Автоматизация «Звук [Ж]»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Тема: «Звук [Ж]»

Цель: автоматизация звука [Ж] в словах и фразах.

Основные задачи:

Коррекционно-образовательные:

- упражнять в правильном произношении звука [Ж] в словах в начале, в середине, в конце;

- продолжать учить характеризовать звук [Ж];

- упражнять в согласовании имен существительных с числительными;

- упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных форм;

- упражнять в образовании глагола единственного числа в прошедшем и будущем времени.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие;

- развивать связную речь;

- развивать зрительное внимание, мышление и память;

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

 Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать самоконтроль во время произношения звуков;

- воспитывать усидчивость.

  Оборудование: ноутбук, мультимедийная презентация

Лингвистический материал: звук [Ж]. Слова: жуки, жёлуди, жабы, пиджаки, ужи. Словосочетания: ножницы неживые, нож неживой, жаба живая, медвежонок живой, одежда неживая, лыжи неживые, жук живой, ёж живой, лужа неживая.

 План проведения занятия:

1. Организационный момент.

2. Основная коррекционно-логопедическая работа:

1) Артикуляционная гимнастика.

2) Пальчиковая гимнастика «Ёжик».

3) Характеристика звука [Ж] по артикуляционным и акустическим признакам.

3. Динамическая пауза «Пришли в гости к ёжику».

4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы:

1) Автоматизация звука [Ж] в словах и словосочетаниях. Согласование имен существительных с числительными. Образование уменьшительно-ласкательных форм. Подбор глагола единственного числа прошедшего и будущего времени;

2) И/у «Живое-неживое»;

3) «Составление рассказа по сюжетной картинке», «По серии картинок»

5. Итог занятия.

6. Литература: Комарова Л. А. - Автоматизация звука [Ж] игровые упражнения; В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Автоматизация шипящих звуков у детей».

Ход проведения занятия:

1. Организационный момент.

- Здравствуй, Максим! Сегодня к тебе в гости пришли герои из мультфильма «Смешарики». Как ты думаешь, кто это мог быть? Давай-ка проверим прав ли ты. Внимательно слушай загадку:

Маленький колючий шар.

Спешит, как-будто бы пожар.

Фырчит, как быстрый паровоз,

Смешные ножки, влажный нос. (ёжик)

К тебе сегодня ежик обратился за помощью, он со своими друзьями играет в прятки, он ведущий и ему надо найти всех друзей, но без тебя он не справится. Максим, поможем ему? Отлично, тогда начинаем.

  2. Основная коррекционно-логопедическая работа:

  1) Артикуляционная гимнастика (развитие артикуляционной моторики).

Учитель-логопед:

- Чтобы речь была красивой и чёткой, нужно выполнить артикуляционную гимнастику.

а) Повтор отработанных раннее артикуляционных упражнений: Жил – был ёжик. Проснулся он в своём домике (упражнение «Лягушка»), открыл окошко (упражнение «Окошко») и вышел на крылечко, погрелся на солнышке (упражнение «Блинчик»), и пошёл домой пить чай из чашечки (упражнение «Чашечка»). Выпил одну чашечку, другую, третью. Вспомнил, что у него есть варенье (упражнение «Вкусное варенье»), и бублик (упражнение «Бублик»). Здорово, Максим, ты выполнил упражнения. Молодец!

б) Изолированное произнесение звуков [Ж].

- Молодец, Максим! Давай с тобой посмотрим, где же спрятался наш герой? За деревом. Вот мы нашли первую нюшу.

  2) Пальчиковая гимнастика «Ёжик» (развитие мелкой моторики).

Учитель-логопед:

- Выполним пальчиковую гимнастику.

«Ёжик»

Ежик, ежик колкий, (Пальцы двух рук сплетены в замок)

Покажи иголки. (Движения кистями вправо-влево)

Вот они. Вот они. Вот они. (Пальцы выпрямляются, кисти сложены в замок)

Ежик, ежик колкий, (Движения кистями вправо-влево с выпрямленными пальцами)

Спрячь свои иголки.

Раз, и нет иголок. (Пальцы складываются в замок)

 (Новикова Т. А.)

- Здорово, Максим. Ты очень старательно выполнял гимнастику!

  3) Характеристика звука [Ж] по артикуляционным и акустическим признакам.

Учитель-логопед:

- Произнеси звук [Ж].

- Что делали губы, когда ты произносил звук [Ж]? (губы выдвигались вперед)

- Они были похожи на бублик или на трубочку? (они были круглые, как бублик)

- Что делал язык, когда ты произносил звук [Ж]? (язык поднимался за верхние зубы)

- Гласный или согласный звук [Ж]? Попробуем его пропеть. Что происходит? (это согласный звук). Звонкий или глухой? Почему? Приложим руку к горлышку. Дрожит голосок? (звук звонкий).

- Умница, Максим. Правильно выполнил задание.

