Конспекты коррекционно-развивающих логопедических занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья ( ОВЗ) с использованием аудиовизуального оборудования гарнитуры "Forbrain"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая, подготовительная группа)
02.11.2026Методическая разработка содержит 12 конспектов коррекционно-развивающих логопедических занятий для детей ОВЗ. Особенность занятий в том, что в них используют гарнитуру Forbrain. Она усиливает слуховую обратную связь, помогает ребенку лучше слышать и контролировать собственную речь. Гарнитура применяется как вспомогательное средство в комплексной коррекционной работе , а не как самостоятельный метод. Пособие включает пояснительную записку с принципами работы и мерами безопасности, единую структуру занятия (20-25 минут, индивидуальная и подгрупповая форма) и перспективный план цикла из 12 занятий.
Темы конспектов:
- знакомство с гарнитурой;
- автоматизация звуков [C], [Ш], [Р];
- дифферинциация [С]-[Ш];
- слоговая структура слова;
- фразовая речть и скорогороврки;
- темп и ритм речи;
- пересказ, заучивание стихотворения и рассказ по серии картинок;
- итоговое занятие-игра.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №1 «Улыбка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей ЗАТО п. Солнечный Красноярского края
Адрес: 660947, ЗАТО п. Солнечный Красноярского края , ул. Неделина, д.5-а
Телефон +7(39156)27-6-61 эл. почта class="c7">
Коррекционно-развивающиеся логопедические занятия с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с использованием аудиовизуального оборудования гарнитуры Forbrain
Возраст детей: 5–7 лет (дошкольная образовательная организация)
Форма работы: индивидуальная
Длительность занятия: 15-20 минут
Подготовила: Учитель-логопед МКДОУ №1Улыбка
Казачинова Н.С
Пояснительная записка
Гарнитура Forbrain — устройство с микрофоном и костными проводниками. Ребёнок говорит в микрофон и слышит свой голос в обработанном, более чётком виде через костную проводимость. Это позволяет усилить слуховую обратную связь и помогает ребёнку лучше контролировать собственное произношение, темп и громкость речи.
Гарнитура применяется как вспомогательный инструмент в комплексной коррекционной работе, а не как самостоятельный метод. Занятия строятся на классических логопедических приёмах: артикуляционной гимнастике, автоматизации звуков, развитии фонематического слуха, работе над слоговой структурой и связной речью.
Принципы работы
- Постепенность: первые занятия 3–5 минут в гарнитуре, затем до 8–10 минут за занятие.
- Индивидуальный подход: учитывается речевое заключение, возраст, особенности поведения ребёнка.
- Добровольность: ребёнок не должен испытывать дискомфорт, при отказе гарнитура не надевается.
- Игровая форма: любое задание вводится через сюжет или сказочного героя.
- Системность: 2 занятия в неделю, цикл 10–12 занятий.
Условия и меры безопасности
- Перед началом работы получить письменное согласие родителей (законных представителей).
- Изучить инструкцию производителя и противопоказания; при наличии эпилепсии, нарушений слуха и других медицинских особенностей получить рекомендацию врача.
- Громкость устанавливать минимально комфортной, следить за реакцией ребёнка.
- После каждого ребёнка протирать гарнитуру антисептиком.
- Одновременно в гарнитуре работает один ребёнок (или несколько при наличии нескольких устройств), остальные выполняют задание без неё.
