Автоматизация «Звук [Л]»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Тема: «Звук [Л]»

Цель: автоматизация звука [Л] в предложениях.

  Основные задачи:

  Коррекционно-образовательные:

- упражнять в правильном произношении звука [Л] в предложениях;

- продолжать учить характеризовать звук [Л];

- упражнять в употреблении существительных в Р.п., ед.ч.; 

- упражнять в составлении предложений по картинкам;

- упражнять в согласовании слов в предложениях;

  Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие;

- развивать зрительное внимание, мышление и память;

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

  Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков;

- воспитывать усидчивость.

  Оборудование: ноутбук, мультимедийная презентация

Лингвистический материал: звук [Л]. Предложения: У скакалки Мила. Молоко лакает котенка. Елка села на белку. Халат надел Ладу. Ладони вымыли Аллу. Не стало пилы, не стало скалы, не стало халата, не стало салата. Павел увидел полку, Павел увидел булку, Павел увидел ёлку, Павел увидел бутылку…

Слоги: ала-оло, оло-улу, ало-улу, ало-элэ, гла - кло, кло - слу, слу - тлэ

 План проведения занятия:

1. Организационный момент.

2. Основная коррекционно-логопедическая работа:

1) Артикуляционная гимнастика.

2) Пальчиковая гимнастика «Ёлка».

3) Характеристика звука [Л] по артикуляционным и акустическим признакам.

3. Динамическая пауза «Отдохнём».

4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы:

1) Упражнение на формирование фонематического восприятия «Повтори за мной»;

2) Произнесение звука [Л] в предложениях. И/у «Что увидел Павел»; «Чего не стало»; «Исправь предложение», «Составь предложение».

4) Ответь на вопросы по тексту «Клубничное утро».

5. Итог занятия.

6. Литература: Дубинина Т.Н. Автоматизация звука [Л], Лихачева В. Б. Автоматизация звука [Л], Ракитина Т. Н. «Автоматизация звука [Л] в предложениях».

Интернет источник: Радулова С.М. Интерактивное пособие для дошкольников. Автоматизация звука [Л] в словах.

Ход проведения занятия:

1. Организационный момент.

- Здравствуй, Максим! Давай вспомним, кому мы помогали выполнять домашнее задание в прошлый раз? Мальчику Павлу. Правильно! Сегодня он к нам тоже пришёл в гости и просит нас помочь ему выполнить домашнее задание. Поможем ему? За каждое правильно выполненное упражнение, мы будем с тобой получать оценки. Поэтому все задания надо правильно и старательно выполнять. Ты готов? Тогда начинаем!!!

 2. Основная коррекционно-логопедическая работа:

  1) Артикуляционная гимнастика (развитие артикуляционной моторики).

Учитель-логопед:

- Чтобы речь была красивой и чёткой, нужно выполнить артикуляционную гимнастику.

а) Повтор отработанных раннее артикуляционных упражнений «Заборчик», «Слоник», «Иголочка», «Индюк», «Качели», «Грибок», «Маляр», «Пароход гудит», «Охотник идёт по болоту».

б) Изолированное произнесение звука [Л].

- Молодец, Максим! Мы с тобой заслужили оценку отлично.

 2) Пальчиковая гимнастика «Ёлка» (развитие мелкой моторики).

Учитель-логопед:

- Выполним пальчиковую гимнастику.

Ёлка

Ёлка быстро получается,

Если пальчики сплетаются,

Локотки ты подними,

Пальчики ты разведи.

- Здорово, Максим. Ты очень старательно выполнял гимнастику!

  3) Характеристика звука [Л] по артикуляционным и акустическим признакам.

Учитель-логопед:

- Произнеси звук [Л].

