Подгрупповое логопедическое занятие для детей с ФФНР в подготовительной группе. Автоматизация звука [Р] в словах, фразах и предложениях. «Путешествие с Русалочкой»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Этапы и виды работы на этапе

Виды  работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Какие  задачи решались в ходе выполнения заданий

1

2

3

4

5

I. Оргмомент.

Релаксационный.

Релаксация

Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы  играть!

Наступает новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

 - А сейчас давайте нарисуем руками солнышко, подарим всем  тепло и пожелаем доброго утра!

Дети встают вместе с логопедом в круг и выполняют упражнения.

Организовать детей.

Настроить детей на занятие.

Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

II. Основной этап.

II.1 Проверка домашнего задания.

Самопроверка.

На магнитной доске мнемодорожка – скороговорка.

Ребята,  посмотрите на мнемодорожку  и повторите скороговорку чётко, ясно проговаривая все слова. Сначала тихо, потом громко, а затем-шепотом!

Дети по очереди проговаривают скороговорку.

Выяснить, насколько скорригировано произношение звука[р]  в слова, фразах, предложении.

II.2 Актуализация знаний.

Сегодня мы будем закреплять правильное произношение звука [р] в словах, фразах и предложениях. И начнем с разминки.

Артикуляционные упражнения:

-упражнение “окошко”;
- упражнение “заборчик”;
- упражнение “маляр”.
- упражнение “чистим зубки”;
- упражнение “лошадки”;
- упражнение “грибочек”;
- упражнение “барабанщик”.

Логопед показывает картинку с артикуляционными упражнениями.

Дети перед зеркалом выполняют упражнения.

Привлечь внимание и вызвать интерес детей к занятию.

Закрепить правильную артикуляцию для звука

 [р].

III.3 Изучение нового материала.

Работа за компьютером.

Автоматизация звука Р в словах.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Игра « Сосчитай подводных жителей»

Игра  « Собери бусы»

Работа в паре.

Я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие на морское дно. Вы готов к путешествию?

Давай спустимся под воду.

Как вы думаете, что мы там увидим?

А еще на дне океана лежат разные предметы. Их трудно узнать. Давай вместе попробуем их узнать. Назовите  все предметы, которые вы увидели).

А вот и подводные жители, давайте их посчитаем.

Пока мы считали подводных жителей, русалочка Ариэль так веселилась, что рассыпала свои бусы. А бусы не простые. На них картинки со звуком [р.] Давайте поможем русалочке и соберем бусинки. Собери все бусы со звуком [р] в начале слова, затем в середине слова и в конце слова. Договоритесь между собой, кто какие будет собирать бусы. А теперь их занизьте их на нитки.  

Траву, рыбу, мусор, водоросли.

Топор, корабль, гриб, помидор, самовар.

Счёт от 1-5( рыбок, крабов)

Дети выбирают пополам круглые  картинки-бусинки  со  звуком[р], а затем собираем их на ниточку.

Готовые бусы закрепляем на фланелеграф.

Закрепить правильное произношение звука [р]

в словах.

Закрепить понятия словообразования  числительных с существительными;

Умение определять звук [р]

в разных позициях.

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Воспитывать умение работать в паре.

Физминутка

Слайд 4

Деформированные предложения.

Пока мы с вами собирали русалочки бусы, она спряталась за водоросли. Составь правильное предложение и найди русалочку.

Молодцы!Вам алодируют все морские жители!

Дети составляют правильные предложения.

Учить работать с деформированными предложениями;

IV.  Закрепление

изученного материала

Рисование стихотворения на ватмане.

У Варвары в сарафане карандаш простой в кармане. Нарисуй, Варвара, речку и кудрявую овечку.

Дети схематично зарисовывают стихотворение. А затем повторяют по нарисованным картинкам.

Учить схематично, зарисовывать и запоминать стихи.

V. Контроль знаний и умений.

Самостоятельная работа

Инсценировка стихотворения

Владимира Орлова   «Ворона»

А теперь у нас есть маленький сюрприз. Ребята приготовили маленькую сценку, которая называется «Ворона»

—Кра!—кричит ворона.—Кража!

Караул! Грабёж! Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Брошь украл он из кармана!

Карандаш!

Картонку!

Пробку!

И красивую коробку!

— Стой, ворона, не кричи!

Не кричи ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана!

У тебя ведь нет кармана.

— Как?! —

Подпрыгнула ворона

И моргнула удивлённо. —

Что ж вы раньше не сказали?!

Кар-р-раул!

Кар-р-рман укр-р-рали!

Дети переодеваются в костюмы и инсценируют стихотворение «Ворона»

Проверить навык сформированности правильного произношения звука [р] в словах, фразах, предложениях.

VI. Итог занятия.

VII.1 Подведение итогов и оценка деятельности детей.

Оценка деятельности ребёнка.

Рефлексия.

Логопед. Ребята, вам понравилось наше занятие.  Что больше всего вам запомнилось?

А чему вы научились?  Если у вас сегодня было хорошее настроение возьмите весёлый смайлик, а если вам было грустно, то возьмите грустный.

На этом наше занятие окончено. До свидания!

-Мы старались, учились договариваться, не ссориться.

Правильно произносить звук [р].

Обобщить тему занятия. Развивать память.

VIII. Домашнее задание.

Объяснение домашнего задания.

Ребята, а дома по своим рисункам постарайтесь, вспомните стихотворение, про Варвару пересказать его.

Дети получают домашнее задание.

Закрепление знания и умения, полученные на занятии, дома.