Картотека дидактических игр по развитию речи
картотека по развитию речи (младшая группа)
Картотека дидактических игр по развитию речи
для детей младшего дошкольного возраста
№ | Название игры | Цель | Материалы | Ход игры |
1 | «Кто как кричит?» | Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевой слух, звукоподражание | Игрушки: кошка, собака, корова, петух, курица, гусь | Воспитатель показывает игрушку и спрашивает: «Кто это? Как она кричит?» Дети отвечают: «Кошка. Мяу-мяу». Игра проводится с постепенным включением новых животных. Можно использовать аудиозапись голосов животных |
2 | «Что звучит?» | Развивать слуховое внимание, умение различать неречевые звуки | Ширма, музыкальные инструменты: бубен, дудочка, погремушка, колокольчик | Воспитатель за ширмой извлекает звук из инструмента. Дети угадывают, что звучало. Затем инструмент показывается. Игра повторяется с усложнением: дети называют инструмент и воспроизводят звук |
3 | «Угадай, кто позвал» | Развивать речевой слух, умение узнавать голос сверстника | Не требуется | Дети сидят в кругу. Водящий с закрытыми глазами стоит в центре. Воспитатель показывает на ребёнка, тот называет имя водящего. Если водящий угадал, он меняется местами с позвавшим |
4 | «Чудесный мешочек» | Расширять и активизировать словарь. Учить называть предметы и их признаки | Мешочек, игрушки: мяч, кукла, машинка, кубик, пирамидка, зайка | Дети по очереди достают из мешочка игрушку, называют её и описывают: «Это мяч. Он круглый, красный, резиновый». Воспитатель помогает вопросами: «Какой? Что с ним можно делать?» |
5 | «Что это? Кто это?» | Учить различать одушевлённые и неодушевлённые предметы. Активизировать словарь | Картинки с изображением людей, животных, предметов | Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Что это?» или «Кто это?» Дети отвечают. Если изображён человек или животное — «кто это?», если предмет — «что это?». Игра повторяется с новыми картинками |
6 | «Назови ласково» | Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Обогащать словарь | Мяч | Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет предмет, ребёнок возвращает мяч и называет его ласково: «Стол — столик», «Кукла — куколка», «Дом — домик», «Кот — котик» |
7 | «Один и много» | Учить различать и употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе | Картинки с изображением одного и нескольких предметов | Воспитатель показывает картинку с одним предметом и спрашивает: «Что это?» Ребёнок отвечает: «Кукла». Затем показывает картинку с несколькими предметами: «Что это?» — «Куклы». Игра проводится с разными предметами |
8 | «Чего не стало?» | Развивать внимание, память, учить употреблять существительные в родительном падеже | Игрушки: заяц, кукла, машина, кубик, мяч | Воспитатель выставляет 4–5 игрушек. Дети закрывают глаза. Воспитатель убирает одну игрушку. Дети открывают глаза и отвечают: «Не стало зайца (куклы, машины)» |
9 | «Кто что делает?» | Активизировать глагольный словарь. Учить отвечать на вопросы по картинке | Сюжетные картинки с изображением действий (мальчик бежит, девочка рисует, мама готовит, папа читает) | Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Что делает мальчик?» Ребёнок отвечает: «Мальчик бежит». Воспитатель предлагает показать действие. Игра повторяется с другими картинками |
10 | «Кто где живёт?» | Учить употреблять существительные с предлогами «в», «на». Активизировать словарь по теме «Животные» | Картинки с изображением животных и их жилищ: медведь — берлога, лиса — нора, птица — гнездо, рыба — вода | Воспитатель показывает картинку с животным и спрашивает: «Где живёт медведь?» Ребёнок отвечает: «Медведь живёт в берлоге». Игра продолжается с другими животными |
11 | «Оденем куклу на прогулку» | Активизировать словарь по теме «Одежда». Учить называть предметы одежды и их цвет | Кукла, комплект одежды для разных сезонов | Воспитатель предлагает одеть куклу на прогулку. Дети называют предметы одежды: «Это пальто. Оно красное. Это шапка. Она синяя». Воспитатель уточняет: «Что мы надеваем сначала? Что потом?» |
