Автоматизация «Звук [Ш]»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Тема: «Звук [Ш]»

Цель: автоматизация звука [Ш] в предложениях.

  Основные задачи:

  Коррекционно-образовательные:

- упражнять в правильном произношении звука [Ш] в словах предложений;

- продолжать учить характеризовать звук [Ш];

- упражнять в согласовании имен существительных с числительными;

- упражнять в составлении предложений по картинке;

- упражнять в согласовании слов в предложении;

- формировать умение выявлять причинно-следственные связи.

  Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие;

- развивать зрительное внимание, мышление и память;

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

  Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков;

- воспитывать усидчивость.

  Оборудование: ноутбук, мультимедийная презентация

Лингвистический материал: звук [Ш]. Слова: Мышка Шуша, мишка, зайчишка, кошка, шишка. Предложения: мышка поймала кошку, камешек нашёл мышку, молоко пьёт кошку, шишка положила мишку в лукошко. Кошка-мышка (кошка бежит за мышкой), мишка-зайчишка (мишка обнимает зайчишку), Мишка-Маша (мишка несёт Машу), мышка-мишка (мышка смеётся над мишкой).

 План проведения занятия:

1. Организационный момент.

2. Основная коррекционно-логопедическая работа:

1) Артикуляционная гимнастика.

2) Пальчиковая гимнастика «Мышка».

3) Характеристика звуков [ш] по артикуляционным и акустическим признакам.

3. Динамическая пауза «Вышла мышка».

4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы:

1) Автоматизация звука [Ш] в предложениях. Согласование имен существительных с числительными;

2) Составь предложение (употреблении существительных в Р.п., ед.ч, мн. ч);

3) Исправь предложение;

5. Итог занятия.

6. Литература: Комарова Л. А. - Автоматизация звука [Ш] игровые упражнения; В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Автоматизация шипящих звуков у детей».

Интернет источник: https://dohcolonoc.ru/logopedu/3992-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanyatiya-avtomatizatsiya-zvuka-sh-v-slogakh-i-slovakh.html

Ход проведения занятия:

1. Организационный момент.

- Здравствуй, Максим! Сегодня я к тебе пришла не одна, а вместе со своим другом. Хочешь узнать кто это? Тогда слушай внимательно (учитель-логопед скребёт стол). Узнал, что за животное может издавать такой звук? Знаешь? Хорошо, тогда давай я загадаю загадку, а ты внимательно её слушай:

Пи, пи, пи - она сказала,

Сразу в норку убежала.

Что же это за малышка?

Это маленькая … (мышка)

Верно, Максим, к нам сегодня в гости пришла мышка Шуша. Она хочет нас отвести к себе в дом и познакомить с своими друзьями. Тебе интересно узнать, как живёт мышка Шуша и с какими животными она дружит? Но для этого тебе надо пройти ряд испытаний, просто так нам мышка ничего не хочет показывать. Придётся нам с тобой выполнять все её задания. Максим, ты готов? Отлично. За все выполненные задания мышка нам будет давать по фишке. Готов начать путешествовать? Тогда начинаем!!!

  2. Основная коррекционно-логопедическая работа:

  1) Артикуляционная гимнастика (развитие артикуляционной моторики).

Учитель-логопед:

- Чтобы речь была красивой и чёткой, нужно выполнить артикуляционную гимнастику.

а) Повтор отработанных раннее артикуляционных упражнений: Жила – была мышка Шуша. Проснулась она в своём домике (упражнение «Лягушка»), открыла окошко (упражнение «Окошко») и вышла на крылечко, погрелась на солнышке (упражнение «Блинчик»), и пошла домой пить чай из чашечки (упражнение «Чашечка»). Выпила одну чашечку, другую, третью. Вспомнила, что у неё есть варенье (упражнение «Вкусное варенье»), и бублик (упражнение «Бублик»). Здорово, Максим, ты выполнил упражнения. Молодец!

б) Изолированное произнесение звуков [ш].

