключена народная оценка жизни, наблюдения народного ума. Я предлагаю вам ответить на вопрос пословицей:

«Пословица недаром молвится» (ответ на вопрос  пословицей)

1. Какую пословицу учитель скажет тому, кто первым сделал задание , но допустил ошибку? («Поспешишь – людей насмешишь»).

2. В какой пословице говорится о том, что дорогу можно найти и в неизвестной местности? («Язык до Киева доведет»).

3. Что говорят о человеке, который очень хорошо выполняет свою работу? («Дело мастера боится»).

4. Что говорят о чрезмерно любопытном человеке, который постоянно вмешивается в разговоры других? («Много будешь знать – скоро состаришься»).

5. Какую пословицу вы вспомните, если долго не могли решить задачу, а кто-то вам помог? («Один ум хорошо, а два – лучше»).

6. Если в какой – то трудной ситуации ваш друг не пришел вам на помощь, какую пословицу вы вспомните? («Друг познается в беде»).

7. Что скажут родители, если сын взялся за несколько дел сразу и ни одно не довел до конца? («За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь»).

8. Какую пословицу можно применить к человеку, который не знает, куда себя деть от безделья? («Скучен день до вечера, коли делать нечего»).

      Пословицы и поговорки. В более, старшем возрасте 4-5 лет используем в своей работе пословицы и поговорки. Их называют жемчужиной народного творчества. Они оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека: поучения, заключенные в них легко воспринимаются и запоминаются. Пословицу можно использовать во всех процессах воспитательной работы.

        Скороговорка, веселая и безобидная игра в быстрое повторение труднопроизносимых стишков и фраз. У каждой скороговорки своя игра звуков и слов. Это и полезные грамматические упражнения, тренирующие ребенка в правильном, осмысленном употреблении частей речи и частей слова, и одновременно – баловство, любимая игра в словотворчество. (Примеры. )

         Считалки – это истории придуманный для детей способ осуществления объективной справедливости. Чаще всего считалки используется при проведении подвижных игр на свежем воздухе. (Примеры.)

        Народ  всегда придавал огромное значение загадкам. И не зря ведь, загадки способствуют развитию памяти ребенка, его образному мышлению, быстроте умственных реакций.

 "Загадка - разгадка, да семь верст правды". Упражнения в отгадывании и придумывании загадок считались чрезвычайно полезными занятиями. 

        Народные загадки – важный жанр, овладение которым способствует умственному развитию ребенка. Загадки – полезное упражнение для детского ума. Загадки требуют от ребенка большой наблюдательности, умственного напряжения решить поставленную перед ним задачу. Это развивает мышление, пытливость, наблюдательность, память.

           Давайте с вами вспомним загадки которые вы знаете.

        Особое место в процессе приобщения к этнической культуре занимают сказки. В большинстве русских народных сказок главный герой - богатырь, заботясь о своих близких, своем народе, сражается с различными чудовищами (Змей Горыныч, Кощей Бессмертный) и, уничтожая зло, устанавливает справедливость и согласие в мире. Вот он – «Русский дух», осознание которого приходит к подрастающему поколению именно через сказки.         

           Из сказки дети получают информацию о моральных устоях и культурных ценностях общества. Расширяют кругозор: развивают речь, фантазию, воображение. Развивают нравственные качества: доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость. Воспитательная ценность народных сказок в том, что в них запечатлены черты русского трудового народа, свободолюбие, настойчивость, упорство достижения цели. Сказка осуждает такие свойства человеческого характера как лень, жадность, упрямство, трусость, и, одобряет трудолюбие, смелость, верность. Сказки используются во всех возрастных группах. Как отмечал В.А. Сухомлинский, “сказка – это активное эстетическое творчество, захватывающее все сферы ребенка, его ум, чувства, воображение, волю. Оно начинается уже в рассказывании, высший этап – инсценирование”.

            «Сказка – ложь, да в ней намек…»

1)Назовите сказку, в которой нелицензированный напиток приводит к перерождению личности?

(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)

2)В какой сказке говорится о круговой поруке: ты-мне, а я-тебе? («Гуси-лебеди», «Петушок и бобовое зёрнышко»)

3) В какой сказке женитьба по расчёту превратилась в женитьбу по любви? («Царевна-лягушка».)

4)Назовите сказку, в которой описывается несанкционированный захват личной собственности? («Заюшкина избушка»)

5)В какой сказке семья фермера успешно закончила уборку урожая? («Репка»)

6)В какой сказке преступник похитил детей с целью получения пропитания? («Волк и семеро козлят»)

         Русские народные сказки, песни, пословицы, приговорки, прибаутки – это народная мудрость, свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Все, что пришло к нам из глубины веков, мы теперь называем народным творчеством. И как важно с ранних лет, научить детей постигать культуру своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир, возродить в детских душах прекрасное и вечное.

        Заклички – обращения к природе, животным с просьбой. Заклички – это небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей. В закличке не просто обращение к природным стихиям, но и выраженная в слове, ритме, интонации гамма чувств, и переживаний. Заклички дают возможность ребёнку в поэтической форме выразить своё эмоциональное отношение к природе, развивают речь ребёнка, мышление, фантазию, развивают артикуляционный аппарат. Само слово «заклички» побуждает детей говорить громко – закликать. Можно использовать такой прием: «Скажи так, чтобы солнце тебя услышало!» (Громко.) Солнышко, появись! Красное, нарядись!

      Народные игры являются традиционным, необходимым элементом воспитательного процесса. Через игру и игрушку ребенок познает мир, происходит его социализация в обществе. А первая народная игра – это игра «Прятки», в которую все дети играют и по сей день.

       А, сейчас я предлагаю вам подвести итоги нашего семинара и поиграть в игру:  

Игра -Викторина «Моя Россия»

           Таким образом, система работы по приобщению детей к национальной культуре должна включать в себя поэтапное, постепенное воспитание и развитие ребенка на традициях и обычаях. А начинать необходимо именно с раннего дошкольного возраста, ведь «чем раньше посеешь, тем раньше пожнешь».

        Воспитывая патриота, мы не замыкаем ребенка в рамках одной культуры, а открываем ему огромный, разноцветный мир большой страны. Через уважение к культуре соседа рождается истинная любовь к своему общему дому – России. Спасибо за внимание!

Использованная литература: 

1. Алешина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). Конспекты занятий. – М. : УЦ «Перспектива», 2011

2. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М. : ЦГЛ, 2004.

3. Князева О. Л. ,Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры : Программа развития личностной культуры дошкольников. Издательство «Детство - пресс»,2004

4. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Учебное пособие. -М: Издательский центр «Академия»1998

5. Кондрыкинская Л. А. С чего начинается Родина? / Под редакцией Кондрыкинской Л. А. – М. : ТЦ Сфера, 2005

6. Комарова Т. С., М. Б. Зацепина Интеграция в системе воспитательно- образовательной работы детского сада. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. –М. : Мозаика-Синтез, 2010

7. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М. -2005

8. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду  Линка-Пресс – М. 2003

9. Оверчук Т. И. Воспитательная система «Маленькие россияне» / Под общей редакцией Оверчук Т. И. – М. : «Мозаика – Синтез», 2007

10. Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребёнка старшего дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика 2006, № 6.