12 | «Покажи и назови» | Учить соотносить слово с предметом. Обогащать словарь существительными и прилагательными | Игрушки разных цветов и размеров: мячи, кубики, машинки | Воспитатель просит: «Покажи красный мяч. Назови, какой он?» Ребёнок показывает и говорит: «Красный мяч. Он круглый, большой». Игра повторяется с другими предметами |
13 | «Повтори за мной» | Развивать речевое внимание, фонематический слух, артикуляцию | Не требуется | Воспитатель произносит цепочки слогов или простые слова, дети повторяют: «ма-ма-ма», «па-па-па», «ба-ба-ба», «дом», «кот», «мяч». Затем можно усложнить: «ма-мо-му», «та-то-ту» |
14 | «Назови детёныша» | Учить называть детёнышей животных. Активизировать словарь | Картинки с изображением животных и их детёнышей | Воспитатель показывает картинку взрослого животного и спрашивает: «Кто это?» Дети отвечают: «Кошка». Воспитатель показывает детёныша: «А это кто?» — «Котёнок». Игра продолжается с разными животными: собака — щенок, корова — телёнок, утка — утёнок |
15 | «Что в корзинке?» | Учить называть предметы и их признаки. Развивать тактильные ощущения | Корзинка с муляжами овощей и фруктов | Дети по очереди достают из корзинки предмет, называют его и описывают: «Это яблоко. Оно красное, круглое, сладкое». Воспитатель задаёт вопросы: «Где растёт яблоко? Что из него можно приготовить?» |
16 | «Расскажи сказку» | Развивать связную монологическую речь. Учить пересказывать знакомую сказку по вопросам | Иллюстрации к сказке «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок» | Воспитатель показывает иллюстрации и задаёт вопросы по содержанию сказки: «Кто посадил репку? Кто помогал тянуть репку?» Дети отвечают. Затем воспитатель просит рассказать сказку по цепочке |
17 | «Кто больше назовёт?» | Активизировать словарь по определённой теме. Развивать память, мышление | Мяч | Воспитатель называет тему, например «Игрушки». Дети по очереди называют игрушки и передают мяч. Кто не может назвать — выходит из игры. Темы: «Одежда», «Посуда», «Животные», «Фрукты» |
18 | «Скажи наоборот» | Учить подбирать слова с противоположным значением. Обогащать словарь антонимами | Мяч | Воспитатель бросает мяч и называет слово: «Большой». Ребёнок возвращает мяч и говорит: «Маленький». Слова: высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий, горячий — холодный, весёлый — грустный |
19 | «Чей голос?» | Развивать звуковысотный слух, умение различать голоса по высоте | Игрушки: большой медведь и маленький медвежонок, большая кошка и котёнок | Воспитатель показывает большого медведя и говорит низким голосом: «Я — медведь, я говорю низким голосом». Затем показывает медвежонка и говорит высоким голосом: «Я — медвежонок, я говорю высоким голосом». Дети повторяют. Игра продолжается с другими парами животных |
20 | «Найди ошибку» | Развивать слуховое внимание, учить замечать смысловые ошибки в предложении | Не требуется | Воспитатель произносит предложение с ошибкой: «Кошка лает», «Собака мяукает», «Корова летает». Дети исправляют: «Кошка мяукает», «Собака лает», «Корова не летает, она даёт молоко» |
Общие методические рекомендации
Дидактические игры по развитию речи проводятся с детьми младшего дошкольного возраста как в индивидуальной, так и в подгрупповой форме. Продолжительность игры — 5–10 минут. Воспитатель использует наглядный материал, игрушки, картинки, мяч. Важно создавать доброжелательную атмосферу, поощрять речевую активность детей, не перебивать, давать возможность высказаться. Игры могут быть включены в утренний круг, в непосредственно образовательную деятельность, в режимные моменты, в совместную деятельность. Регулярное использование дидактических игр способствует обогащению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию звуковой культуры и связной речи.
