СКН Мудрость народов России
рабочая программа по развитию речи (младшая группа)

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на тему занятия, активизировать внимание

Звучит спокойная национальная мелодия. Педагог входит в группе с мешочком, загадочно говорит: «В этом мешочке спряталась мудрость. Хотите узнать, что это? Давайте поздороваемся на разных языках: сначала по‑русски, потом по‑якутски — „Дорҕоонноох Дорообо“». Предлагает детям по очереди доставать из мешочка небольшие предметы (камень, нитка, лист бумаги) и угадывать, что они символизируют

Словесный, игровой, сюрпризный момент, использование символики

Слушают мелодию, повторяют приветствие. Достают предметы из мешочка, размышляют, что они могут символизировать. Эмоционально настраиваются на заняти

Мешочек с символическими предметами, аудиозапись национальной мелодии

Положительная мотивация к занятию, знакомство с якутским приветствием, готовность к совместной деятельности

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Вызвать познавательный интерес, сформулировать проблему, побудить детей к поиску решения

Педагог показывает карту России с отметками разных регионов и говорит: «Посмотрите, сколько народов живёт в нашей стране! У каждого — свои традиции и своя мудрость. Но как нам её услышать? Может, она спряталась в каких‑то особых словах?» Задаёт вопросы: «Как вы думаете, где народ хранит свою мудрость? Какие мудрые слова вы уже знаете?»

Проблемная ситуация, беседа, наглядность, эвристический метод

Рассматривают карту, отвечают на вопросы. Высказывают предположения: «В сказках», «В песнях», «В пословицах». Приходят к выводу, что мудрость часто хранится в коротких мудрых выражениях

Карта России с отметками регионов, флажки народов России

Осознание проблемы, желание найти ответы, понимание, что пословицы — это народная мудрость

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с пословицами народов России, учить понимать их смысл, ввести понятие «мудрость»

Педагог предлагает «открыть шкатулку мудрости»: достаёт карточки с пословицами. Читает русскую: «Доброе слово и кошке приятно». Задаёт вопрос: «Почему даже кошке приятно доброе слово?» Затем якутскую: «Эйэҕэс киһи үгүс доҕордоох» (приветливый человек имеет много друзей.). Читает: «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». Задаёт вопрос: «Что общего в этих пословицах? О чём они нас учат?» Вводит понятие «мудрость»: «Мудрость — это опыт многих поколений, который помогает нам жить лучше»

Рассказ, объяснение, наглядность, сравнение, диалог

Внимательно слушают, повторяют пословицы за педагогом. Отвечают на вопросы: «Добрые слова всем приятны», «Вместе легче работать», «Чтобы что‑то получить, нужно потрудиться». Сравнивают пословицы, находят общее (о добре, труде, дружбе). Запоминают слово «мудрость»

Шкатулка с карточками пословиц, иллюстрации народов России (русские, якуты, башкиры в национальных костюмах), картинка «Мудрая сова»

Знакомство с пословицами, понимание их смысла, введение в активный словарь слова «мудрость»

Этап практического решения проблемы

Закрепить умение применять полученные знания в жизни, связывать пословицы с реальными ситуациями, развивать речь и мышление

Педагог предлагает поиграть в «живые картинки»: раздаёт детям карточки с ситуациями (дети помогают бабушке, делятся игрушками, вместе строят замок из песка). Говорит: «Найдите пословицу, которая подходит к вашей картинке, и покажите эту ситуацию без слов. Остальные должны угадать пословицу!» Поощряет полные ответы и творческие решения

Игровой метод, драматизация, анализ ситуаций, работа с карточками

Получают карточки, обсуждают в мини‑группах, как показать ситуацию. Показывают «живую картинку». Остальные угадывают пословицу и объясняют, почему она подходит. Делятся своими примерами из жизни

Карточки с ситуациями, карточки с пословицами для опоры

Умение связывать пословицу с жизненными ситуациями, развитие связной речи, актёрских навыков, понимание практической ценности пословиц

Этап проведения дидактической игры «Собери пословицу»

Организационно-мотивационный этап д/и

Заинтересовать детей правилами игры, создать игровую мотивацию

Педагог говорит: «Пословицы решили поиграть с нами в прятки. Они спрятались на картинках, которые рассыпались. Соберём их и вспомним мудрые слова на русском и якутском языке!» Делит детей на команды с помощью цветных жетонов.

