Картотека игр по развитию речи для детей 3 - 4 лет.
картотека по развитию речи (младшая группа)

Название игры:

Поезд

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Не требуются (по желанию: игрушечный паровозик или обруч для имитации вагона).

Игровой замысел (мотивация):

Развитие речевого дыхания, звукоподражания, чувства ритма и умения действовать в коллективе по словесной команде.

Правила:

Дети встают друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящему. По сигналу «Поехали!» начинают ритмично двигаться и произносить «Чух-чух-чух». По сигналу «Стоп!» останавливаются и произносят «Ш-ш-ш».

Игровые действия:

Построение паровозиком → ритмичное движение и звукоподражание → реакция на словесный сигнал → остановка и шипение.

Актуализация полученных знаний:

Обсуждение, куда едет поезд, тренировка длительного плавного выдоха (можно подуть на ладошку, имитируя пар).

Название игры:

Назови ласково

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Мягкий мяч.

Игровой замысел (мотивация):

Формирование навыка словообразования с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие слухового внимания и быстроты речевой реакции.

Правила:

Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет слово (например, «дом»). Ребёнок возвращает мяч, называя ласковую форму («домик»). Если ребёнок затрудняется, воспитатель помогает наводящим вопросом.

Игровые действия:

Бросок мяча → восприятие слова-стимула → образование новой лексической формы → возврат мяча.

Актуализация полученных знаний:

Выделение суффиксов на слух (-ик, -очк, -ушк), составление коротких предложений с новыми словами («У меня есть маленький домик»).

Название игры:

Кто что делает?

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Сюжетные картинки с изображением простых действий (девочка ест, мальчик спит, кошка умывается).

Игровой замысел (мотивация):

Активизация глагольного словаря и формирование умения строить простые фразы из 2–3 слов.

Правила:

Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Что делает девочка?». Ребёнок должен ответить полным предложением: «Девочка пьёт чай» или «Девочка ест суп».

Игровые действия:

Показ картинки → вопрос воспитателя → формулирование полного ответа ребёнком → проверка.

Актуализация полученных знаний:

Обсуждение действий, которые дети выполняют дома или в детском саду, подбор глаголов к знакомым предметам.

Название игры:

Один — много

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Предметные картинки или реальные предметы (один кубик — много кубиков, одна машина — много машин).

Игровой замысел (мотивация):

Закрепление навыка образования множественного числа существительных в именительном падеже.

Правила:

Воспитатель показывает один предмет и говорит: «Один мяч». Затем показывает много таких же предметов и спрашивает: «А теперь как сказать?». Ребёнок отвечает: «Много мячей».

Игровые действия:

Демонстрация единственного числа → демонстрация множественного числа → проговаривание ответа ребёнком.

Актуализация полученных знаний:

Поиск в группе предметов, которых «много» (стулья, окна, игрушки), и проговаривание этого вслух.

Название игры:

Чудесный мешочек

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Непрозрачный тканевый мешочек, 3–4 знакомых мелких предмета (машинка, кубик, мячик, ложечка).

Игровой замысел (мотивация):

Развитие тактильного восприятия и умения называть предметы по их основным признакам без зрительного контроля.

Правила:

Ребёнок опускает руку в мешочек, нащупывает один предмет, не вынимая его, и описывает его («Он круглый, твёрдый»). Затем вынимает предмет и громко называет его.

Игровые действия:

Тактильное обследование → выделение признака → извлечение и называние предмета.

Актуализация полученных знаний:

Закрепление названий цветов, форм и материалов предметов, которые были в мешочке.

Название игры:

Скажи наоборот

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Мягкий мяч или карточки-символы (большой-маленький, день-ночь).

Игровой замысел (мотивация):

Обогащение словаря простыми антонимами, развитие внимания, переключения и логического мышления.

Правила:

Воспитатель называет слово и бросает мяч («День»). Ребёнок ловит мяч, называет слово с противоположным значением («Ночь») и возвращает мяч.

Игровые действия:

Называние слова-стимула → бросок мяча → мысленный поиск антонима → возврат мяча.

Актуализация полученных знаний:

Составление пар предложений с антонимами («Зимой холодно, а летом жарко»), рисование пар слов-наоборот.

Название игры:

Кто где спрятался?

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Любимая игрушка ребёнка (например, зайчик), коробка, стул.

Игровой замысел (мотивация):

Формирование умения правильно употреблять простые предлоги (в, на, под, за) в активной речи.

Правила:

Воспитатель прячет игрушку и спрашивает: «Где зайчик?». Ребёнок должен ответить полным предложением с предлогом: «Зайчик сидит под стулом» или «Зайчик в коробке».

Игровые действия:

Наблюдение за действием воспитателя → формулирование ответа с предлогом → визуальная проверка.

Актуализация полученных знаний:

Самостоятельное прятание игрушки ребёнком с обязательным речевым комментированием своих действий.

Название игры:

Доскажи словечко

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Не требуются.

Игровой замысел (мотивация):

Развитие фонематического слуха, умения подбирать рифму и завершать начатую фразу.

Правила:

Воспитатель читает короткое, знакомое детям стихотворение, делая паузу перед последним словом. Ребёнок должен досказать это слово.

Игровые действия:

Слушание стихотворения → пауза воспитателя → досказывание рифмующегося слова ребёнком.