Предварительный просмотр:
Картотека дидактических игр по развитию речи
для детей младшего дошкольного возраста
№ | Название игры | Цель | Материалы | Ход игры |
1 | «Кто как кричит?» | Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевой слух, звукоподражание | Игрушки: кошка, собака, корова, петух, курица, гусь | Воспитатель показывает игрушку и спрашивает: «Кто это? Как она кричит?» Дети отвечают: «Кошка. Мяу-мяу». Игра проводится с постепенным включением новых животных. Можно использовать аудиозапись голосов животных |
2 | «Что звучит?» | Развивать слуховое внимание, умение различать неречевые звуки | Ширма, музыкальные инструменты: бубен, дудочка, погремушка, колокольчик | Воспитатель за ширмой извлекает звук из инструмента. Дети угадывают, что звучало. Затем инструмент показывается. Игра повторяется с усложнением: дети называют инструмент и воспроизводят звук |
3 | «Угадай, кто позвал» | Развивать речевой слух, умение узнавать голос сверстника | Не требуется | Дети сидят в кругу. Водящий с закрытыми глазами стоит в центре. Воспитатель показывает на ребёнка, тот называет имя водящего. Если водящий угадал, он меняется местами с позвавшим |
4 | «Чудесный мешочек» | Расширять и активизировать словарь. Учить называть предметы и их признаки | Мешочек, игрушки: мяч, кукла, машинка, кубик, пирамидка, зайка | Дети по очереди достают из мешочка игрушку, называют её и описывают: «Это мяч. Он круглый, красный, резиновый». Воспитатель помогает вопросами: «Какой? Что с ним можно делать?» |
5 | «Что это? Кто это?» | Учить различать одушевлённые и неодушевлённые предметы. Активизировать словарь | Картинки с изображением людей, животных, предметов | Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Что это?» или «Кто это?» Дети отвечают. Если изображён человек или животное — «кто это?», если предмет — «что это?». Игра повторяется с новыми картинками |
6 | «Назови ласково» | Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Обогащать словарь | Мяч | Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет предмет, ребёнок возвращает мяч и называет его ласково: «Стол — столик», «Кукла — куколка», «Дом — домик», «Кот — котик» |
7 | «Один и много» | Учить различать и употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе | Картинки с изображением одного и нескольких предметов | Воспитатель показывает картинку с одним предметом и спрашивает: «Что это?» Ребёнок отвечает: «Кукла». Затем показывает картинку с несколькими предметами: «Что это?» — «Куклы». Игра проводится с разными предметами |
8 | «Чего не стало?» | Развивать внимание, память, учить употреблять существительные в родительном падеже | Игрушки: заяц, кукла, машина, кубик, мяч | Воспитатель выставляет 4–5 игрушек. Дети закрывают глаза. Воспитатель убирает одну игрушку. Дети открывают глаза и отвечают: «Не стало зайца (куклы, машины)» |
9 | «Кто что делает?» | Активизировать глагольный словарь. Учить отвечать на вопросы по картинке | Сюжетные картинки с изображением действий (мальчик бежит, девочка рисует, мама готовит, папа читает) | Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Что делает мальчик?» Ребёнок отвечает: «Мальчик бежит». Воспитатель предлагает показать действие. Игра повторяется с другими картинками |
10 | «Кто где живёт?» | Учить употреблять существительные с предлогами «в», «на». Активизировать словарь по теме «Животные» | Картинки с изображением животных и их жилищ: медведь — берлога, лиса — нора, птица — гнездо, рыба — вода | Воспитатель показывает картинку с животным и спрашивает: «Где живёт медведь?» Ребёнок отвечает: «Медведь живёт в берлоге». Игра продолжается с другими животными |
11 | «Оденем куклу на прогулку» | Активизировать словарь по теме «Одежда». Учить называть предметы одежды и их цвет | Кукла, комплект одежды для разных сезонов | Воспитатель предлагает одеть куклу на прогулку. Дети называют предметы одежды: «Это пальто. Оно красное. Это шапка. Она синяя». Воспитатель уточняет: «Что мы надеваем сначала? Что потом?» |
12 | «Покажи и назови» | Учить соотносить слово с предметом. Обогащать словарь существительными и прилагательными | Игрушки разных цветов и размеров: мячи, кубики, машинки | Воспитатель просит: «Покажи красный мяч. Назови, какой он?» Ребёнок показывает и говорит: «Красный мяч. Он круглый, большой». Игра повторяется с другими предметами |
13 | «Повтори за мной» | Развивать речевое внимание, фонематический слух, артикуляцию | Не требуется | Воспитатель произносит цепочки слогов или простые слова, дети повторяют: «ма-ма-ма», «па-па-па», «ба-ба-ба», «дом», «кот», «мяч». Затем можно усложнить: «ма-мо-му», «та-то-ту» |
