Конспект интегрированного занятия по развитию речи в старшей группе (5–6 лет)
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в старшей группе (5–6 лет)

Тема: «Все профессии важны, все профессии нужны!»

Авторская методика: Педагогика «включенного молчания» и предметного моделирования.

Цель: Систематизировать знания детей о профессиях, активизировать и обогатить словарь по теме, развивать связную речь через создание проблемной ситуации и работу с нетрадиционным материалом.

Задачи:

• Образовательные: Закрепить названия профессий, их инструментов и результатов труда. Учить составлять короткий описательный рассказ о профессии по плану-схеме.
• Развивающие: Развивать фонематический слух, логическое мышление, мелкую моторику, умение работать в команде.
• Воспитательные: Воспитывать уважение к труду взрослых, понимание социальной значимости любой профессии.

Оборудование и материалы:

• «Черный ящик» (красивая коробка, оклеенная черной бумагой).
• Предметы для «Волшебного мешочка»: катушка ниток, деревянный брусок, поварешка, кисточка, руль, фонендоскоп (можно использовать безопасные муляжи или настоящие предметы).
• Разрезные картинки (пазлы) с изображением людей разных профессий, разрезанные на неравное количество деталей (сложность зависит от уровня ребенка).
• Большой лист ватмана с нарисованной пустой улицей (дома без вывесок, больница без креста, школа без цифр).
• Набор предметных картинок (маленькие): молоток, шприц, половник, книга, каска, ноты, гаечный ключ.
• Колокольчик для сигнала тишины.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Мотивация (3 минуты) (Воспитатель собирает детей в круг. В центре на столе стоит «Черный ящик»).

Воспитатель: Ребята, сегодня утром, когда я шла в наш детский сад «СКАЗКА», почтальон передал мне это письмо. (Показывает большой конверт). Оно от жителей города Мастеров. Они пишут, что в их городе случилась беда: налетел сильный ветер-невидимка и унес все названия. Дома остались, больницы остались, машины ездят, но никто не знает, кто там работает и что нужно делать. Жители просят нас помочь им вернуть названия. Поможем?

(Дети соглашаются. Воспитатель открывает «Черный ящик», внутри которого лежат разрезные картинки и «Волшебный мешочек»).

2. Основная часть. Практический блок (15 минут)

Этап А. «Волшебный мешочек: Узнай по предмету» (Развитие тактильных ощущений и словаря) 

Воспитатель: Жители прислали нам подсказки. Это предметы, которые обронил ветер. Мы должны узнать, человеку какой профессии он принадлежит. Но говорить сразу нельзя. (Воспитатель достает «Волшебный мешочек»). Сначала мы будем молчать. Я подхожу к каждому, вы опускаете руку в мешок, трогаете предмет и только глазами или кивком показываете мне, что готовы ответить. (Воспитатель включает секундную тишину. Достает катушку ниток). (Пауза 5 секунд. Дети ощупывают). 

Воспитатель: (Говорит очень тихо, шепотом). Если я скажу громко, я спугну вашу мысль. Что это? (Ответы детей: нитки). Кто шьет одежду? (Швея, портной). Правильно. (Далее по очереди: деревянный брусок — плотник; поварешка — повар; руль — водитель; фонендоскоп — врач. Воспитатель каждый раз выдерживает паузу, дает детям время на догадку, говорит шепотом, поощряя их самостоятельный поиск).

Этап Б. «Мастерская: Собери целое» (Развитие логики и мелкой моторики) Воспитатель: Ветер не только унес названия, но и разбил портреты жителей. Садитесь за столы. Вам нужно собрать картинку. Но будьте внимательны: если вы соберете ее правильно, вы сразу поймете, какая это профессия, и сможете объяснить, почему вы так решили. (Дети собирают разрезные картинки. Воспитатель не помогает, а наблюдает. После того как картинки собраны, воспитатель подходит к каждому). Воспитатель: (Использует прием «незнающего взрослого»). Я не вижу, кто у тебя получился. Расскажи мне, но только не называй слово сразу. Опиши, что он делает, и я попробую угадать. (Ребенок: «Этот человек носит белый халат. У него в руках трубка. Он слушает спину и слушает сердце. Он дает лекарства». Воспитатель: «А! Это врач! Ты прав, без него мы бы болели»).

Этап В. Физминутка-пантомима «Угадай профессию» (Снятие напряжения, развитие невербалики) 

Воспитатель: В городе Мастеров очень любят танцевать. Давайте встанем в круг. Я буду звонить в колокольчик. Пока он звенит — вы двигаетесь как роботы. Как только я надену на глаза повязку (или просто закрою глаза), колокольчик замолкает, и один из вас показывает движение (повар мешает суп, парикмахер стрижет, маляр красит стену). Я открою глаза и должна угадать. Главное правило: мы не шумим, не подсказываем вслух, только смотрим. (Игра проводится 3–4 раза).

Этап Г. «Улица забытых вывесок» (Коллективное составление рассказа, развитие связной речи) (Дети подходят к ватману). 

Воспитатель: Посмотрите, это главная улица. Ветер стер все вывески. Здесь стоит дом, но мы не знаем, что здесь. (Показывает на дом, рядом с которым лежат картинки: молоток, пила, гвозди). Давайте не будем просто клеить картинку. Мы построим красивое предложение. (Воспитатель жестом приглашает детей. Один ребенок выходит, берет картинку с молотком, клеит её на стену дома). 

Воспитатель: (Тихо). Зачем здесь молоток?

Ребенок 1: Здесь работает человек, который чинит стулья и делает столы. Воспитатель: Как мы назовем этот дом? Какую вывеску повесим?

Дети (хором или по очереди): «Мастерская», «Столярная»! (Воспитатель пишет маркером слово или приклеивает готовую красивую табличку. Далее дети по очереди выходят, выбирают картинки (шприц — больница, книга — библиотека/книжный, половник — кафе/столовая) и коллективно составляют 1–2 предложения о том, что там происходит, после чего «вывеска» появляется на рисунке).

3. Заключительная часть. Рефлексия (2 минуты) (Дети снова садятся в круг. Воспитатель берет колокольчик). 

Воспитатель: Мы помогли жителям города Мастеров. Мы вернули названия больницам, школам и мастерским. (Пауза. Воспитатель смотрит на детей, не задавая вопросов сразу). Давайте просто передадим друг другу рукопожатие. Когда я пожму руку соседу, он скажет одно слово — название той профессии, которая ему сегодня показалась самой трудной или самой важной. И передаст дальше. (Игра «Цепочка рукопожатий»: Воспитатель — Врач — Пожарный — Учитель — Водитель...).

Воспитатель: (Когда круг замкнулся, говорит тихо). Вы сегодня были не просто детьми. Вы были настоящими исследователями. Вы не ждали, пока я скажу ответ, вы находили его сами — руками, глазами и умом. В группе стояла такая рабочая тишина, что было слышно, как работают ваши мысли. Спасибо вам за это. А теперь наше тихое время закончено, можно немного пошуметь перед прогулкой.