Картотека русских народных игр для детей 4-5 лет
картотека по развитию речи (средняя группа)

Картотека русских народных игр

Русские народные игры — это не просто развлечение, а мощный инструмент для развития малышей: они тренируют координацию, учат действовать по правилам, развивают речь (многие игры сопровождаются песенками и прибаутками) и помогают детям лучше узнавать друг друга.

1. «Гуси-гуси»

Текст игры: — Гуси, гуси! — Га-га-га! — Есть хотите? — Да-да-да! — Так летите же домой! — Серый волк под горой, не пускает нас домой! — Ну, летите, как хотите, только крылья берегите!Дети («гуси») стоят на одной стороне площадки, на другой — «волк» (воспитатель). После диалога гуси бегут к дому, волк ловит. Пойманные становятся помощниками волка.

Развитие речи:

Диалоговая речь: ребёнок учится отвечать на вопрос короткой фразой.

Звукоподражание: «га-га-га», «да-да-да» — закрепление гласных и слоговой структуры.

Интонация: вопросы и ответы звучат по-разному, дети учатся слышать разницу.

В средней группе можно усложнить: дети сами ведут диалог с воспитателем без подсказки, по ролям.

2. «Зайка беленький сидит»

Текст игры: Зайка беленький сидит, Он ушами шевелит. Вот так, вот так — Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот так, вот так — Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так — Надо зайке поскакать!

Волк зайку испугал, Зайка прыг — и убежал!

Дети сидят на корточках, под текст выполняют движения: шевелят «ушами» (кисти у головы), хлопают в ладоши («греют лапки»), прыгают на месте, на последней строчке убегают на стульчики.

Развитие речи:

Глагольный словарь: шевелит, греет, стоит, скачет, пугает, убегает.

Согласование слов в предложении: «зайке холодно сидеть», «надо лапочки погреть».

Фразовая речь: дети повторяют целые строки, а не отдельные слова.

Понимание грамматических форм: «холодно сидеть / стоять / скакать» — разные глаголы в инфинитиве.

3. «У медведя во бору»

Текст игры: У медведя во бору, Грибы, ягоды беру. А медведь не спит, И на нас рычит!

На одной стороне — «берлога» медведя (воспитатель), на другой — «дом» детей. Дети идут к берлоге, собирают воображаемые грибы и ягоды, произносят текст хором. На слове «рычит» медведь просыпается и ловит детей, те убегают в «дом».

Развитие речи:

Расширение словаря: медведь, бор, грибы, ягоды, берлога, рычит.

Хоровое проговаривание: тренирует ритм и слоговую структуру слова.

Образные слова и действия: «рычит» — можно спросить, как рычит медведь, и пусть дети покажут голосом.

В средней группе добавить вопрос: «Что медведь делает в бору?», «Что мы собираем?» — закрепляем понимание и употребление существительных.

4. «Мыши и кот»

Текст игры: Мышки водят хоровод, А на печке дремлет кот. Тише, мыши, не шумите, Кота Ваську не будите!

Как проснётся Васька-кот, Разобьёт весь хоровод!

Дети («мышки») ходят по группе тихо на носочках, приговаривая текст. «Кот» (сначала воспитатель) спит на стульчике. На словах «Как проснётся» кот потягивается, мяукает и ловит мышей. Пойманные становятся котами в следующем круге.

Развитие речи:

Регуляция голоса: «тише, мыши» — дети учатся говорить шёпотом и контролировать громкость.

Рифмованная речь: «хоровод — кот», «шумите — будите» — чувство рифмы и ритма.

Диалог и вопросы после игры: «Кого поймал кот?», «Где спал кот?», «Что делали мышки?» — развивает умение отвечать на вопросы полным ответом.

Звукоподражание: «мяу» от кота, «пи-пи-пи» от мышей.

5. «По ровненькой дорожке»

Текст игры: По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки. Раз-два, раз-два!

По камешкам, по камешкам… В ямку — бух!

Дети идут шагом под первую часть текста, прыгают на двух ногах под «по камешкам», приседают на «в ямку — бух». Воспитатель может добавлять: «Вылезли из ямы — побежали!» — и дети бегут к «дому».

Развитие речи:

Предлоги и пространственные понятия: «по дорожке», «по камешкам», «в ямку», «из ямы».

Словарь действий: шагают, прыгают, приседают, вылезли, побежали.

Согласование прилагательных с существительными: «ровненькая дорожка», «по камешкам» (форма множественного числа).

Чувство ритма: текст чётко ритмичен, дети учатся говорить в такт движениям — это важно для плавности речи.

6. «Дедушка Водяной»

Описание игры: Дети встают в круг, в центре — «водяной» (воспитатель или ребёнок) с завязанными глазами. Все хором поют:

Дедушка Водяной, Что сидишь под водой? Выгляни на минуточку, За раз, за две минуточки!

Водяной выходит в центр круга с закрытыми глазами. Дети спрашивают: «Дедушка, где ты сидишь?», «Что ты видишь?», «Кого ты слышишь?». Водяной отвечает, описывая ощущения: «Я сижу на дне, подо мной песок, над мной вода. Я слышу, как рыбы хвостами шлёпают». Затем водяной должен на слух угадать, кто подошёл и тронул его за плечо. Угадал — меняется местами с этим ребёнком.

Развитие речи:

Развёрнутые описательные высказывания: ребёнок учится описывать воображаемую ситуацию полным ответом.

Вопросительные конструкции: «Где ты сидишь?», «Что ты видишь?» — дети сами формулируют вопросы.

Предлоги и пространственная лексика: «под водой», «на дне», «надо мной».

Творческое рассказывание: «Я слышу, как рыбы…» — элементы фантазийного рассказа, тренировка воображения и лексики.

Чередуйте роли. В 4–5 лет дети уже могут сами вести диалог или быть ведущим — это развивает инициативную речь.

Задавайте вопросы после игры. «Кого мы играли?», «Что зайка делал?», «Где был медведь?» — это закрепляет словарь и учит отвечать полным ответом.

Повторяйте текст до игры. Проговорите текст 1–2 раза без движений, чтобы дети запомнили слова, — потом соединяйте с действием.

Используйте наглядность. Картинки или фигурки героев (гусь, волк, заяц, медведь, мышь, кот) помогают детям соотносить слово с образом