конспект занятия по развитию речи в средней группе "Рассказываем про любимую игрушку"
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика достижения планируемых результатов

1.Мотивационный этап(3–4 мин):

создание эмоционального настроя, мотивация на деятельность.

Сформировать положительный настрой, вызвать интерес к теме, актуализировать опыт детей

Приветствует детей, предлагает встать в круг: «Собрались все дети в круг, я — твой друг и ты — мой друг. Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся». Проводит короткую игру «Назови ласково»: кидает мяч и называет игрушку («мишка»), ребёнок возвращает мяч и говорит ласково («мишутка»).

Встают в круг, повторяют слова приветствия, ловят мяч, называют игрушки в уменьшительно-ласкательной форме. Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Эмоциональная готовность к занятию; активизация словаря, употребление уменьшительно-ласкательных форм.

2.Основной этап (15–18 мин)

2.1. Постановка проблемы и знакомство с планом описания (4–5 мин)

2.2. Дидактическая игра «Угадай игрушку по описанию» (5–6 мин)

2.3. Составление рассказов в парах (6–7 мин)

Дать детям понятный алгоритм описания, сформировать умение отвечать по плану

Развивать умение выделять признаки предмета, формулировать фразы по плану, тренировать слуховое внимание

Формировать умение составлять описательный рассказ самостоятельно, развивать сотрудничество

Снять напряжение, поддержать работоспособность

Показывает схему с пиктограммами, объясняет каждую: «Сначала скажем, как игрушка называется. Потом — какой цвет. Дальше — какая форма. Потом из чего сделана. И в конце — как мы с ней играем». Даёт образец рассказа по одной игрушке (например, по мячу): «Это мяч. Он синий. Круглый. Сделан из резины. Мы катаем его, бросаем и ловим». Задаёт вопросы: «Что сначала? Что потом?»

Предлагает поиграть: «Я расскажу про игрушку, а вы угадаете». Даёт 2–3 коротких описания по схеме. Затем предлагает детям по одному составить описание «секретной» игрушки из корзинки (воспитатель видит игрушку, ребёнок описывает, остальные угадывают). Помогает наводящими вопросами: «Какой цвет? Какая форма?»

Проводит подвижную игру «Игрушки оживают»: «Раз, два, три — игрушкой стань! Покажи, как она двигается». Дети изображают игрушку (мишка идёт, машинка едет, кукла танцует и т. д.). После команды «Стоп!» возвращаются на места.

Слушают образец, рассматривают схему, отвечают на вопросы воспитателя, повторяют последовательность пунктов плана.

Слушают описание, угадывают игрушку. По очереди описывают «секретную» игрушку, используют слова из плана, стараются говорить полными предложениями.

В парах рассказывают друг другу про свои игрушки, ориентируются на схему, договариваются, кто первый говорит. Несколько детей рассказывают перед группой.

Выполняют движения, изображают игрушки, переключаются на другой вид деятельности, затем возвращаются на места.

Понимание структуры описательного рассказа; умение следовать плану.

Умение выделять и называть признаки предмета; составление фраз по образцу.

Самостоятельное составление короткого рассказа; умение слушать партнёра.

4. Заключительный этап (3–5 мин)
Рефлексия, подведение итогов

Закрепить полученные умения, провести самооценку, завершить занятие на позитивной ноте

Задаёт вопросы: «Чему учились сегодня? Что помогало рассказывать? Что было трудным?» Предлагает выбрать фишку: «Кто старался говорить полными предложениями — возьми жёлтую фишку. Кто использовал слова про цвет и форму — зелёную». Благодарит детей: «Вы молодцы, научились рассказывать про игрушки так, что их легко угадать!»

Отвечают на вопросы, выбирают фишки по критериям, делятся впечатлениями.

Осознание достигнутого результата, положительная самооценка.