Актуализация полученных знаний:

Обсуждение смысла стихотворения, придумывание детьми своих простых рифм к знакомым словам.

Название игры:

Магазин игрушек

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Разнообразные игрушки, «прилавок» (стул или коробка), игрушечные монетки или фишки.

Игровой замысел (мотивация):

Развитие диалогической речи, обогащение словаря вежливых слов и названий игрушек.

Правила:

Ребёнок-покупатель подходит к прилавку и просит: «Дайте, пожалуйста, куклу». Продавец (воспитатель) отдаёт: «Пожалуйста». Ребёнок: «Спасибо».

Игровые действия:

Выбор предмета → речевая просьба → обмен → использование этикетных слов.

Актуализация полученных знаний:

Автоматизация вежливых слов («здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо», «до свидания») в реальных ситуациях взаимодействия.

Название игры:

Весёлые прищепки

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Картонные силуэты (ёжик, солнышко, человечек) и бельевые прищепки.

Игровой замысел (мотивация):

Активизация словаря по темам «Части тела» и «Одежда», развитие мелкой моторики в сочетании с речью.

Правила:

Ребёнок берёт прищепку, прикрепляет её к силуэту и проговаривает действие: «Я цепляю прищепку на ножку» или «Это иголки у ёжика».

Игровые действия:

Захват прищепки → прикрепление с проговариванием → называние полученной части.

Актуализация полученных знаний:

Называние предметов одежды и частей тела на собственном примере во время одевания на прогулку.

Название игры:

Найди такой же

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Пары одинаковых предметов или картинок (два красных мяча, две синие машинки, два жёлтых кубика).

Игровой замысел (мотивация):

Развитие умения сравнивать предметы и называть их общие признаки (цвет, форма, размер).

Правила:

Воспитатель показывает предмет-образец. Ребёнок должен найти такой же среди разложенных и сказать: «Это такой же красный мяч».

Игровые действия:

Выделение признака образца → поиск по образцу → проговаривание сходства.

Актуализация полученных знаний:

Группировка предметов по цвету или форме с обязательным речевым комментарием («Я собрал все синие кубики»).

Название игры:

Звуки вокруг нас

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Предметы, издающие звуки (колокольчик, шуршащая бумага, барабан), или аудиозаписи.

Игровой замысел (мотивация):

Развитие слухового внимания и умения передавать услышанное звукоподражательными словами.

Правила:

Воспитатель издает звук (за ширмой или предметом). Дети угадывают источник и говорят: «Это звенит колокольчик: динь-динь» или «Это шуршит бумага: ш-ш-ш».

Игровые действия:

Восприятие звука на слух → идентификация источника → озвучивание звукоподражанием.

Актуализация полученных знаний:

Обсуждение, какие ещё звуки мы слышим на улице или дома (машина гудит, птичка поёт).

Название игры:

Собери картинку и назови

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Разрезные картинки из 2–4 крупных частей.

Игровой замысел (мотивация):

Активизация словаря, формирование умения составлять простое предложение о целом изображении.

Правила:

Ребёнок собирает картинку из частей. Воспитатель спрашивает: «Кто получился? Что он делает?». Ребёнок отвечает: «Это котик, он спит».

Игровые действия:

Складывание частей в целое → узнавание изображения → составление предложения о нём.

Актуализация полученных знаний:

Обсуждение деталей изображения (цвет, части тела, действия персонажа).

Название игры:

Повтори словечко (Эхо)

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Не требуются.

Игровой замысел (мотивация):

Развитие чёткости дикции, внимания и умения повторять слова с разной интонацией.

Правила:

Воспитатель говорит слово или короткую фразу с определённой интонацией (громко, тихо, грустно, весело). Ребёнок должен повторить точно так же.

Игровые действия:

Восприятие слова и интонации → анализ → точное речевое воспроизведение.

Актуализация полученных знаний:

Обсуждение, как меняется смысл или настроение слова при разной интонации.

Название игры:

Волшебный сундучок

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

Красивая коробка, предметы разных цветов и форм (мячик, кубик, шишка).

Игровой замысел (мотивация):

Обогащение словаря прилагательными, развитие умения описывать предмет по 2–3 признакам.

Правила:

Воспитатель достаёт предмет из сундучка. Ребёнок описывает его: «Это красный, круглый, маленький мячик».

Игровые действия:

Извлечение предмета → выделение признаков → составление описательной фразы.

Актуализация полученных знаний:

Подбор как можно большего количества признаков к одному знакомому предмету (мягкий, пушистый, белый зайчик).

Название игры:

Что пропало?

Возраст детей:

3–4 года

Оборудование и материалы:

3–4 знакомые игрушки или предметные картинки (например, мяч, кукла, машинка, кубик).

Игровой замысел (мотивация):

Развитие зрительной памяти, внимания и умения составлять простые предложения с отрицанием («Нет машинки»).

Правила:

Воспитатель выкладывает перед детьми 3–4 игрушки. Дети закрывают глаза. Воспитатель убирает одну игрушку. Дети открывают глаза и должны назвать, какой игрушки не стало, полным предложением.

Игровые действия:

Раскладывание игрушек → закрывание глаз детьми → удаление предмета воспитателем → называние исчезнувшего предмета.

Актуализация полученных знаний:

Закрепление названий игрушек, использование слов «была», «стала», «нет», тренировка внимательности.