Общая структура занятия
Этап | Время | Содержание |
1. Организационный момент | 2 мин | Приветствие, создание игровой мотивации, постановка цели. |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика | 3 мин | Подготовка артикуляционного аппарата и речевого дыхания. |
3. Работа с гарнитурой Forbrain | 8–10 мин | Слоги, слова, фразы, текст по теме занятия. Дети работают по очереди. |
4. Физминутка | 2 мин | Движения с речевым сопровождением, пальчиковая игра. |
5. Закрепление без гарнитуры | 5 мин | Игры на лексико-грамматические категории, связную речь. |
6. Итог, рефлексия | 2 мин | Оценка работы, поощрение, обратная связь. |
Перспективный план цикла
№ | Тема занятия | Основное направление |
1 | Знакомство с гарнитурой. «Мой голос — мой друг» | Знакомство |
2 | Автоматизация звука [С]. «В гостях у Снежинки» | Звук [С] |
3 | Автоматизация звука [Ш]. «Шапка и шарф» | Звук [Ш] |
4 | Автоматизация звука [Р]. «Рычит тигр» | Звук [Р] |
5 | Дифференциация звуков [С] — [Ш]. «Сом и Шарик» | Дифференциация |
6 | Слоговая структура слова. «Поезд» | Слоговая структура |
7 | Фразовая речь. Чистоговорки и скороговорки. «Мастера слова» | Фразовая речь |
8 | Ритм и темп речи. «Волшебный барабан» | Темп и ритм |
9 | Пересказ короткого текста. «Птичка зимой» | Связная речь |
10 | Заучивание стихотворения. «Снежное утро» | Связная речь |
11 | Составление рассказа по серии картинок. «Кормушка для птиц» | Связная речь |
12 | Итоговое занятие-игра. «Путешествие в страну Правильной Речи» | Закрепление |
Конспект №1
Тема: Знакомство с гарнитурой. «Мой голос — мой друг»
Контингент: Вводное занятие. Дети 5–7 лет с ОВЗ (ОНР, ТНР, ЗПР)
Цели и задачи
- Познакомить ребёнка с гарнитурой Forbrain, сформировать спокойное отношение к ней.
- Развивать слуховое внимание и умение слушать собственный голос.
- Формировать правильное речевое дыхание, плавную речь.
- Воспитывать доброжелательность, умение ждать своей очереди.
Оборудование
гарнитуры Forbrain (по числу детей в подгруппе, не более 2–3 в работе), антисептик, зеркала, игрушка-эхо (мягкая игрушка), картинки: заяц, лиса, медведь, слон, мышка.
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | Приветствие «Здравствуй, друг!» (дети по кругу передают мяч, называя ласково имя соседа). Сюрприз: «К нам пришла игрушка-Эхо. Она любит повторять за детьми. А ещё у нас есть волшебные наушники, в которых голос звучит по-особенному». |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | Упражнения: «Улыбка», «Хоботок», «Окошко», «Часики». Дыхание: «Свечка» (медленный выдох на ладошку), «Цветок» (вдох носом, выдох ртом), 3–4 повтора. |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Знакомство: логопед показывает гарнитуру, даёт потрогать, надевает на себя, затем помогает надеть ребёнку. Первая примерка 1–2 минуты, без речи, ребёнок слушает тишину и свой вдох. Игра «Услышь себя»: ребёнок в гарнитуре произносит гласные [А], [О], [У], [И] тихо и протяжно, затем громко и коротко. Вопрос: «Как звучит твой голос: тихо или громко?». Игра «Эхо»: ребёнок повторяет за логопедом слоги ма-мо-му-мы, затем слова: мама, мишка, мыло. Говорить чётко, не торопясь. Игра «Кто как говорит?»: по картинкам ребёнок называет животное и произносит его «голос» (мяу, гав, му) ласково, как маленький, и грозно, как большой. Смена детей каждые 2–3 минуты, гарнитура протирается антисептиком. |
4. Физминутка 2 мин | «Руки вверх, руки вниз» с проговариванием: «Вверх — вниз, вверх — вниз, слушай голос свой, дружок!». |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | Игра «Угадай, кто говорит?»: логопед говорит за мышку и за медведя (тонко и грубо), дети угадывают. Составление предложения по картинке: «Это мишка. Мишка спит». |
6. Итог, рефлексия 2 мин | Вопросы: «Что у нас было необычного? Понравилось ли слушать свой голос? Какой он у тебя: звонкий, тихий, добрый?». Дети показывают смайлик настроения. |
Конспект №2
Тема: Автоматизация звука [С]. «В гостях у Снежинки»
Контингент: Дети 5–6 лет, ОНР III уровня, фонетико-фонематическое недоразвитие
Цели и задачи
- Автоматизировать звук [С] в слогах, словах, предложениях.
- Развивать фонематический слух, слуховой самоконтроль.
- Закреплять лексику по теме «Зима», навык согласования существительных с числительными.
- Воспитывать усидчивость и желание говорить правильно.
