Отчет по самообразованию «Развитие речи – уроки риторики и речевой этикет» (вторая младшая группа)
презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

Слайд 1

Отчет по самообразованию «Развитие речи – уроки риторики и речевой этикет» (вторая младшая группа) Воспитатель: Милякова Е.Ю.

Слайд 2

Актуальность : Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. В дошкольном возрасте расширяется круг общения детей. Становясь более самостоятельными, дети выходят за рамки узкосемейных связей и начинают общаться с более широким кругом людей, особенно со сверстниками. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. Высокие требования к развитию речи предъявляет и усложняющаяся деятельность ребенка. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Развитие речи идет в нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, вместе с тем речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления. Это и обусловливает актуальность данной темы. Развитие речи детей в значительной мере зависит от потребностей в пользовании языком. Дети комфортно должны чувствовать себя в любой обстановке, в любой речевой ситуации, чтобы легко вступать в диалог, с достоинством и уважением к другому аргументировать свою точку зрения, быть внимательными слушателями и доброжелательными собеседниками, владеть невербальными средствами общения, - одним словом, быть добрыми, умными, интеллигентными, коммуникабельными людьми. Исходя из этого, можно сформулировать следующую рабочую гипотезу: развитие культуры речевого общения у детей дошкольного возраста будет эффективно развиваться при использовании в развитие речи элементов риторики и речевого этикета.

Слайд 3

Вид проекта : долгосрочный (1сентября – 31 мая). Участники проекта : дети, воспитатель, родители детей. Цель: Создание условий для развития культуры речевого поведения у детей среднего дошкольного возраста посредством элементов риторики. Задачи: Образовательные: 1.Выявление и развитие речевых способностей детей; 2 . Дать начальные представления об основных понятиях риторики повседневного и делового общения; 3 . Научить владеть основными элементами правильной точной речи; 4 . Познакомить детей с нормами русского литературного языка; 5 . Дать знания об искусстве человеческих взаимоотношений, помочь приобрести навыки и опыт, необходимые для адекватного поведения в различных речевых ситуациях; 6 . Помочь детям усвоить формулы речевого общения; 7 . Привлечь внимание дошкольников к живому слову, пробудить интерес к истории языка ; Развивающие: 1.Развивать качества голоса (тембр, силу, высоту); дикцию, темп речи, дыхание; 2.Развитие коммуникативных качеств ребенка. 3.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми ; 4.Сформировать умение излагать свои мысли последовательно, умение убеждать, отстаивать свою точку зрения ; 5. Развивать актерские способности детей, работая над выразительностью их речи, пластики, мимики . Воспитательные: 1.Воспитание в детях потребности соблюдения речевого этикета, добра и позитивного мировосприятия; 2.Воспитывать уважительное отношение к чистоте и богатству родной речи. Темы, разработанные в программе «Риторика для дошкольников», соотнесены с четырьмя блоками: 1. Азбука общения; 2. Речевой этикет 3. Техника речи 4. Речевые жанры.

Слайд 4

Ожидаемые результаты: Познать природу живого слова; Преодолеть застенчивость; Развить уверенность в себе; Научить общаться со взрослыми и сверстниками ; Открыть секреты выразительной и грамотной речи; Помочь освоить формулы речевого этикета . Использовала основные приёмы обучения: -показ с пояснением; -игровые приемы; -организация самостоятельной поисковой деятельности; -ситуативные, сюжетно-ролевые, игровые задачи, вопросы к детям. Использовала основные виды деятельности на занятии: игровая деятельность; познавательно-исследовательская деятельность; показ воспитателем особенностей речевой деятельности; риторический анализ текстов различных речевых жанров; рассматривание изобразительного материала; риторические игры(речевые игры, развивают навыки коллективного общения, речевое поведение) ; пятиминутки речевой гимнастики; импровизационные игровые задачи; психолого-эмоциональная разгрузка (физкультминутки)и др. Работа была направлена на развитие активной речевой деятельности ребенка (общения, культуры речевого поведения, творческого воображения и литературных способностей). В дальнейшем это позволит детям успешно освоить мир человеческих отношений. Основными достижениями работы являются, во-первых, успехи ребят в развитии речи, во-вторых, умения и навыки речевой деятельности, которая способна кардинально преобразить речь ребенка. Главным условием для работы над темой является сам педагог - воспитатель. Я выступала в разных качествах: ритор(говорящий красиво), воспитатель, актер , сказочник и др. Моё живое слово, артистизм, умение наглядно показать речевое мастерство, создать атмосферу общения является примером для детей. Это позволяет выявить и развить способности у детей. Мероприятия для детей проводила по плану. Также организовывала работу с родителями по изучению материала по теме.

Слайд 5

Артикуляционная гимнастика Артикуляционная гимнастика является эффективным средством уточнения, изучения, и совершенствования основ взаиморасположения и движения органов речи ребёнка в процессе произнесения определённых звуков. Она направлена на укрепление мышц артикуляционного аппарата, на развитие подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе . Гимнастика необходима для четкой артикуляции звуков речи. Звуки образуются в результате сложного комплекса движений речевого аппарата.

Слайд 6

Игры-драматизации Детей нужно учить говорить громко, отчетливо и принимать соответствующую позу

Слайд 7

Пальчиковые игры

Слайд 8

Картотека этюдов Эмоции в жизни ребенка – важная часть жизни каждого человека. Дети с первых лет жизни, должны правильно различать и реагировать на эмоции окружающих людей , также самим научиться выражать свои эмоции и, в дальнейшем, учиться ими управлять. Все это является гарантией максимально успешного общения и поможет в этом грамотное развитие эмоций и чувств у детей. Малыш, обязательно должен научиться делиться своими эмоциями, проявлять свои эмоции правильно и не стыдится их. В данной картотеке представлены этюды, которые учат детей передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.

Слайд 9

Дыхательная гимнастика « ГУСИ ЛЕТЯТ » ОДУВАНЧИК ОДУВАНЧИК

Слайд 10

Стихи с договариванием (тренажер по развитию речи)

Слайд 11

Упражнение «Дорисуй»

Слайд 12

Дидактическая игра «ЧТО ТЫ ВИДИШЬ, РАССКАЖИ»

Слайд 13

Консультации для родителей «Артикуляционная гимнастика: значимость и рекомендации» "Речевые игры для детей 3-4 лет"

Слайд 14

Создание альбома «ГОВОРЯТ, ДЕТИ!» ««ВАЙЯЯ» - ДИНОЗАВРЫ» (Миша Гревцев) «Когда у нас Миша Просыпается, мы его спрашиваем: «Кто там у нас проснулся?», А Миша песенку поет: «Мишка-топтыжка- тунд-тунд-тунд» И так, каждое утро»» (Миша Ратненко) «Делаем в группе пальчиковую гимнастику «Гномики» (есть слова «Солим, Солим», а (Тимофей Капустин) «Пересолим»