Конспект занятия по развитию речи (ЗКР) в средней группе (4 - 5 лет) Тема: «В гостях у Мышонка Шуши. Звук [Ш]»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи (ЗКР) в средней группе (4 - 5 лет) Тема: «В гостях у Мышонка Шуши. Звук [Ш]»

Цель: Формирование звуковой культуры речи, четкое произнесение изолированного звука и его в слогах.

Задачи:

• Образовательные: уточнить правильную артикуляцию звука [Ш]; упражнять детей в длительном произношении звука; учить выделять звук из потока других звуков и слов.
• Развивающие: развивать фонематический слух, речевое дыхание, силу голоса, мелкую моторику рук.
• Воспитательные: воспитывать усидчивость, умение слушать сверстников и воспитателя, желание говорить правильно и красиво.

Оборудование и материалы:

• Игрушка: Мышонок (желательно с пушистой шерсткой).
• Демонстрационный материал: картинки-символы для артикуляционной гимнастики («Чашечка», «Лопатка»), картинка «Змея греется на камушке».
• Раздаточный материал: бумажные осенние листочки или ватные шарики («снежинки») на ниточках, зеркала (по количеству детей), предметные картинки, в названии которых есть звук [Ш] (шапка, шуба, душ, каша, машина) и где его нет (дом, кот, лук).

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты) (Дети стоят полукругом перед воспитателем). Воспитатель: Ребята, сегодня утром я шла в детский сад и нашла под кустиком вот этого маленького гостя. (Показывает игрушку - Мышонка). Он так сильно дрожал от холода! Давайте поздороваемся с ним. Здравствуй, мышонок! А как тебя зовут? Он говорит мне на ушко, что его зовут Шуша. Какой первый звук в его имени? Правильно, звук [Ш]. Шуша замерз, потому что осень стала холодной. Давайте согреем нашего гостя ласковыми словами и горячим дыханием.

2. Основная часть (16 минут)

Артикуляционная разминка «Готовим домик для язычка» (3 минуты) Воспитатель: чтобы красиво шипеть, как змейка, нашему язычку нужно сделать зарядку. Возьмите зеркальца.

• «Наказать непослушный язычок»: Пя-пя-пя... (шлепаем губами по языку, чтобы он расслабился).
• «Лопаточка»: положили широкий язык на нижнюю губу. Спинка языка спокойная, лежит ровно. Считаем до пяти.
• «Чашечка»: Сделали «Лопаточку», подняли края языка вверх. Какая красивая чашечка получилась! В нее можно налить чай. Удерживаем 5 секунд.
• «Вкусное варенье»: оближем верхнюю губу широким языком сверху вниз.

Работа над воздушной струей «Подуем на листочки» (2 минуты) Воспитатель: посмотрите, какой сильный ветер поднялся! (Раздает детям бумажные листочки на ниточках или ватные комочки). Давайте устроим листопад. Нужно положить «листочек» на ладошку, поднять ее к подбородку, набрать носиком воздух, надуть щечки и сдуть длинным-длинным выдохом через рот, губы трубочкой. Щеки не надуваем, дуем плавно. (Упражнение повторяется 3 - 4 раза. Воспитатель следит за правильностью выдоха).

Постановка и уточнение звука [Ш] (3 минуты) Воспитатель: Наш язычок готов. Посмотрите на картинку. На солнышке спит змея. Ей снится теплый шарфик. Когда ей хорошо, она тихонько шипит: ш-ш-ш. Давайте покажем, как шипит змея. - Губки округлены и слегка вытянуты вперед. - Зубки сближены, но не сомкнуты. - Широкий язычок поднят вверх, к бугоркам за зубками (альвеолам), но не касается их. - Выдыхаем теплый воздух. (Хором: ш-ш-ш. Громко, как большая змея. Тихо, как маленькая змейка. Рука на горле - горлышко не гудит, звук глухой). Мышонку очень нравится, как вы шипите!

Физкультминутка «Мыши в норках» (2 минуты) Воспитатель: Шуша устал сидеть и хочет поиграть. Ветер ветками шумит: ш-ш-ш, ш-ш-ш (качают руками над головой), Мышка в маленькой норке спит: тс-с-с (приседают, закрывают глаза). Мышка глазки открывает, сладко-сладко потягивается (потягиваются), И со всеми занимается (хлопают в ладоши).

Игра «Поймай звук» (Развитие фонематического слуха, 3 минуты) Воспитатель: Мышонок принес нам свои любимые игрушки. Я буду называть слова, а вы слушайте внимательно. Если услышите в слове песенку ветра (звук [Ш]), хлопните в ладоши: Шар, дом, шапка, жук, шуба, лес, мишка, сумка, кошка. (Воспитатель утрированно тянет звук в словах: ш-ш-апка, кош-ш-ка).

Дидактическая игра «Наведи порядок» (3 минуты) (На ковре рассыпаны перевернутые предметные картинки). Воспитатель: пока мы играли, в комнате Шуше все перемешалось. Нам нужно помочь ему разложить вещи. Картинки, в названиях которых живет звук [Ш], мы положим в корзинку к Мышонку. А те, где этого звука нет, уберем в синий ящик. (Дети берут по одной картинке, называют слово четко проговаривая звук, определяют наличие звука и относят картинку в нужную сторону. Примеры слов: штаны, шкаф, груша — в корзинку; мяч, рыба, стул — в ящик).

3. Заключительная часть (Рефлексия, 2 минуты) (Дети снова встают полукругом). Воспитатель: Ребята, посмотрите на нашего Шуше. Мне кажется, он перестал дрожать. Почему? (Ответы детей: Мы его согрели, научились красиво шипеть, навели порядок). Вам понравилось помогать Мышонку? Чему мы сегодня учились? (Произносить звук [Ш]). Звук [Ш] дарит вам свою улыбку. А Мышонок шепчет вам спасибо и обещает прийти еще раз. Попрощаемся с ним: скажем громко «Пока-пока!» и помашем рукой, пошипев на прощание: ш-ш-ш.

Методические указания для воспитателя:

• При выполнении дыхательных упражнений строго следить, чтобы дети не поднимали плечи и не надували щеки.
• Во время игры «Поймай звук» важно использовать слова только с твердым звуком [Ш], избегая пока свистящих ([С], [З]) и шипящего [Ж], чтобы не путать детей на начальном этапе дифференциации.
• Обязательно хвалить детей за старание даже при неправильном положении языка, поправляя мягко: «Язычок чуть-чуть не достал до потолка, давай попробуем еще раз».