Конспект занятия по развитию речи в старшей или подготовительной группе «Путешествие по сказу П. П. Бажова "Серебряное копытце"»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в старшей или подготовительной группе 

«Путешествие по сказу П. П. Бажова "Серебряное копытце"»

Емельянова А.А.

МБДОУ д/с № 8

Цель: Формирование умения понимать жанровые особенности литературного сказа, обогащение словаря за счет уральской лексики.

Задачи:

Образовательные: познакомить с биографией П. П. Бажова; закрепить знание содержания сказа; учить отвечать на вопросы полными предложениями.

Развивающие: развивать связную монологическую речь, внимание, память, интонационную выразительность.

Воспитательные: воспитывать доброту, бескорыстие, любовь к природе родного края (Урал).

Словарная работа:

Устаревшие слова и диалектизмы: сказ (не сказка), балаган (летнее жилище охотника), покосный ложок, пожня, добытчик, козлик, малахит, хризолиты.

Прилагательные для характеристики героев: Кокованя — бородатый, веселый, мудрый, ласковый; Дарёнка — сиротка, смышленая, работящая, мечтательная; Мурёнка — бурая, худая, звонкая.

Материалы: Иллюстрации к сказу (особенно работы художника В. Назарука), портрет П. П. Бажова, макет избушки-балагана, фигурки героев, аудиозапись звуков зимнего леса, лото «Драгоценные камни» (или картинки).

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

 Воспитатель звенит колокольчиком: — Колокольчик ледяной, Он волшебный, не простой. В сказку двери открывает, Нас в Урал он приглашает! Дети проходят на стульчики.

2. Вводная беседа (3 минуты)

На доске висит портрет Павла Петровича Бажова. — Ребята, посмотрите на этого человека с добрыми глазами и большой седой бородой. Это великий уральский сказитель Павел Петрович Бажов. Он жил среди высоких Уральских гор, где спрятано много подземных сокровищ. Бажов ходил по деревням, слушал рассказы старых рабочих-горняков и записывал их. Так родились его знаменитые сказы. — Сегодня мы вспомним один из самых красивых его сказов. А о ком он, вы догадаетесь сами. (Загадывает загадку): Ножкой топнет — камень бросит. Кто же это? Кто нас спросит? Весь усыпан изумрудом... Появился ниоткуда! (Серебряное копытце)

3. Дидактическая игра «Собери героя» (5 минут)

Воспитатель выставляет три пустых карточки-пазла (силуэты). Дети должны назвать героя, чтобы получить деталь пазла и собрать картинку. — Как звали большого, бородатого, веселого охотника, который взял девочку к себе? (Кокованя). — Какой была девочка-сиротка? Сколько ей было лет? Как ее звали? (Дарёнка, шесть лет, смышленая, любила сказки слушать, кошку берегла). — С кем Дарёнка ни за что не хотела расставаться? Опишите эту кошку. (Мурёнка, бурая, тощая, а мурлычет громче балалайки). — Кого выслеживал зимой Кокованя в лесу? Чем был особенен этот козлик? (Волшебного козлика Серебряное копытце. У него на правой передней ноге серебряное копытце, им он драгоценные камни выбивает).

4. Беседа по содержанию и развитие диалогической речи (7 минут) Воспитатель использует иллюстрации как опору. — Где поселились Кокованя и Дарёнка осенью? (В лесном домике — балагане). — Почему Дарёнка не скучала одна в лесу, пока Кокованя уходил на охоту? (Она вела хозяйство: готовила похлебку, штопала одежду, вязала чулочки, смотрела в окошко и ждала кошку). — Давайте представим, что мы греемся у печки в том самом балагане. Я буду Кокованей, а кто-то из вас — Дарёнкой. Диалог-инсценировка: — Кокованя: «Отчего ты, Дарёнка, домой просишься? Ведь нам здесь хорошо». — Дарёнка: «Скучно мне без кошки. И страшно ночью одной. Козел твой придет ли?» — Кокованя: «Придет, коли ты ему глянешься. Только жадных да корыстных он не любит». — О чем эта фраза Коковани? Правильно, герой учит нас тому, что жадность отталкивает чудо.

5. Физкультминутка «Охотники и козлик» (2 минуты)

Мы в дремучий лес зашли, (шаги на месте, высоко поднимая ноги) Муравьишку там нашли. (наклоны вниз) Наклонились, помахали, (махи руками внизу) И глубоко подышали. (глубокий вдох-выдох) Вдруг из чащи на полянку Прыгнул ловкий зайка скоком. (прыжки) А за ним идет по склону Козлик легким, тихим ходом. (изящные шаги на носочках) Топнул ножкой озорной — (топнуть правой ногой) Камни выросли горой! (руки поднять вверх, соединить домиком)

6. Работа над образными выражениями и пересказ эпизода (8 минут)

— Вспомните самый волшебный момент. Когда впервые появился козлик? Что он сделал? Воспитатель читает отрывок: «Правой передней ножкой топнет — камешки дорогие так и посыпятся, разгорятся-переливаются...» — Какие камни вылетали из-под копытца? (Хризолиты — зеленые прозрачные камни, похожие на изумруд). — Почему Дарёнка попросила Кокованю не брать с собой ружье? (Она жалела животных и боялась спугнуть красоту/сказку оружием). — Задание: попробуйте рассказать кусочек этой истории от лица самой Дарёнки. Как она сидела у окна, увидела сверкание и позвала дедушку. (Заслушать 2–3 рассказчиков).

7. Игра «Четвертый лишний» (Развитие логического мышления) — 3 минуты

Воспитатель называет цепочку слов, дети определяют лишнее и объясняют почему:

Кокованя, Дарёнка, Мурёнка, Лиса. (Лиса — дикое животное, остальные — главные герои-друзья).

Избушка, балаган, дворец, крыша. (Дворец — роскошное здание, остальные относятся к простому жилью охотника).

Малахит, хризолит, золото, серебро. (Золото и серебро — металлы, остальное — камни/драгоценности).

8. Итог занятия. Рефлексия (3 минуты)

— Понравилось ли вам путешествие на Урал? Чему научила нас эта история? (Доброте, умению делиться кровом, тому, что нел ьзя жадничать. Чудо приходит только к чистым душой людям). — Почему козлик исчез вместе с кошкой Мурёнкой? (Сказочная тайна: они были одним целым, духами-хранителями горы. Или потому, что люди всё-таки начали собирать камни, проявив крошечную долю корысти). — Если бы вы встретили Серебряное копытце, какой подарок попросили бы у него? Важно просить не для себя, а для всех. Например: «Я попросил бы камней, чтобы построить красивый детский сад для всех ребят». Высказывания детей.

Домашнее задание (по желанию): нарисовать свой узорчатый камушек, который могло бы оставить Серебряное копытце, и придумать ему название.