КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ  «Нормы речевого развития детей 5 - 6 лет»
консультация (старшая группа)

Слайд 1

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Нормы речевого развития детей 5 - 6 лет» Подготовила: учитель-логопед Мишустина Елена Анатольевна 2026 г. МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ " ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №14 " ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК"

Слайд 2

Развитие речи детей 5–6 лет имеет огромное значение. Совсем скоро ребенок станет первоклассником. А школа предъявляет высокие требования к речи, особенно к связной . Чтобы успешно учиться, ребенок должен уметь логично и последовательно излагать свои мысли. Для этого важно, чтобы были сформированы основные компоненты речевой системы . Умение слушать, понимать обращённую речь. Фонетическая сторона речи (чисто и правильно произносить звуки родного языка). Фонематический слух (умение различать звуки на слух ). Владеть навыками языкового анализа и синтеза . Богатый словарный запас (знать много слов и уметь их использовать ) Грамматический строй речи (правильно строить предложения); Связная речь . Сформированность этих компонентов- -важная задача родителей, педагогов. Полноценная речь является залогом успешного общения и обучения ребёнка.

Слайд 3

Словарь В возрасте 5-6 лет словарь детей активно пополняется новыми словами. Это связано с и нтенсивным расширением представлений о б окружающем мире. В целом к концу шестого года жизни словарь детей достигает 3000-4000 слов . В этом возрасте дети накопили внушительный опыт познания и могут рассуждать. Они могут подобрать похожие или противоположные по смыслу слова. Начинают активно использовать приставочные глаголы. Например, этот кран открыт, а этот… закрыт . Ребенок использует в речь прилагательные , обозначающие состояние предметов ( деревянный , замёрзший... ), а также отвлечённые, абстрактные понятия ( добрый, душевный ...). Дети шестого года жизни владеют обобщающими понятиями. Например : « транспорт», указывая, что транспорт бывает воздушный (самолет, вертолет ...),водный(катер...), наземный (автобус, поезд...), подземный (метро). Ориентируются в пространстве ( право, лево , сзади.. . ) и времени ( вчера, сегодня, ночью ...). В речи детей 5 лет начинают появляться «сорные» слова , на которые необходимо обращать внимание.

Слайд 4

Грамматический строй речи На шестом году жизни речь детей становится более правильной: достаточно хорошо образуют множественное число существительных (кукла – куклы ); изменяют слова с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов (кукла – куколка ); согласуют числительные с существительными (одна кукла, две куклы, пять кукол); согласуют притяжательные местоимения мой, моя, моё, мои с существительными (моя кукла, мой мяч, моё одеяло); правильно употребляет простые и сложные предлоги ( из, из-под, из-под ); образуют притяжательные прилагательные ( мамин, лисий,…. ). Тем не менее могут оставаться ошибки в употреблении форм с чередованиями звуков (хочу — хочут ), в употреблении форм множественного числа существительных в родительном падеже (карандаши – нет карандашов )

Слайд 5

Связная речь Связность речи – это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребёнка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его в правильной, чёткой и логичной речи. По тому, как ребёнок строит свои высказывания, можно судить об уровне его речевого развития. Л.С. Выготский Дети в этом возрасте говорят вполне связно, последовательно и логично. Они могут составить рассказ по картинке или серии сюжетных картинок, пересказать небольшую историю. Могут вести монолог, оперируют фразами. Они уже сознательно подбирают наиболее яркие, точные, подходящие по смыслу слова, чтобы полнее выразить свои мысли.

Слайд 6

Звукопроизношение . Речевой аппарат ребенка шестого года жизни полностью сформировался и, если нет отклонений в его строении ( короткая уздечка языка, высокое небо , нарушения прикуса), большинство звуков произносится детьми правильно . Но часто сохраняются сложности с «сложными» звуками: [р], [л], а также шипящими ([ш], [ж], [ч], [щ]). Бывает так: изолированно звук ребёнок произносит верно, а в потоке речи — нет. Или трудности проявляются только в словах сложной слоговой структуры. Дети этого возраста уже могут самостоятельно заметить подобные недостатки у себя и окружающих . Слоговая структура слова. Детям 5 лет доступно произношение слов сложной слоговой структуры. Дети успешно справляются с произнесением слов, в которых имеются множественные стечения согласных (конструктор, экскурсия).

Слайд 7

Ф онематический слух Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Ведь заменив в слове даже один звук, мы можем получить совершенно иное слово: «дом-том », «коза-коса »… В этом возрасте у ребёнка должны быть сформированы следующие умения : дифференцировать на слух сходные звуки по твёрдые и мягкие, звонкие и глухие ([б]–[п], [д]–[т ]); выделять первый и последний звук в слове . Например, в слове «кот» первый звук — [к], в слове «дом» последний — [м ] ; определять наличие заданного звука в слове; определять место звука в слове (начало, середина, конец ); определять последовательность звуков в односложных словах (например, «сок»); овладеть делением слова на слоги. .

Слайд 8

Основания для беспокойства 1. Р ебёнок испытывает трудности при произношении звуков (смягчает, заменяет, искажает или отсутствует в речи). 2. Речь ребёнка не понятна окружающим (« сюсюкает», «каша во рту » и т.п.). 3. Говорит очень быстро на вдохе, наблюдается \ заикание или запинки в речи. 4. Бедный словарный запас. Не знает и не использует в речи обобщающие понятия («посуда», «мебель», «насекомые» и т.д.). 5. Ребёнок не умеет согласовывать слова в роде, числе, падеже , образовывать слова с уменьшительно- ласкательным суффиксом, затрудняется в употреблении предложно-падежных конструкций . Большое количество аграмматизмов в речи. 6. Не умеет связно выражать свои мысли. Затрудняется в составлении предложения , рассказа по сюжетной картинке, серии сюжетных картин. Не может последовательно пересказать, прочитанные ему, небольшой рассказ или сказку. Необходимо помнить , что чем раньше будет начата коррекционная логопедическая работа, тем она эффективнее !