Игровая мотивация, сюрпризный момент, деление на команды

Выражают желание играть, рассаживаются за столы по командам. Знакомятся с жетонами, определяющими их команду.

Конверты с разрезными картинками-пазлами, цветные жетоны (красный, синий, зелёный)

Мотивация к участию в игре, формирование командного духа

Основной этап д/и

Ознакомление с материалом:

Объяснить игровую задачу и правила

Педагог показывает образец: собирает пазл (на картинке — дети сажают дерево), произносит пословицу: «Дерево держится корнями, а человек — друзьями» (рус.) и якутскую версию: «Махтал — киһи киэргэлэ» (поясняет, что означает «Благодарность — украшение человека»). Чётко проговаривает правила: «Каждая команда получает конверт. По очереди собираете картинку, читаете пословицу и объясняете её смысл. За правильный ответ — фишка!»

Объяснение, показ, инструктаж

Слушают правила, смотрят на образец, задают уточняющие вопросы: «А если не знаем якутскую пословицу?», «Можно посоветоваться в команде?»

Образец пазла, фишки, правила игры (наглядная схема)

Понимание правил игры, готовность к выполнению игровых действий

Выполнение игровых действий

Определить очерёдность хода, проконтролировать выполнение игровых действий

Раздаёт конверты (по одному на команду). Определяет очерёдность с помощью считалки на русском или якутском («Бир-ики-үс»). Помогает тем, кто затрудняется: задаёт наводящие вопросы («Что изображено на картинке? Какая пословица подходит?»), подсказывает якутский вариант. Поощряет: «Отлично, команда „Красные“ собрала картинку и объяснила пословицу! Получаете фишку!»

Практический, индивидуальная и командная помощь, контроль, похвала

Собирают пазлы, произносят пословицу (по выбору — русскую или якутскую), объясняют смысл. Обсуждают в команде, помогают друг другу. Получают фишки за правильные ответы.

Разрезные картинки-пазлы, столы, фишки, считалка

Собраны пазлы, названы пословицы, объяснён их смысл, развитие навыков сотрудничества

Подведение итогов д/и

Подвести итог игры, определить победителей

Вместе с детьми подсчитывает фишки у каждой команды. Хвалит всех: «Все команды отлично справились! Вы настоящие знатоки народной мудрости». Спрашивает: «Какая пословица вам запомнилась больше всего? Кто запомнил новое якутское слово?» Вручает командам «медали мудрости» (бумажные медали).

Поощрение, беседа, похвала, награждение

Делятся впечатлениями, называют понравившиеся пословицы и якутские слова (доҕор, үлэ, махтал). Благодарили педагога, поздравляют друг друга.

Фишки, «медали мудрости», «сундучок мудрости» (декоративная коробка для хранения пословиц)

Положительная оценка своей деятельности, чувство успеха, командный дух

3.

Заключительный этап

Закрепить положительные эмоции, подвести итог занятия

Задаёт вопросы для рефлексии: «Что нового узнали сегодня? Какие языки звучали на занятии? Почему важно знать мудрость разных народов?» Предлагает попрощаться на якутском: «Көрсүөххэ диэри!» (До свидания!). Раздаёт смайлики (солнышко/тучка) для оценки занятия.

Обобщающая беседа, рефлексия, прощание

Отвечают на вопросы: «Узнали пословицы народов России», «Звучали русский и якутский языки», «Чтобы дружить и понимать друг друга». Прощаются на якутском. Выбирают смайлик (солнышко или тучку), кратко объясняют выбор: «Мне понравилось собирать пазлы», «Было интересно узнать якутские слова».

Смайлики (солнышко/тучка) для рефлексии, якутский орнамент для украшения

Осознание ценности дружбы народов и языка, умение выразить своё отношение к занятию, положительная эмоциональная окраска