Эта речевая шпаргалка заставит вас перестать сравнивать речь своего ребёнка с речью других детей.
консультация по развитию речи

Эта речевая шпаргалка заставит вас перестать сравнивать речь своего ребёнка с речью других детей.

Каждая мама хотя бы раз прислушивалась к речи своего ребёнка с тревогой профессионального логопеда, которого никто не вызывал, но который внезапно проснулся внутри неё после разговора на детской площадке, где один четырёхлетка уже рассуждает о происхождении Вселенной, а другой на все вопросы уверенно отвечает: «Ну, это… там… оно».

Речь действительно развивается у детей по-разному, поэтому возрастные нормы — это не строгий экзамен, который необходимо сдать точно ко дню рождения, а ориентиры, помогающие родителям понять, какие навыки постепенно появляются у ребёнка и в каких случаях лучше не ждать волшебного «сам разговорится», а проконсультироваться со специалистом.

В 3–4 года: «Мама, дай сок» превращается в маленькую историю

В этом возрасте ребёнок уже не просто называет отдельные предметы, а соединяет слова в простые фразы, активно задаёт вопросы и постепенно превращается в домашнего корреспондента, которому необходимо знать, почему кошка спит, куда ушёл папа, зачем бабушка надела очки и кто разрешил маме съесть конфету без него.

Обычно малыш в 3–4 года:

• говорит простыми фразами из трёх–пяти слов;
• задаёт вопросы, иногда в таком количестве, что мама начинает мечтать хотя бы о двух минутах загадочной тишины;
• понимает простые просьбы и инструкции: «Принеси книгу», «Положи машинку на полку», «Сначала убери игрушки, потом будем читать»;
• называет знакомые предметы и действия, объясняет, кто что делает и для чего это нужно;
• пытается рассказывать короткие истории, пусть пока без строгой логики, зато с динозавром, пожарной машиной и бабушкой в главных ролях;
• постепенно осваивает более сложные звуки, хотя произношение «р», «л», «ш» и «ж» ещё может быть несовершенным.

Словарный запас в этот период активно увеличивается, особенно если взрослые много разговаривают с малышом, читают ему, обсуждают происходящее и терпеливо слушают рассказы, в которых «мы вчера завтра ходили в магазин, а там собака была большая, но маленькая».

Обратить особое внимание стоит, если к трём–четырём годам ребёнок почти не говорит, не соединяет слова в простые фразы, не понимает обращённую к нему речь или разговаривает настолько непонятно, что расшифровать сказанное не могут даже близкие.

В 4–5 лет: маленький собеседник выходит на новый уровень

К четырём–пяти годам речь становится более понятной, развёрнутой и эмоциональной, а ребёнок уже способен не просто сообщить, что произошло, но и объяснить, кто виноват, почему он совершенно ни при чём и каким удивительным образом разбитая чашка сама решила спрыгнуть со стола.

В этом возрасте ребёнок обычно:

• строит распространённые предложения, добавляя подробности, описания и объяснения;
• пересказывает короткие сказки и истории, сохраняя их основной смысл;
• правильно использует простые предлоги: «на», «под», «в», «за», «около»;
• учится согласовывать слова в предложении, хотя отдельные грамматические ошибки пока возможны;
• активно общается со взрослыми и детьми, умеет попросить, объяснить, возразить и договориться;
• произносит большинство звуков всё понятнее, хотя некоторые сложные звуки ещё могут требовать тренировки.

Полезно просить ребёнка рассказывать о своём дне, описывать картинки, придумывать продолжение сказки или объяснять правила любимой игры, потому что такие разговоры развивают не только речь, но и память, внимание, воображение и умение выстраивать события в правильном порядке.

Поводом обратиться к логопеду могут стать постоянные пропуски слов, очень бедный словарный запас, сильное искажение звуков и заметные трудности при построении предложений.

В 5–6 лет: истории становятся длиннее, а вопросы — сложнее

В пять–шесть лет ребёнок уже способен рассказывать целые истории, запоминать стихи, использовать сложные предложения и рассуждать так убедительно, что мама иногда сама начинает сомневаться, действительно ли перед сном нельзя посмотреть ещё четыре серии мультфильма.

