Использование кругов Эйлера в речевом развитии детей
методическая разработка по развитию речи

Использование кругов Эйлера

в речевом развитии  детей дошкольного возраста

Круги Эйлера — это геометрическая схема, которая позволяет наглядно отобразить отношения между понятиями или множествами объектов. Метод был изобретён Леонардом Эйлером в XVIII веке и с тех пор широко используется в математике, логике и различных прикладных направлениях.  

Эту технологию можно с успехом использовать  в работе с детьми  дошкольного возраста, в том числе и по речевому развитию.

Традиционный вариант использования кругов Эйлера в работе с дошкольниками описан в книге «Давайте поиграем» под редакцией А. А. Столяра. Данный цикл математических игр проводится с геометрическими фигурами разного цвета и размера.

Мы в своей работе используем  для этой цели блоки Дьенеша.

Начиная с кругов, квадратов, треугольников красного, синего и желтого цвета, большого и маленького размера, разной толщины детям легче усвоить смысл игры, научиться обобщать фигуры в группы по определенному признаку.

Как круги Эйлера помогают в речевом развитии?  Эти игры помогают

-  Развивать  умения сравнивать и классифицировать объекты

-  Развивать логическое мышление.

-  Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, восприятие).

-  Формировать активный словарь.

-   Формировать связную речь обучающихся (умение выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по одному, двум, трем свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения).

-  Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели,  в преодолении трудностей.

Работа с кругами Эйлера обычно проходит в несколько этапов с постепенным усложнением заданий.  Первое это объяснение базовых понятий.  Детям  необходимо объяснить , что означает «положить в круг» и «положить предмет вне круга».  Начинаем играть с одним кругом.

 В этих играх дети учатся классифицировать предметы по одному заданному признаку и  практикуются в отрицании определенного свойства с помощью частицы «не». 

Игровое действие заключается в размещении внутри круга предметов с определенным признаком, например овощи,  а предметы, у которых этот признак отсутствует, выкладываются за кругом.  Затем проводим анализ  распределения предметов или карточек. Дети легко обобщают предметы, лежащие внутри круга. Однако обобщить предметы, лежащие вне круга, дети  затрудняются.  Они перечисляют все ,что лежит вне круга. Их необходимо научить    обобщать предметы, отрицая заданный признак, называя  их одним словом:  «Не овощи»,«НЕ красные», «НЕ большие», «НЕ игрушки», «НЕ летают», «НЕ домашние животные» и т. д.

Игры с одним кругом можно эффективно использовать при   коррекции звукопроизношения.  при обучении  звукобуквенному и слоговому анализу, при обучении грамоте.  Игровое действие будет заключаться в проговаривании и размещении внутри круга картинок, в названии которых имеется определенный звук или слог ,или определенное количество слогов

Также можно использовать для расширения словаря при знакомстве с лексическими темами, например при изучении темы « Деревья»,  вне круга можно оставлять ветки, листья, плоды. Ребенок , когда берет карточку проговаривает названия « Березовая ветка, Березовый лист», называет плод дерева. Расположив вне круга  части растений, можно дифференцировать понятия «часть» и «целое».

Цель игры «Два круга» - формирование логической операции, обозначаемой союзом «и», классификация по двум признакам, уточнение обобщающих понятий.

В игре с двумя кругами, предметы распределялись в кругах с учетом двух признаков. Появляется область пересечения кругов, в ней должны расположиться предметы, обладающие двумя признаками. То есть, один и тот же предмет может иметь оба заданных признака, например, и желтый  фрукт

Круги можно располагать по-разному, и это позволяет решать другие задачи. Например,  при знакомстве с птицами в большой круг дети выкладывали птиц, которые живут около воды, а во внутренний круг водоплавающих птиц. Дети делали вывод, что много птиц живет около воды, но не все они водоплавающие.  

Цель игры «Три круга» - классификация предметов по трем признакам (свойствам, формирование логической операции, обозначаемой союзом «и» или «но».

Круги пересекаются и образуют области, лежащие в двух или даже в трех кругах. Рассмотрим практическое использование кругов напримере : желтый круг принимает «желтые» предметы, красный круг – «съедобное», синий круг – «растения». Область 4 лежит в желтом и красном кругах, значит, здесь будут располагаться и «желтые», и «съедобные» предметы, но не «растения». Область 5 принимает и «съедобное», и «растения», но не «желтое». Область 6 принимает и «желтое», и «растения», но не «съедобное». Область 7 принимает и «желтое», и «съедобное», и «растения». Область за пределами кругов 8 принимает все не «желтое», не «съедобное», и не «растения». (слайд) Чтобы найти место картинке «сливы» следует рассуждать так: сливы – «съедобные», НО «НЕ желтые» и «НЕ растения», положу в красный круг, в область 2.

После распределения всех картинок детям задаются вопросы, помогающие закрепить понимание принципа обобщения предметов, или исключения их из обобщаемой группы. Дети вновь проговаривают свои умозаключения. При этом, произнося названия картинок, дети закрепляют правильное произношение звуков «Л» и «ЛЬ».

Рассмотрим другие варианты расположения кругов. Один большой круг может вмещать в себя малые круги полностью или частично. У детей с нарушениями в развитии трудно формируются родовые понятия и принципы классификации внутри этого понятия. Так понятие животные, к примеру, включает группы животных обитающих в жарких странах или на севере.

Или, закрепляя умение обобщать предметы одежды, детям предлагается разделить их по звуковому наполнению со звуком «Ш» и со звуком «С».

В общей сложности кругов может быть и более трех, но следует понимать, что дошкольнику очень сложно удерживать и распределять внимание между всеми установками, или правилами игры.

Таким образом, условия игры позволяет объединять сенсорику, лексику и звуковую культуру, в то же время дает возможность развивать у детей неформальное мышление, произвольность и устойчивость процессов внимания, умение рассуждать и делать выводы.

Игры с кругами отвечают принципам комплексности и интегративности, прекрасно вписываются в образовательные разделы «Программы», отвечают требованиям ФГОС, становятся помощниками думающего, увлеченного педагога.

Возрастная группа дошкольников

Работу с обручами необходимо начинать с младшей группы, используя в работе один обруч.

В средней группе используются уже два не пересекающихся обруча, при этом педагог должен учитывать уровень развитие дошкольников.

В старшем возрасте предлагаются игры и упражнения с двумя пересекающимися обручами.

В подготовительной к школе группе вводятся более сложные игры и упражнения с использованием уже трех пересекающихся между собой обручей.