Оборудование
гарнитуры Forbrain, картинки на звук [С] (сани, санки, лиса, сок, носок, оса, собака, самолёт), бумажные снежинки, «снежный» мешочек, зеркала.
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | Сюрприз: письмо от Снежинки. «Она потеряла звук [С]. Давайте поможем найти его». Вспоминаем артикуляцию: губы в улыбке, зубы как заборчик, язык за нижними зубами, холодная струйка воздуха. |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | «Заборчик», «Лопатка», «Горка», «Дудочка», «Чистим нижние зубки». Дыхание «Холодный ветерок»: длительный выдох на ладонь с произнесением [С-с-с] (ветер дует на снежинку). |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Слоги: са-со-су-сы; ас-ос-ус-ыс; чётко, тихо, не торопясь. Совет: «Слушай, как звенит звук в наушниках». Игра «Скажи как эхо»: сани, санки, лиса, носок, оса, сок. Ребёнок повторяет слово за логопедом. Игра «Найди снежинку»: ребёнок берёт снежинку из мешочка, на обороте картинка, называет её, определяет место звука (начало, середина, конец). Фразы: «У Сони сок», «Лиса несёт сани», «Саша ест суп». Чистоговорка: «Са-са-са — вот летит оса». |
4. Физминутка 2 мин | «Снежинки кружатся»: дети кружатся, затем приседают и тихо говорят [с-с-с]. |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | Игра «Один — много»: санки — много санок, носок — много носков. Игра «Посчитай»: один носок, два носка, пять носков. Составление предложений по картинке с опорой на схему. |
6. Итог, рефлексия 2 мин | «Какой звук мы искали? В каких словах он живёт? Чей голос сегодня звучал лучше всего?». Каждый ребёнок получает снежинку-награду. |
Конспект №3
Тема: Автоматизация звука [Ш]. «Шапка и шарф»
Контингент: Дети 5–7 лет, ОНР, ФФН, дизартрия (стёртая форма)
Цели и задачи
- Автоматизировать звук [Ш] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.
- Развивать направленную воздушную струю, голосовой самоконтроль.
- Закреплять лексику по теме «Одежда»; согласование прилагательных с существительными.
- Воспитывать аккуратность и внимание.
Оборудование
гарнитуры Forbrain, картинки: шапка, шарф, шуба, шорты, машина, мышка, душ, кошка, ложка, карандаши, ватные шарики.
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | Загадка: «Что носим на голове, когда холодно?» Появляется Мишка, который собирается гулять и ищет свою шапку и шарф. |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | «Чашечка», «Вкусное варенье», «Грибок», «Фокус»; «Чашка» с шипящей струёй воздуха. Дыхание: «Подуй на ватку» (шарик катится по столу, воздух идёт по середине языка). |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Слоги: ша-шо-шу-ши; аш-ош-уш-ыш. Говорить протяжно, ощущать «тёплую» воздушную струю. Слова «Эхо»: шапка, шарф, шуба, машина, мышка, кошка, душ. Словосочетания: «шерстяная шапка», «шёлковый шарф», «большая шуба», «шумная машина». Фразы: «Маша шьёт шарф», «У Миши шуба», «Наша Саша ест кашу». Чистоговорка: «Ша-ша-ша — мама моет малыша». |
4. Физминутка 2 мин | Пальчиковая игра «Оденем куклу»: пальчики «надевают» шапку, шарф, варежки, шубу. |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | Игра «Чего не стало?»: убираем картинку, дети называют, чего нет («нет шапки, нет шарфа»). Игра «Какой? Какая?»: шарф шёлковый, шапка шерстяная. Предложения по сюжетной картинке «Миша гуляет». |
6. Итог, рефлексия 2 мин | Что мы одели на мишку? В каких словах слышали [Ш]? Дети оценивают свою речь: «Я говорил(а) очень чётко / хорошо / могу лучше». |
Конспект №4
Тема: Автоматизация звука [Р]. «Рычит тигр»
Контингент: Дети 6–7 лет, ОНР III уровня, ФФН, звук [Р] поставлен
Цели и задачи
- Автоматизировать звук [Р] в слогах, словах, предложениях.
- Развивать подвижность и силу кончика языка, речевое дыхание.
- Развивать слоговой анализ слов.