- А наши губы находятся в каком положении, когда ты произносил звук [Л]? (положение губ зависит от последующих гласных, при произнесении слога ЛА – овальная форма, ЛИ- губы в улыбке, ЛУ – губы трубочкой, ЛЭ- круглая форма)

- Что делал язык, когда ты произносил звук [Л]? (язык поднимался и упирался за альвеолы (за верхние зубы)

- Гласный или согласный звук [Л]? Попробуем его пропеть. Что происходит? (это согласный звук). Звонкий или глухой ? Почему? Приложим руку к горлышку. Дрожит голосок? (звук звонкий).

- Умница, Максим. Правильно выполнил задание.

  3. Динамическая пауза "Отдохни" (развитие общей моторики) .

Учитель-логопед:

- А сейчас динамическая пауза.

Отдохни

А теперь Максимка встал.

Быстро руки в вверх поднял.

В стороны, вперёд, назад.

Повернёмся влево, вправо.

Тихо сядем, вновь за дело.

- Здорово, Максим, мы с тобой отдохнули. Ты заслужил ещё одну пятёрку.

  4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы:

1) Упражнение на формирование фонематического восприятия «Повтори за мной».

Логопед: Вот у нас начинаются интересные задания от нашего Павла. Я буду произносить слоги, а ты внимательно слушай, потом ты будешь их произносить.

На слайде: ала-оло, оло-улу, ало-улу, ало-элэ, гла - кло, кло - слу, слу - тлэ.

Логопед: Максим, ты старался быть внимательным. У тебя почти всё получилось!

2) Произнесение звука [Л] в предложениях. И/у «Что увидел Павел»

Логопед: - Павлу надо составить фразу, но без твоей помощи у него ничего не получается. Надо ему помочь!

На слайдах картинки: булка, ёлка, бутылка, полка.

Максим составляет словосочетание: Павел увидел полку, Павел увидел булку…

Логопед: Здорово, Максим, ты верно выполнил задание.

И/у «Чего не стало»

Логопед: Максим, Павлу надо сказать чего не стало. А то он невнимательный и не может выполнить это задание.

На слайде: пила, скала, халат, салат

Логопед: Не стало пилы, не стало скалы…

Логопед: Молодец, верно выполнил задание. Мы получаем с тобой третью пятёрку.

И/у «Исправь предложение»

Логопед: Нам надо с тобой внимательно послушать предложение и его исправить, даже с таким заданием Максим не может справиться. Давай помогать!

На слайде: У скакалки Мила. Молоко лакает котенка. Елка села на белку. Халат надел Ладу. Ладони вымыли Аллу.

Логопед: Хорошо, Максим, ты верно выполнил задание.

И/у «Составь предложение»

Логопед: Ой, какое у нас интересное новое задание, давай его быстрее делать.

На слайде: Володя-пенал, Павел-галка, Павел-стул, Володя-футбол

Логопед: Здорово, ты верно сделал это задание!

3) И последнее задание: Ответь на вопросы по тексту.

Текст: «Клубничное утро»

Утром Павел решил одеть жёлтую футболку. Потом Павел пошёл к холодильнику, достал из холодильника спелую клубнику и положил её на стол. После этого сел на стул и съел клубнику.

Логопед: Отлично, Максим, ты справился со всеми заданиями. Ты получаешь четвёртую пятёрку. Давай посмотрим, какие оценки мы с тобой заработали, и их количество?  Тебе интересно узнать?

5. Итог занятия.

Логопед: Максим, тебе понравилось помогать Павлу выполнять домашнее задание? Павлу понравилось, что ты его всему научил!  Максим, давай ещё раз Павлу напомним, что ты запомнил про звук [Л]? (положение губ зависит от последующих гласных, при произнесении слога ЛА – овальная форма, ЛИ- губы в улыбке, ЛУ – губы трубочкой, ЛЭ- круглая форма). Какие слова, предложения ты запомнил на звук [Л]? (пенал, галка, стул, футбол…). Павел очень рад, что ты ему уже 2 раза помог. Он рад был тебя видеть! Пока!