Интегрированное занятие в средней группе «Пришли мне чтения доброго. Русская народная сказка «Жихарка» (2025)
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

1

2

3

4

Вводно-организационный,

1мин

Мотивировать детей на включение в игровую деятельность

Сбор детей стихотворением

- Ребята, здравствуйте, рада вас видеть!

- Посмотрите, пожалуйста, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся.

- Ребята, мы сейчас с вами прочитали стихотворение о каком времени года? А какая может быть весна? (теплая, солнечная, дождливая, пасмурная, долгожданная, красивая, душистая, звенящая, журчащая, шумливая, грозовая, цветущая, веселая, желанная, звонкая, ласковая и т. д.)

- Молодцы!

- Предлагаю поиграть! Кто за? Здорово!

Принимают проблемную ситуацию.

Отвечают на вопросы.

Мотивационно-побудительный

2 мин

Ситуация, включающая детей в игровую деятельность

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность

Игра «Менялки»

- Встаем в круг.

- Меняются местами те, кто сегодня в брюках, шортах!

- Как много у нас общего!

- Меняются все те, у кого на волосах есть заколочки.

- Меняются те, кто любит сказки! Вот как нас много – любителей сказок!

- Знаете, ребята, а мне так давно никто не читал, а тем более не рассказывал сказок! Я бы так хотела, чтобы мне рассказали сказку. Вы сможете это сделать?

Играют в игру с воспитателем.

Отвечают на поставленный вопрос.

Актуализация,4 мин

Развивать внимательность, наблюдательность

Закреплять умение расставлять цифры от 1 в порядке возрастания

- Замечательно, спасибо! Рада, что вы такие добрые и отзывчивые.

- А хотите узнать, какую сказку мне хотелось бы послушать?

- Тогда предлагаю вам найти в группе необычные предметы, которых до этого не было, вы их не видели.

- Что вы нашли?

Для начала нужно расставить мешочки по номерам по порядку, от меньшего, к большему.

- Справились? Рада очень!

- Это мешочки не простые, это мешочки историй, и они помогут вам узнать сказку, которую мне хочется послушать, и помогут вам ее рассказать.

- Итак, доставайте то, что находится в 1 мешочке.

Выдвигают предположение.

Выполняют задание. Находят мешочки (5 штук)

Высказывают свое мнение.

Расставляют мешочки по номерам от 1 до 5

Достают из мешочка 1флешку.

Закрепление пройденного

Тренировать умение разгадывать кроссенсы

формирование умения определять первый звук в слове.

закрепление знаний о геометрических фигурах

закрепление знаний цифр3,4;  формирование умения использовать для сравнения цифр знаки «больше», «меньше», «равно»

закрепление знаний о диких животных и их детенышей

закрепление умения составлять целое из частей

развитие умения проходить лабиринты

- Итак, на этой флешке для вас задание, выполнив которое, вы узнаете, какую же сказку мне хочется сегодня послушать.

= Воспитатель включает флешку. На ней кроссенс с зашифрованной русской народной сказкой «Жихарка»

СЛАЙД 1

- Что это за сказка? Есть среди вас те, кто догадался?

- Молодцы! Конечно, это сказка «Жихарка»

- Может вы знаете, кто автор этой сказки? (Народ)

СЛАЙД 2

- Действительно, это русская народная сказка. Какие русские народные сказки вы знаете?

- Итак, русская народная сказка «Жихарка» - поучительная сказка, в которой рассказывается история о маленьком человечке.

- А как его звали? (Жихарка)

- С какого звука начинается имя Жихарка?

- Что же, приступаем к рассказыванию. Я вас внимательно слушаю. С чего же начинается сказка? (Жили-были в избушке кот, петух да маленький человечек – Жихарка.)

- А избушка могла быть вот такой.

СЛАЙД 3

- Назовите из каких геометрических фигур она состоит?

- Молодцы! Так, хорошо!

СЛАЙД 4 (черный слайд)

- Что раскладывал Жихарка на стол, приговаривая?

- Ответ в мешочке № 2.

- Что? (ложки). Предлагаю вам посчитать сколько ложек каждый раз раскладывал Жихарка. (Эта простая ложка-Котова, эта простая ложка-Петина, а это не простая-точёная, ручка золочёная, - это Жихаркина. 3 ложки)

- Выложите на доске цифру 3.

- А сколько у меня ложек? (4)

- Как здорово вы умеете считать!

- Выложите цифру 4.

- Сравните, пожалуйста, у кого ложек больше у Жихарки или у меня? Поставьте нужный знак.

- Что же дальше произошло с Жихаркой? (Забыл однажды закрыть деверь, и в дом вошла лиса.)