- Молодец, Максим! Мы с тобой получили первую фишку

  2) Пальчиковая гимнастика «Кошка» (развитие мелкой моторики).

Учитель-логопед:

- Выполним пальчиковую гимнастику.

Мышка

Мышка в норку пробралась (Делаем двумя руками «крадущиеся» движения)

На замочек заперлась. (Пальцы скрещиваем в замок и слегка покачиваем)

В дырочку она глядит, (Делаем из пальцев одной руки «колечко»)

На заборе кот сидит. (Руки прикладываем к голове, как уши и шевелим пальцами)

(Санькова Г. А.)

- Здорово, Максим. Ты очень старательно выполнял гимнастику! Ты заслужил вторую фишку

  3) Характеристика звуков [ш] по артикуляционным и акустическим признакам.

Учитель-логопед:

- Произнеси звук [ш].

- Что делали губы, когда ты произносил звук [ш]? (губы выдвигались вперед)

- Они были похожи на бублик или на трубочку? (они были круглые, как бублик)

- Что делал язык, когда ты произносил звук [ш]? (язык поднимался к нёбу, за верхние зубы)

- Гласный или согласный звук [ш]? Попробуем его пропеть. Что происходит? (это согласный звук). Звонкий или глухой ? Почему? Приложим руку к горлышку. Дрожит голосок? (звук глухой).

- Умница, Максим. Правильно выполнил задание. И вот тебе третья фишка.

  3. Динамическая пауза "Вышла мышка" (развитие общей моторики) .

Учитель-логопед:

- А сейчас динамическая пауза.

«Вышла мышка»

Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте)

Поглядеть, который час (повороты в сторону)

Раз, два, три, четыре (хлопки над головой)

Мышки дёрнули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук)

Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой)

Убежали мышки вон (бег на месте)

- Здорово, Максим, мы с тобой отдохнули.Ты заслужил четвёртую фишку.

  4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы:

1) Автоматизация звука [Ш] в предложениях. Согласование имен существительных с числительными.

Логопед: У мышки Шуши много друзей. Давай их найдём. Когда будешь искать друзей, говори такие слова: Я шёл, шёл, шёл и (мышонка) нашёл. Затем усложняем. Сколько кошек нашёл и т.д: я шёл. шёл, шёл две кошки нашёл…

На слайде: кошка, зайчишка, мишка

Логопед: Молодец, Максим, ты верно выполнил задание. Ты получаешь пятую фишку.

2) Составь предложение. 

Логопед: - А теперь мышка Шуша просит тебя составить предложения. Что мы видим на этой картинке?

На слайде: Кошка-мышка (кошка бежит за мышкой), мишка-зайчишка (мишка обнимает зайчишку), Мишка-Маша (мишка несёт Машу), мышка-мишка (мышка смеётся над мишкой)

Логопед: Умница, Максим, ты верно выполнил задание. Ты получаешь шестую фишку.

3) Исправь предложение. 

Логопед: -Друзья мышки Шуши дали нам задание: найти в предложениях ошибки и их исправить. Без нас они не могут справиться, поможем им?

На слайде: мышка поймала кошку, камешек нашёл мышку, молоко пьёт кошку, шишка положила мишку в лукошко.

Логопед: Хорошо, Максим, ты верно выполнил задание. Ты получаешь седьмую фишку. Мы с тобой собрали все фишки и теперь мышка Шуша нас может отвести к себе в гости.

5. Итог занятия.

Логопед: Максим, тебе понравилось выполнять задания от мышки Шуши? Мышке понравилось, что ты её познакомили со звуком [Ш]. Что ты запомнил про звук [Ш]? (При произнесении звука [Ш] губы выдвигаются вперед, имеют круглую форму, язык поднимался к нёбу, за верхние зубы, согласный, глухой звук). Перечисли друзей мышки? (кошка, зайчишка, мишка)? Какие слова ты заполнил на звук [Ш]? (мишка, зайчишка, кошка, мышка, лукошко, шапка). Мышка Шуша рада была видеть тебя. До новых встреч!