Конспект логопедического занятия лексико-грамматических представлений (средняя группа)
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

ОРП

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия

Мотивационный этап

Письмо на почте

Ребята, посмотрите в окно. Какое сейчас время года? (Весна). А что происходит с природой весной? (Природа просыпается).
Ребята, сегодня на почту детского сада пришло письмо для группы «Пчелки», откроем?(звенит звоночек)

«Здравствуйте, ребята! Я  Лесовичок, хранитель Волшебного леса. У меня случилась беда: злой Ветер-Переполох ворвался в мой дом и всё перепутал! Он перепутал детёнышей с мамами, сорвал все листочки с деревьев и смешал съедобные грибы с ядовитыми. А самое страшное — он унёс ключ от моего домика! Ключ разбился на кусочки и Ветер спрятал их. Только выполнив все задания, вы сможете найти эти кусочки и спасти меня! Заранее благодарю! Ваш друг Лесовичок».
А что нам нужно сделать? А что нам для этого нужно?

Ответ детей

Слушают педагога

Высказывают предположения

Смотрят видеообращения Лесовичка

Ответы детей

Условия для побуждения детей к речевой активности, выражения своих мыслей и идей

Основной этап

Видео задание

Видео задание

Видео задание

Давайте настроим наши язычки на работу Артик.гим.

«Вкусное варенье» — облизываем верхнюю губу широким языком.
«Часики» — язычок двигается из одного уголка рта в другой.
«Качели» — язычок поднимается то к носу, то к подбородку.
«Дятел» — стучим кончиком языка за верхними зубками: т-д-т-д.

Первое  задание: «Ветер перепутал малышей. Помогите мам найти своих детёнышей».(у кого в руках кубик выходит)

1. Игра «Мамы и детёныши»»

(Работа с картинками).
У лисы — ... (лисята).
У волчицы — ... (волчата).
У медведицы — ... (медвежата).
У белки — ... (бельчата).
(Дети справляются).
Логопед: Отлично!

2. Игра«Один-Много»

(конверы на каждого)
Логопед: А теперь давайте посчитаем деревья в лесу!
(Игра с мячом)
Я называю дерево в единственном числе и бросаю мяч, а вы возвращаете мяч и называете во множественном:
Одна берёза — ... (две берёзы... пять берёз).
Один дуб — ... (два дуба... пять дубов).
Одна ёлка — ... (две ёлки... пять ёлок).

Одна рябина — ... (две рябины... пять рябин).

Одна клён — ... (два клёна... пять клёнов).

Одна ива — ... (две ивы... пять ив).

Один тополь — ... (два тополя... пять тополей).

3.Игра «Чего не стало?»
(Развитие зрительной памяти)

Логопед: Лесовичок просит проверить вашу память. Посмотрите на полянку (на столе разложены картинки/муляжи гриба белого, лисички, мухомора).
Запомнили? Закрывайте глазки!
(Убирает одну картинку).
Чего не стало? *(Не стало белого гриба / лисички / мухомора)

 «Мы собрали ключ от домика Лесовичка!»

Выполняют артикуляционную гимнастику

Стоя возле монитора

Образовывают существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и согласовании числительных с существительными

Условия для закрепления умения детей  в образовании  существительных уменьшительно-ласкательных форм.

Подбирают слова-признаки

Выражают свои мысли

Условия для развития усидчивости детей, зрительного внимания и памяти

Условия для закрепления умения детей  в образовании  существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и согласовании числительных с существительными.

Условия для поддержки детской инициативы

Условия для воспитания инициативности, самостоятельности.

Условия для поддержки детской инициативы

Условия для развития диалогической и связной речи, памяти  

Условия для поддержки детской инициативы

Заключительный этап

Ребята, вот мы и помогли Лесовечку выполнить все задания   Нашли детенышей,   посчитывали все деревья, и запомнили, кто «живёт» на лесной полянке, и заметить, если кто-то спрятался. Вы старались и  со всеми заданиями справились ! Что было для вас  сложно, что было легко! ?  

Выражают свои мысли.

Делятся своими впечатлениями  

 Условия для выражения своих мыслей.