3. Динамическая пауза «Пришли в лес к ежу» (развитие общей моторики).

Учитель-логопед:

- А сейчас динамическая пауза.

«Пришли в лес к ежу»

Жил в лесу колючий ежик,
Был клубочком и без ножек, (Обнимают себя за плечи)
Не умел он хлопать
— Хлоп-хлоп-хлоп, (Хлопают в ладоши)
Не умел он топать
— Топ-топ-топ. (Выполняют «топотушки»)
Не умел он прыгать
— Прыг-прыг-прыг (Прыгают на двух ногах)
Только носом двигать
– Шмыг-шмыг-шмыг
А ребятки в лес пришли,
Ежика в лесу нашли,
Научили хлопать
— Хлоп-хлоп-хлоп, (Хлопают в ладоши)
Научили топать
— Топ-топ-топ. (Выполняют «топотушки»)
Научили прыгать
— Прыг-прыг-прыг, (Прыгают на двух ногах)
Научили бегать…
Бегают на месте

Здорово, Максим ты выполнил все упражнения. Давай-ка теперь посмотрим, может, в речке спрятался кто-то из героев? Вот мы нашли второго героя и друга ежика – это лосяш.

  4. Продолжение основной коррекционно-логопедической работы:

1) Автоматизация звука [Ж] в словах и словосочетаниях. Согласование имен существительных с числительными. Образование уменьшительно-ласкательных форм. Подбор глагола единственного числа прошедшего и будущего времени.

Логопед: Чтобы нам узнать где же ещё спрятался друг ежика, нам надо выполнить такое задание: на слайде будут появляться картинки, а тебя надо сказать такую фразу: Я вижу… и сказать, что ты видишь (я вижу одну жабу).

Предлагаем ребёнку ласково назвать картинки со словами, которые находятся перед ним (мороженка…).

Максим, что делает жаба? Прыгает, а как сказать в прошедшем времени? Жаба, что будет делать? А в будущем? …

Найди звук в словах и скажи, где он спрятался в начале, в середине или в конце? (Жаба-звук спрятался в начале слова)

На слайде: жуки, жёлуди, жабы, пиджаки, ужи

2) И/у «Живое - неживое».

Логопед: ёжик наш совсем не понимает, что означают слова живое и неживое, поможем ему, расскажем, что означают эти слова? Максим, что значит слово «живой», а «неживой»?

На слайде картинки: ножницы, нож, жаба, медвежонок, одежда, лыжи, жук, ёж, лужа

Логопед: Молодец, Максим, ты верно выполнил задание. И вот из реки выходит наш друг копатыч.

4) «Составление рассказа по сюжетной картинке», «По серии картинок»

Логопед: - А теперь ёжик просит тебя помочь ему составить рассказ по сюжетной картинке, поможем ему?

Пример рассказа: Наступила весна, появляются первые цветочки на деревьях, тёплым весенним днём, решили девочки выйти на прогулку, купили они мороженое, едят, беседуют. Девочки заболтались и не увидели, как весенним жарким днём к ним подлетел журавль, жаворонок, приполз жук, прибежала собака по кличке Жак и прискакала жаба.

Логопед: если ребёнок не справляется, то задаём вопросы.

Максим, давай сначала рассмотри картину внимательно, а потом составим рассказ: как ты думаешь, какое это время года? Почему? Кого изобразил нам автор? Как ты думаешь, что делают девочки? Отлично. А теперь давай составим рассказ. Молодец! А теперь давай составим рассказ по серии картин.

Если ребёнок сам ничего не может придумать, то задаём вопросы: Что бабушка приготовила для Жени? Куда Женя пошёл с пирожками? Кого встретил Женя? Почему Женя убрал пирожки в мешочек? Что кукушка сделала с мешком?

Пример рассказа: Бабушка Жанна приготовила для Жени пирожки. Женя пошёл гулять и взял их с собой. На улице Женя увидел своих друзей-Жака, Жасмин и Жаклин. Мальчик не захотел делиться пирожками и положил их в мешочек. Жака, Жасмин и Жаклин подошли к Жене. Вдруг к детям подлетела кукушка. Она выхватила мешочек из Жениных рук и улетела. Женя пытался поймать кукушку, но не смог.

Логопед: Умница, Максим, ты верно выполнил задание, здорово! Все наши герои в сборе! Игра в прятки окончена.

5. Итог занятия.

Логопед: Максим, тебе понравилось помогать ежику искать его друзей? Ёжику понравилось, что ты его познакомил со звуком [Ж]. Что ты запомнил про звук [Ж]? (При произнесении звука [Ж] губы выдвигаются вперед, имеют круглую форму, язык поднимается за верхние зубы, согласный, звонкий звук). Какие слова ты запомнил на звук [Ж]? (уж, пиджак, жёлудь). Ёжик благодарит тебя за помощь и говорит: до новых встреч!