- Воспитывать упорство и уверенность в себе.
Оборудование
гарнитуры Forbrain, картинки: ракета, рак, рыба, рука, ромашка, трава, корова, гора, игрушечный тигр, барабан.
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | «В зоопарке живёт тигрёнок, который учится рычать. Давайте научим его». Дети показывают, как рычит тигр: [р-р-р]. |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | «Улыбка», «Заборчик», «Часики», «Лошадка», «Грибок», «Барабанщик» (д-д-д-д на бугорках). Дыхание: сильный выдох на ладонь, струя воздуха под язык. |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Слоги: ра-ро-ру-ры; ар-ор-ур-ыр; тра-тро-тру-тры. Чётко, не затягивая. Слова «Эхо»: рак, рыба, рука, ромашка, трава, корова, гора, кроты. Игра «Рычалка»: ребёнок в гарнитуре «рычит» тихо, как котёнок, и громко, как тигр, контролируя, чтобы звук был «вибрирующим». Фразы: «Рома рисует рыбу», «У коровы рога», «Ракета летит в горы». Чистоговорка: «Ра-ра-ра — начинается игра». |
4. Физминутка 2 мин | Игра «Тигры и барабан»: дети идут «мягкими лапами» под тихий барабан, останавливаются на громкий удар. |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | Игра «Раздели на слоги»: ра-кета, ко-ро-ва, тра-ва (хлопки и шаги). Игра «Назови ласково»: рука — ручка, рыба — рыбка, гора — горка. Рассказ по картинке: «Тигрёнок в зоопарке». |
6. Итог, рефлексия 2 мин | «Научился ли тигрёнок рычать? А ты? В каких словах жил звук [Р]?». Рефлексия: цветная карточка (зелёная — получилось, жёлтая — почти). |
Конспект №5
Тема: Дифференциация звуков [С] — [Ш]. «Сом и Шарик»
Контингент: Дети 6–7 лет, ОНР, ФФН, дисграфия (профилактика)
Цели и задачи
- Различать звуки [С] и [Ш] на слух и в произношении (слоги, слова, фразы).
- Развивать фонематический слух и слуховое внимание.
- Совершенствовать навык звукового анализа слов.
- Формировать умение контролировать собственную речь.
Оборудование
гарнитуры Forbrain, картинки на [С] и [Ш]: сок, нос, оса, миска, шуба, шапка, мышка, машина, два домика (синий для [С], зелёный для [Ш]), фишки.
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | «Жили-были Сом и Шарик. У Сома в слове звук [С], а у Шарика звук [Ш]. Мы поможем им не перепутаться». |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | «Заборчик» (для [С]) и «Чашечка» (для [Ш]) — чередуем; показ перед зеркалом различия положения языка и губ. Дыхание: холодная струйка [с-с-с] и тёплая [ш-ш-ш]. |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Слоги: са-ша, со-шо, су-шу, сы-ши; ас-аш, ос-ош. Чередуем. Слова «Эхо»: оса — Саша, миска — мышка, сок — шок. Игра «Домики»: ребёнок в гарнитуре называет картинку и определяет, в какой домик её поселить (синий / зелёный). Фразы: «Саша сушит шапку», «Миша ест суп». Чистоговорка: «Шу-шу-шу — я тебе пишу, су-су-су — я траву кошу». |
4. Физминутка 2 мин | Игра «Сом и Шарик»: услышал [С] — приседаешь, услышал [Ш] — встаёшь на носочки. |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | Игра «Хлопни, если услышишь [Ш]» в потоке слов. Звуковой анализ слова «сом» и «шум» с фишками. Придумай предложение с двумя словами: на [С] и на [Ш]. |
6. Итог, рефлексия 2 мин | Чем различаются звуки? Какой воздух у [С], а какой у [Ш]? Дети оценивают свою работу на «лесенке успеха». |
Конспект №6
Тема: Слоговая структура слова. «Поезд»
Контингент: Дети 5–7 лет, ОНР II–III уровня, ТНР
Цели и задачи
- Закреплять произношение трёх-, четырёхсложных слов со стечением согласных.
- Развивать слоговой анализ и синтез, слуховое внимание.
- Совершенствовать ритмическую организацию речи.