Обычно дошкольник в этом возрасте:

• чётко произносит большинство звуков;
• составляет рассказы по картинке, личному опыту или предложенной теме;
• запоминает небольшие стихи и пересказывает знакомые произведения;
• понимает последовательность событий и может объяснить, что было сначала, а что произошло потом;
• использует сложные предложения, соединяя несколько мыслей;
• определяет первый звук в слове, например понимает, что слово «мама» начинается со звука «м».

Чтобы развивать связную речь, можно вместе рассматривать семейные фотографии, вспоминать поездки, обсуждать книги, придумывать альтернативные окончания сказок и просить ребёнка объяснять свои решения, не торопясь подсказывать каждое слово.

Проконсультироваться со специалистом желательно, если у ребёнка сохраняются выраженные нарушения звукопроизношения, он переставляет или пропускает слоги, с трудом пересказывает небольшой текст либо путает похожие звуки.

В 6–7 лет: речь готовится стать опорой для учёбы

Перед школой речь ребёнка становится более грамотной, связной и уверенной, поскольку теперь ему нужно не только свободно разговаривать, но и понимать задания, отвечать на вопросы, пересказывать тексты, анализировать слова и осваивать чтение и письмо.

К шести–семи годам ребёнок обычно:

• правильно произносит все или почти все звуки;
• свободно общается со взрослыми и ровесниками;
• составляет связные рассказы, соблюдая последовательность событий;
• делит простые слова на слоги;
• определяет звуки в словах и понимает, где они находятся;
• постепенно становится готов к обучению чтению и письму.

Здесь важно не превращать подготовку к школе в ежедневное заседание комиссии, на котором ребёнка строго спрашивают, сколько слогов в слове «самолёт», пока он мечтает всего лишь запустить этот самолёт с дивана, потому что речевые навыки гораздо легче формируются в игре, спокойном общении и доброжелательной атмосфере.

Обратиться за консультацией стоит, если ребёнок по-прежнему заметно искажает звуки, испытывает трудности со звуковым анализом, не может составить связный рассказ, плохо запоминает небольшие стихи и с большим трудом пересказывает услышанное.

Как родители могут поддержать развитие речи

Для развития речи не обязательно ежедневно покупать новые пособия, карточки и говорящих роботов, потому что главным «тренажёром» остаётся живое общение с близкими взрослыми.

• Больше разговаривайте с ребёнком, рассказывайте, что вы делаете, обсуждайте прогулки, покупки, чувства и планы.
• Читайте каждый день, даже если ребёнок в сотый раз просит одну и ту же сказку и вы уже знаете её лучше собственного паспорта.
• Играйте в речевые игры: придумывайте слова на заданный звук, описывайте предметы, сочиняйте смешные истории и отгадывайте загадки.
• Развивайте мелкую моторику с помощью рисования, лепки, мозаики, конструкторов, шнуровок и безопасных домашних поручений.
• Давайте ребёнку время договорить, не заканчивайте за него каждую фразу и не торопите, если он подбирает нужное слово.
• Хвалите не только за правильное произношение, но и за желание рассказывать, задавать вопросы, придумывать и общаться.
• Исправляйте ошибки мягко, не требуя повторить слово десять раз, а просто произносите его правильно в ответной фразе.
• Иногда откладывайте телефон и разговаривайте лицом к лицу, потому что ни один развивающий мультфильм не сможет полноценно заменить ребёнку живой диалог.

И самое главное — не сравнивайте речь своего ребёнка с речью других детей, ведь один малыш раньше начинает произносить сложные звуки, другой быстрее составляет рассказы, а третий долго копит слова, чтобы однажды торжественно сообщить маме: «Я не спал, я просто проверял, закрыты ли у меня глаза».

Возрастные нормы нужны не для тревоги и соревнования, а для своевременной поддержки, поэтому, если что-то вас беспокоит, лучше спокойно обратиться к логопеду или другому профильному специалисту, получить рекомендации и понять, как помочь ребёнку без давления, стыда и бесконечных домашних экзаменов.