- Скажите, пожалуйста, а Лиса какое животное дикое или домашнее? (дикое)

- Назовите каких еще диких животных и их детенышей вы знаете (лиса-лисенок, медведь-медвежонок, волк-волчёнок, белка-бельчонок, ежик-ежёнок, заяц-зайченок, лось-лосенок, мышь-мышёнок)……….

- Куда спрятался Жихарка от лисы? (в печку)

- А вы знаете какая это была печка?

- А поможет нам мешочек №3. Доставайте «историю» из мешочка.

= Дети достают конверты (по количеству столов) из мешочка.

- Сложите разрезные картинки (работают за столами)  и вы узнаете какая была печка в избушке у кота, петуха и Жихарки.

- Молодцы!

- А как лисе удалось выманить Жихарку? (Пошла лиса к столу, стала ложки перебирать: - Эта ложка простая - Петина, эта ложка простая - Котова, а эта ложка не простая - точёная, ручка золочёная, - эту я себе возьму. А Жихарка-то под печкой во весь голос: - Ай, ай, ай, не бери, тётенька, я не дам! - Вот ты где, Жихарка!)

- Что же произошло дальше? Расскажите. (Подбежала лиса к печке, лапку в подпечье запустила, Жихарку вытащила, на спину перекинула — да в лес. Домой прибежала, печку жарко истопила: хочет Жихарку изжарить да съесть.)

- А по какой дороге лиса бежала домой, вы узнаете, выполнив задание из следующего мешочка. Мешочек № 4.

- Доставайте «историю» из мешочка.

= Проходят лабиринт.

отгадывают кроссенс

отвечают на вопросы

определяют первый звук в слове

рассматривают картинку, называют геометрические фигуры

выполняют задание

называют животных и их детенышей

работают за столами, складывают разрезные картинки

работают на листочках

Динамическая пауза,

2 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

- А сейчас мы встанем и немного отдохнем, рассказав про Жихарку небольшое стихотворение с движениями.

Жихарка наш молодец, (руки на пояс)

Жихарка наш удалец! (руки вверх)

Подметёт, наварит щей, (наклон впере – подметаем пол, круговые движения рукой перед собой – мешаем щи)

Угостит своих друзей! (руки вперед)

Дети выполняют движения под текст.

Практическая работа

развитие навыков счёта, умения анализировать и объяснять свои действия

- Что же произошло в сказке дальше, мне так не терпится узнать!

(Взяла лиса лопату. - Садись, - говорит, - Жихарка. А Жихарка маленький, да удаленький. На лопату сел, ручки- ножки растопырил - в печку-то и нейдёт. — Не так сидишь, - говорит лиса. Повернулся Жихарка к печи затылком, ручки-ножки растопырил - в печку-то и нейдёт. - Да не так, — лиса говорит. - А ты мне, тётенька, покажи, я ведь не умею. - Экой ты недогадливый! Лиса Жихарку с лопаты сбросила, сама на лопату прыг, в кольцо свернулась, лапки спрятала, хвостом накрылась. А Жихарка её толк в печку да заслонкой прикрыл, а сам скорей вон из избы да домой. А дома-то кот да петух плачут, рыдают: - Вот ложка простая - Котова, вот ложка простая - Петина, а нет ложки точёной, ручки золочёной, да и нет нашего Жихарки, да и нет нашего маленького!.. Кот лапкой слёзы утирает, Петя крылышком подбирает. Вдруг по лесенке - тук-тук-тук. Жихарка бежит, громким голосом кричит: - А вот и я! А лиса в печке сжарилась! Обрадовались кот да петух. Ну Жихарку целовать! Ну Жихарку обнимать! И сейчас кот, петух и Жихарка в этой избушке живут, нас в гости ждут.)

- Пойдем в гости?
- А в гости принято приходить с гостинцами.

- Что мы с собой возьмем, узнаем из последнего мешочка. Какой на нем номер? Мешочек № 5.

- Замечательное, интересное задание. Нужно раскрасить столько пирожных, сколько жителей в избушке.

- Сколько пирожных раскрасили? Почему столько?

Отвечают на вопрос, рассказывают.

выполняют задания на карточках

Организация рефлексии и самооценки деятельности

2 мин

- Кто помнит какую сказку вы сегодня мне рассказывали?

- Чему учит нас эта сказка? (закрывать дверь и не пускать домой чужих людей)

- Что вам понравилось сегодня на занятии?

- Что интересно было делать?

- А что-то было трудным?
- Наше занятие окончено. Благодарю за внимание.

Отвечают на вопросы, анализируют.