Постановка и автоматизация звуков раннего онтогенеза
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

В последнее время увеличилось число детей, которые испытывают трудности в произношении звуков раннего онтогенеза, в частности заднеязычных. Что это за звуки и как их скорректировать? Давайте разбираться. Какие звуки называют заднеязычными? Есть несколько звуков, которые образуются в задней части ротовой полости: это К-Кь, Г-Гь и Х-Хь. Мы называем эти звуки заднеязычными. Чтобы правильно произнести их, нужно высоко поднять корень языка и, почти касаясь мягкого нёба, сделать сильный выдох ртом. В каком возрасте ребёнок должен произносить звуки К-Кь, Г-Гь и Х-Хь? Логопеды относят заднеязычные звуки к группе раннего онтогенеза, то есть они должны появиться в речи одними из первых. Согласно возрастным нормам это происходит в 2-3 года. Какие существуют нарушения произношения заднеязычных звуков? Для каждого вида нарушений логопеды используют специальные термины:  гаммацизм — когда ребёнок не выговаривает Г и Гь  хитизм — трудности в произношении Х и Хь  каппацизм — нарушения, связанные со звуками К и Кь. Подобные нарушения могут проявляться как:  их полное отсутствие в речи. Такого ребёнка трудно понять: «Оша ушает ашу» услышите вы вместо «Гоша кушает кашу».  искажённое боковое звучание, при котором вместо правильного звука слышен Х: «гхусь» вместо «гусь», «кхот» там, где должен быть «кот».  замена звуков К на Т и Г на Д: «гусь» меняется на «дусь», а «кот» превращается в «тот».  дефект оглушения, когда ребёнок произносит звуки недостаточно звонко. В чём причина нарушения произношения звуков К-Кь, Г-Гь и Х-Хь? Чтобы составить правильный план коррекции, важно понять, что вызвало нарушение речи? В случае с заднеязычными звуками это могут быть:  анатомические особенности строения речевого аппарата: нёбные расщелины, узкое и высокое «готическое» нёбо.  низкий тонус мышц языка.  нарушения фонематического слуха, когда ребёнок не отличает одни звуки от других. Как исправить нарушение произношения заднеязычных звуков? Основной фокус коррекции таких нарушений направлен на работу с мышцами задней части языка. Ребёнок должен почувствовать их и научиться поднимать заднюю спинку языка к нёбу. Для этого помогут действия:  Имитирующие зевание, покашливание, икание  Глотание капель воды из пипетки  Согревание ладошек тёплым дыханием Подготовка к коррекции произношения звуков К-Кь, Г-Гь и Х-Хь Поскольку коррекция заднеязычных требует активной работы мышц языка, ученику следует выполнять артикуляционную гимнастику: 1. «Горка»: растяните губы в улыбке, открыв рот, а кончик языка оттяните от нижних резцов, высоко поднимая заднюю часть языка и касаясь мягкого нёба. 2. «Горку построим — горку разрушим»: улыбнитесь с открытым ртом, кончиком языка упритесь в нижние зубы. Выгибайте язык горкой, затем расслабляйте его. Повторяйте движения. 3. «Ветерок дует с горки»: сделайте «горку», а затем спокойно и плавно подуйте по средней части языка. Воздух должен быть холодным. 4. «Кто сильнее?»: Пусть ребёнок улыбнётся с открытым ртом, прижимая кончик языка к нижним резцам. Тогда взрослый должен положить чисто вымытый и обернутый марлей палец или шпатель на кончик языка и отодвинуть весь язык назад. Ребёнок должен сопротивляться действию взрослого, выталкивая языком палец и высоко поднимая заднюю часть языка. В некоторых случаях логопеды добавляют логопедический массаж для улучшения тонуса мышц языка. Когда мышцы языка становятся достаточно крепкими, а движения координированными, можно приступать к постановке звуков. Постановка звуков К и Г Способ 1. По подражанию Игра «Курочка» или «Дождик» Попросите ребёнка показать, как кудахчет курочка «Ко-ко-ко!» или капает дождик «Кап-кап!». Следите за правильным произношением нужного звука. Также можно попросить ребёнка показать, как гогочет гусь «Га-га-га!». Покажите ребёнку, в каком положении должен находиться язык, не произнося звук. Попросите ребёнка покашлять себе на ладонь тёплой струёй воздуха и произнести К. Предложите сдуть ватку с ладони, поднесённой ко рту. Продемонстрируйте ребёнку едва слышное покашливание шёпотом, почти без выдоха, избегая призвук Х. Попросите ребёнка повторить за вами. Способ 2: от опорного звука Т Предложите ребёнку произнести несколько раз слоги «ТА-ТА-ТА». В момент произнесения слога нажмите пальцем, шпателем или специальным логопедическим зондом на переднюю часть спинки языка, продвигая язык глубже в рот. Получится примерно: «ТА-ТЯ-КЯ-КА». Для постановки звука Г используйте слог «ДА». Способ 3: от опорного звука Кь, если он появился раньше В момент произнесения ребёнком слога «КЯ», постепенно отодвигайте его язык назад нажимом на переднюю часть спинки языка. Сначала вы услышите слог «КЯ», затем «КА». Для постановки звука Г используются те же приёмы, однако следует добавлять голос при его произнесении. Постановка звука Х Способ 1: по подражанию Игра «Погреем ладошки». Подуйте на ладони горячим воздухом, будто вы замёрзли. Попросите ребёнка повторить, при этом следите, чтобы кончик языка ребёнка находился внизу, а задняя часть спинки языка высоко поднималась, не касаясь нёба. Попробуйте дышать на замёрзшее стекло и согревать другие предметы. Способ 2: от правильного звука К Попросите ребёнка потянуть звук К. Выйдет КХ-Х-Х. Скажите ребёнку, что после К идёт другой, нужный нам звук. К полученному КХ-Х-Х можно добавить А, так Х будет звучать более чётко: КХ-Х-ХА-ХА. После этого попросите ребёнка повторить только нужный нам звук Х. Автоматизация заднеязычных звуков в речи Когда вы убедились, что новые звуки произносятся верно, можно закреплять их в речи. Это происходит поэтапно: начиная с игр, в которых К-Кь, Г-Гь и Х-Хь произносятся в слогах, затем в словах и предложениях. Такой принцип, от простого к сложному, позволяет ребёнку последовательно закрепить звуки в речи и начать пользоваться ими свободно в повседневном общении.