14 | «Назови детёныша» | Учить называть детёнышей животных. Активизировать словарь | Картинки с изображением животных и их детёнышей | Воспитатель показывает картинку взрослого животного и спрашивает: «Кто это?» Дети отвечают: «Кошка». Воспитатель показывает детёныша: «А это кто?» — «Котёнок». Игра продолжается с разными животными: собака — щенок, корова — телёнок, утка — утёнок |
15 | «Что в корзинке?» | Учить называть предметы и их признаки. Развивать тактильные ощущения | Корзинка с муляжами овощей и фруктов | Дети по очереди достают из корзинки предмет, называют его и описывают: «Это яблоко. Оно красное, круглое, сладкое». Воспитатель задаёт вопросы: «Где растёт яблоко? Что из него можно приготовить?» |
16 | «Расскажи сказку» | Развивать связную монологическую речь. Учить пересказывать знакомую сказку по вопросам | Иллюстрации к сказке «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок» | Воспитатель показывает иллюстрации и задаёт вопросы по содержанию сказки: «Кто посадил репку? Кто помогал тянуть репку?» Дети отвечают. Затем воспитатель просит рассказать сказку по цепочке |
17 | «Кто больше назовёт?» | Активизировать словарь по определённой теме. Развивать память, мышление | Мяч | Воспитатель называет тему, например «Игрушки». Дети по очереди называют игрушки и передают мяч. Кто не может назвать — выходит из игры. Темы: «Одежда», «Посуда», «Животные», «Фрукты» |
18 | «Скажи наоборот» | Учить подбирать слова с противоположным значением. Обогащать словарь антонимами | Мяч | Воспитатель бросает мяч и называет слово: «Большой». Ребёнок возвращает мяч и говорит: «Маленький». Слова: высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий, горячий — холодный, весёлый — грустный |
19 | «Чей голос?» | Развивать звуковысотный слух, умение различать голоса по высоте | Игрушки: большой медведь и маленький медвежонок, большая кошка и котёнок | Воспитатель показывает большого медведя и говорит низким голосом: «Я — медведь, я говорю низким голосом». Затем показывает медвежонка и говорит высоким голосом: «Я — медвежонок, я говорю высоким голосом». Дети повторяют. Игра продолжается с другими парами животных |
20 | «Найди ошибку» | Развивать слуховое внимание, учить замечать смысловые ошибки в предложении | Не требуется | Воспитатель произносит предложение с ошибкой: «Кошка лает», «Собака мяукает», «Корова летает». Дети исправляют: «Кошка мяукает», «Собака лает», «Корова не летает, она даёт молоко» |
Общие методические рекомендации
Дидактические игры по развитию речи проводятся с детьми младшего дошкольного возраста как в индивидуальной, так и в подгрупповой форме. Продолжительность игры — 5–10 минут. Воспитатель использует наглядный материал, игрушки, картинки, мяч. Важно создавать доброжелательную атмосферу, поощрять речевую активность детей, не перебивать, давать возможность высказаться. Игры могут быть включены в утренний круг, в непосредственно образовательную деятельность, в режимные моменты, в совместную деятельность. Регулярное использование дидактических игр способствует обогащению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию звуковой культуры и связной речи.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ (РАЗВИТИЕ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ)
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ(РАЗВИТИЕ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ)...
Картотека дидактических игр по развитию речи подготовительная группа (Связная речь)
Ведущая педагогическая идея заключается в создании педагогических условий для активного применения дидактических игр во всех видах деятельности по речевому развитию. В своей работе я стремлюсь создать...
Картотека дидактических игр по развитию речи (звуковая культура речи)
совершенствовать умение различать на слух звуки...
«Мы играем - речь развиваем» КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Цель. Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию. Развитие у детей умения правильно произносить звуки по подражанию. Развитие речевого слуха.Развивать...
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ (младший дошкольный возраст) «Мы играем - речь развиваем»
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ(младший дошкольный возраст)«Мы играем - речь развиваем»...
Мы играем - речь развиваем КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ (РАЗВИТИЕ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ)
Мы играем - речь развиваемКАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ(РАЗВИТИЕ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ) «ПОСПЕШИЛИ-НАСМЕШИЛИ».Цель. Развивать речевой слух и р...
Картотека дидактических игр по развитию речи детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи
Материал будет полезен педагогам, работающим в группах для детей с тяжелыми нарушениями речи. Представлена подборка дидактических игр и пособий, которые помогут молодому педагогу грамотно начать работ...