- Воспитывать умение работать в паре и в группе.
Оборудование
гарнитуры Forbrain, паровозик с вагонами (карточки), картинки трёх-, четырёхсложных слов: велосипед, аквариум, телефон, холодильник, мотоцикл, самолёт, бегемот, виноград, конфеты.
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | «Мы отправляемся на поезде. В каждый вагон садятся слова с разным числом слогов». |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | «Лошадка», «Часики», «Маляр», «Качели»; дыхание «Паровоз» (ч-ч-ч на выдохе, 4–5 раз). |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Двусложные: ва-та, ту-ча, зи-ма. Трёхсложные: ма-ши-на, ко-ро-ва, ма-ли-на. Слова-«поезда» (по слогам, потом слитно, «Эхо»): те-ле-фон, са-мо-лёт, ве-ло-си-пед, а-ква-ри-ум. Слова со стечением: трамвай, стрекоза, клубника, кроватка, пластилин. Фразы: «Папа купил велосипед», «Мама моет окно». |
4. Физминутка 2 мин | «Поезд»: дети двигаются друг за другом и проговаривают «ту-ту, ту-ту, мы едем в страну слов». |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | «Загрузи вагоны»: ребёнок хлопает слово, определяет количество слогов и ставит картинку в нужный вагон. Игра «Исправь ошибку»: логопед говорит «авимобиль», дети поправляют. |
6. Итог, рефлексия 2 мин | «Какие слова ехали в первом вагоне? Какое самое длинное слово мы сегодня произнесли?». |
Конспект №7
Тема: Фразовая речь. Чистоговорки и скороговорки. «Мастера слова»
Контингент: Дети 6–7 лет, ОНР III уровня, ТНР
Цели и задачи
- Совершенствовать чёткость дикции, интонационную выразительность.
- Закреплять навык построения распространённой фразы.
- Развивать речевое дыхание и темп речи.
- Воспитывать уверенность при выступлении перед группой.
Оборудование
гарнитуры Forbrain, картинки к чистоговоркам, кубик с картинками, мяч, «светофор» (цветные карточки: красный — медленно, жёлтый — средне, зелёный — быстро).
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | «Сегодня вы станете мастерами слова. Но чтобы стать мастером, нужно разогреть язычок». |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | «Улыбка–хоботок», «Лопатка», «Чистим зубки», «Вкусное варенье»; дыхание «Задуй свечу» (длинный выдох, не надувая щёки). |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Чистоговорки (по очереди в гарнитуре, сначала медленно, потом чуть быстрее): «Ша-ша-ша — мама моет малыша», «Ра-ра-ра — начинается игра», «Ка-ка-ка — вот идёт коза», «Ус-ус-ус — я не трус». Скороговорка: «Саша шёл по шоссе и сосал сушку». Работа по слогам, затем целиком. Интонации: фраза «Я люблю играть» — радостно, грустно, удивлённо. Игра «Светофор»: логопед показывает цвет, ребёнок меняет темп речи. |
4. Физминутка 2 мин | «Скороговорка с движениями»: на каждый слог шаг или хлопок. |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | Игра «Продолжи фразу» с мячом: «Я вижу большой…», «Мы пойдём в… и увидим…». Составление фразы из трёх слов по кубику-картинке. |
6. Итог, рефлексия 2 мин | Кто из вас уже мастер скороговорок? Какая получилась самой трудной? Награда: «медаль мастера слова». |
Конспект №8
Тема: Ритм и темп речи. «Волшебный барабан»
Контингент: Дети 5–7 лет, ТНР, заикание (стадия лёгкой выраженности), темпо-ритмические нарушения
Цели и задачи
- Формировать плавную речь, правильный темп, ритмическую выразительность.
- Развивать чувство ритма, координацию речи и движения.
- Закреплять умение выдерживать паузы между фразами.
- Снижать речевое напряжение, воспитывать спокойствие и уверенность.
Оборудование
гарнитуры Forbrain, барабан или тамбурин, ритмические карточки (точки и тире), картинки, мягкая игрушка.
