Самообразование «Развитие речи – уроки риторики и речевой этикет»
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №4»

Самообразование

«Развитие речи – уроки риторики и речевой этикет»

Тема: «Развитие речи – уроки риторики и речевой этикет».

Цель: Создание условий для развития культуры речевого поведения у детей среднего дошкольного возраста посредством элементов риторики.

Задачи:

Образовательные:

1. Выявление и развитие речевых способностей детей;
2.        Дать начальные представления об основных понятиях риторики         повседневного        и        делового        общения;
3.        Научить владеть основными элементами правильной точной речи;
4.        Познакомить детей с нормами русского литературного языка;
5.        Дать знания об искусстве человеческих взаимоотношений, помочь приобрести навыки и опыт, необходимые для адекватного поведения в различных        речевых        ситуациях;
6. Помочь детям усвоить формулы речевого общения;
7.          Привлечь внимание дошкольников к живому слову, пробудить интерес к истории языка.

  Развивающие:
 1.        Развивать качества голоса (тембр, силу, высоту), дикцию, темп речи,        дыхание;
2.        Развитие коммуникативных качеств ребенка;
3. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
4.        Сформировать умение излагать свои мысли последовательно, умение убеждать,        отстаивать        свою        точку                зрения;
5.         Развивать актерские способности детей, работая над выразительностью их речи, пластики, мимики.

Воспитательные: 
1. Воспитание в детях потребности соблюдения речевого этикета, добра и позитивного        мировосприятия;
2. Воспитывать уважительное отношение к чистоте и богатству родной речи.

Содержание программы
Темы, разработанные в программе «Риторика для дошкольников», соотнесены с четырьмя блоками:
1. Азбука общения;
2. Речевой этикет
3. Техника речи
4. Речевые жанры.

Курс риторики имеет в основном практическую направленность, уделяется внимание формированию коммуникативных, риторических умений и навыков. Практический раздел курса направлен на действия, которые способствуют формированию коммуникации детей, развитию правильной речи, голоса и его окраски, громкости, темпа, а также речевого этикета; позитивного, нравственного и эмоционального восприятия видов общения и понимания единства содержания и способов выражения речевой деятельности.

Актуальность:

        Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

        В дошкольном возрасте расширяется круг общения детей. Становясь более самостоятельными, дети выходят за рамки узкосемейных связей и начинают общаться с более широким кругом людей, особенно со сверстниками. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. Высокие требования к развитию речи предъявляет и усложняющаяся деятельность ребенка.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

        Развитие речи идет в нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, вместе с тем речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления. Это и обусловливает актуальность данной темы.

        Развитие речи детей в значительной мере зависит от потребностей в пользовании языком. Дети комфортно должны чувствовать себя в любой обстановке, в любой речевой ситуации, чтобы легко вступать в диалог,

с достоинством и уважением к другому аргументировать свою точку зрения, быть внимательными слушателями и доброжелательными собеседниками, владеть невербальными средствами общения, - одним словом, быть добрыми, умными, интеллигентными, коммуникабельными людьми.

        Исходя из этого, можно сформулировать следующую рабочую гипотезу: развитие культуры речевого общения у детей дошкольного возраста будет эффективно развиваться при использовании в развитие речи элементов риторики и речевого этикета.

Ожидаемые результаты:

1. Познать природу живого слова;
2. Преодолеть застенчивость;
3. Развивает уверенность в себе;
4. Научит общаться со взрослыми и сверстниками;
5. Откроет секреты выразительной и грамотной речи;
6. Поможет освоить формулы речевого этикета.

Используемая литература:

1. Баландина Л.А. Риторика для малышей. Ростов - на – Дону, 2003г
2. Богуславская М.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка).-Екатеринбург,1997.
3. Дурова А.В.Очень важный разговор: Беседы-занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста-М.,2000.
4. Сухомлинский В.А.Хрестоматия по этике.-М.,1990  
5. https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/09/24/kruzhok-azbuka-vezhlivosti-v-sredney-grup
6. https://infourok.ru/proekt-po-razvitiyu-rechi-v-sredney-gruppe-vmeste-veselo-igrat-1643006.html