Мастер класс для педагогов «Развитие речи дошкольников через самостоятельность и инициативность в образовательной деятельности»
методическая разработка по развитию речи

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

        Ужурский детский сад №3 «Журавлёнок»        

Мастер класс для педагогов

«Развитие речи дошкольников через самостоятельность и инициативность в образовательной деятельности»

Автор: Захарова И.В.

2024г.

Введение ФГОС ДО дало толчок к интенсивному обсуждению вопросов, связанных с обновлением содержания дошкольного образования. Применение педагогами инновационных игровых технологий методов и форм работы, является  одной из уникальных форм обучения, так как в них регенерированы элементы познавательного, игрового, поискового и воспитательного взаимодействия в процессе интеллектуально - творческого развития дошкольников.

         Одним из средств интеллектуально - творческого развития ребенка является игровая технология В.В Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», и его уникальная развивающая предметно - пространственная среда «Фиолетовый лес».

         Цель технологии - развитие познавательно - творческих способностей детей в игровой форме, на основе интереса - познания - творчества. «Фиолетовый лес» методическая, развивающая среда позволяющая перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, на основе сказочного сюжета, максимально комфортна, разнообразна в использовании с детьми, доставляет радость. Это является важным не только для интеллектуально - творческого развития детей, но и для сохранения и поддержания здоровья воспитанников.  

         Важно, что среда «Фиолетовый лес»  полностью соответствует и выполняет требования с среде  ФГОС ДО.

         Во - первых обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе и детей разного возраста) двигательной активности детей, а также дает возможность проектирования и уединения собственного пространства.

Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Речь объединяет людей в их деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения. Речь оказывает человеку огромную услугу в познании мира. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку мало времени – ранний и дошкольный возраст. В стандарте выделяют 7 компонентов речевого развития:

1. Владенье речью как средством общения и культуры.
2. Обогащения активного словаря.
3. Развитие связной речи.
4. Развития речевого творчества.
5. Развитие звуковой и интонационной культурой речи.

6.Знакомство с книжной культурой.

7. Формирование звуковой аналитико – синтетической  активности, как предпосылок обучения грамоте.

Речевое развитие сопровождает все виды деятельности ребенка.

Возможно ли полноценное развитие ребенка в любой образовательной области без речи, общения, коммуникативной деятельности.

В нашем детском саду очень актуальна проблема, связанная с развитием речи детей, одним из компонентов ее решения является богатейшая развивающая  предметно – пространственная среда «Фиолетовый лес».

И так пойдем по порядку.

Прежде всего артикуляционная гимнастика (мы должны разработать, размять речевой двигательный аппарат, научиться правильно произносить различные звуки). В фиолетовом лесу мы можем замешать звуки в разные сказки.

Работа с аудиторией (раздать карточки с упражнениями, которые нужно вставлять во время прочтения сказки)

Сказка «Медвежонок Мишек»

Проснулся рано утром медвежонок Мишек в своем домике, посмотрел на часы (упр.Часы) уже 8 утра пора вставать не позвать ли мне кого на завтрак скучно одному завтракать, выглянул он в окошечко посмотрел на лево на право, вверх, низ, смотрит белка качается на качели (упр.Качели) белка, белка иди ко мне чай пить вместе позавтракаем, белка спрыгнула с качели и бросилась бежать к Мишику но тут дятел на дереве (упр.Дятел) строго заметил с пустыми лапами в гости не ходят и белка прыгнула в дупло взяла грибок (упр.Грибок) и уже с подарком побежала в гости а на столе уже стоял дымящийся самовар (упр. Самовар) и в чашечках был налит чай и стояло вкусное варенье (упр.Варенье).

Таким образом, через сказку мы выполнили несколько упражнений. Сказки могут быть различные.

Работа с дыханием, как в нашем фиолетовом лесу дует ветер, сначала тихо. Сильнее ещё сильнее. Как шелестят листики, тихо-тихо, сильнее-сильнее.

Чистоговорки и проблемные звуки.

В фиолетовом лесу сидят мышка и ежик:

Жи-жи-жи – к нам притопали ежи

Ши-ши-ши – тихо мышка не жужи

Жу-жу-жу – я пчелка жу ж ужу

Темп речи дождик капает сначала часто маленькими капельками (кап-кап) а потом редкими и крупными каплями (Кап-Кап).

Эмоциональная окраска

Мышка – пи-пи-пи (тоненько-жалобно)

Волк – уууу (угрожающе-низко)

Воробушек – чик-чирик (звонко и весело).

Фиолетовый лес хорошая среда для работы с голос и интонацией.

Работа с аудиторией (животные леса их голоса)

Лисичка – тяф-тяф

Медведь – р-р-р

Волк – у-у-у

Ежик – пых-пых

Разработка фонематического слуха (работа с аудиторией)

Мы пришли в гости в фл и я начинаю диктовать слова, если в этих словах есть звук Л вы будите хлопать если его нет значит топать:

- волк

- дерево

- лист

- олень

- кабан

- ель

В нашем лесу живут разные герои, можно предложить следующею игру, лисичка собирает слова с твердым звуком В (волк, дерево, ворона), белочка с мягким звуком В(ветка, цветок, медведь). Вот такие соревнования у нас получаются.

Правильный грамматический строй речи.

Лось находиться где? (слева от дерева), лиса (за деревом), к5абан (между деревьями). Какая игра может быть? Найди всех к слева от чего, кто справа,

между, перед.

Обратите внимание Мишик сидит рядом с домиком, но вдруг начался сильный ураган и все раскидал в разные стороны (все части домика) и вот синий маленький квадрат справа от красного дерева, большой красный квадрат слева от пруда и т д. (сенсорное развитие – цвет, форма, величина, конструирование).

Словообразование

В фл есть большие и мадленькие живогтные и вот например игра у большого ежа – нос, у маленького – носик, лапы – лапки. У волка зубища например.

Синонимы, антонимы

Лисичка прибежала и зайка тут же убежал, птичка ласточка летает высоко – высока а пчелка низко над цветочками.

Согласование с числительными

Одно – облако, два  облака, три – облака, четыре – облака, пять – облаков, шесть  облаков.

Согласованье с прилагательными

- норка – лисья

- берлога – медвежья

- гнездышко – птичье

Обогащения лексики словарным запасом, у каждых из животных своя семья: у лисы папа лис, мама лиса, детки лисята, малыш лисенок. Заяц, зайчиха, зайченок, зайчата.

Животные передвигаются у нас по разному

Игра аудиторией  «Передвижение»

- найди тех кто летает,

- найди тех кто ползает

- найди тех кто бегает.

Формирование связной речи

Игры с аудиторией:

 «Угадай кто я» (о животных)

Игра «Описание картины» (Например: в небе ярко светит солнце, на деревьях разноцветные листочки)

Игра «Что было даль»

Как то утром в фиолетовом лесу появился кабан он рыл яму под всеми деревьями, звери удивились, зачем ты это делаешь? Продолжите историю…

Расписание маршрута (пространственная и связная речь)

Мышка собралась в гости к своей подруге, как ей добраться, чтоб не встретить не кабана, не волка не медведя?