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | Ритуал: «Дышим как лесной ветерок» (спокойный вдох носом, выдох ртом). «Сегодня наш барабан будет учить нас говорить плавно». |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | Расслабление: «Резиновая кукла», «Шарик» (напряжение и расслабление рук и лица). Дыхательная гимнастика по А. Н. Стрельниковой (мягко): «Ладошки», 4–5 раз; плавный выдох на [ф-ф-ф]. |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Ритм: логопед отстукивает ритм (та-та-та-ТА), ребёнок повторяет его слогами «ба-ба-ба-БА». Плавное проговаривание коротких фраз под мягкий ритм барабана: «Мама мыла раму», «Мишка любит мёд». Приём «Пауза»: после каждой фразы ребёнок молча отсчитывает 2 удара и только потом говорит дальше. Слушание голоса: «Услышь, как плавно льётся твоя речь». Громкость умеренная, без напряжения. Не торопить, не поправлять резко, поощрять любую плавную попытку. |
4. Физминутка 2 мин | «Шагаем и говорим»: на каждый шаг один слог, затем одно слово (идём медленно, как мишка). |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | Рассказ-цепочка из трёх коротких предложений с мягкой игрушкой в руках (передаём игрушку, говорим по одному предложению). Закрепление в диалоге: «Как тебя зовут? Что ты любишь?» (медленный ответ). |
6. Итог, рефлексия 2 мин | Расслабление «Тихое море». Что у нас получилось лучше всего? Подбадриваем каждого ребёнка отдельно. |
Конспект №9
Тема: Пересказ короткого текста. «Птичка зимой»
Контингент: Дети 6–7 лет, ОНР III уровня, ТНР
Цели и задачи
- Формировать навык последовательного пересказа короткого текста по вопросам и опорным картинкам.
- Развивать слуховую память, внимание, связную речь.
- Активизировать словарь по теме «Зимующие птицы».
- Воспитывать доброту и заботу о животных.
Оборудование
гарнитуры Forbrain, текст (ниже), 4 опорные картинки (птичка на снегу, Миша находит птичку, дом и зёрнышки, весна и птичка улетает), набор «птичьих» картинок (воробей, синица, снегирь).
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | Загадка про птичку. Беседа: «Какие птицы зимуют у нас? Чем их можно покормить?». |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | «Окошко», «Хоботок», «Лопатка», «Чашечка»; дыхание «Птичка клюёт» (вдох носом, на выдохе: клю-клю-клю). |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Текст (читает логопед, дважды): «Зимой Миша нашёл в лесу птичку. Птичка замёрзла. Миша принёс её домой и согрел. Он дал птичке зёрнышки. Весной птичка улетела». Ответы на вопросы в гарнитуре: Кого нашёл Миша? Какая была птичка? Куда он её принёс? Чем накормил? Что сделала птичка весной? Пересказ по картинкам (каждый ребёнок в гарнитуре говорит по одному предложению, затем по два). Следим за чётким произнесением окончаний слов и за связностью, а не за скоростью. |
4. Физминутка 2 мин | «Птички»: дети машут крыльями, клюют зёрнышки, летят в гнёздышки. |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | Полный пересказ без гарнитуры с опорой на 4 картинки. Игра «Один — много»: птичка — птички, зёрнышко — зёрнышки. |
6. Итог, рефлексия 2 мин | «Какой поступок совершил Миша? Что бы сделал ты?». Дети оценивают себя: «Я пересказал(а) полностью / с подсказкой». |
Конспект №10
Тема: Заучивание стихотворения. «Снежное утро»
Контингент: Дети 5–7 лет, ОНР, ТНР, ЗПР
Цели и задачи
- Научить запоминать и выразительно рассказывать короткое стихотворение.
- Развивать слуховую и зрительную память, интонационную выразительность.
- Закреплять правильное произношение звуков в стихотворной речи.
- Воспитывать любовь к поэзии и родной речи.
Оборудование
гарнитуры Forbrain, текст стихотворения (авторский), мнемотаблица, мягкая игрушка-слушатель.
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | Беседа о зиме. «К нам пришёл Зайка. Он очень любит стихи. Давайте научим его новому стихотворению». |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | «Улыбка», «Хоботок», «Лопатка», «Заборчик»; дыхание «Тёплые ладошки» (согреть ладони выдохом). |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Логопед читает стихотворение выразительно: «Снег пушистый за окном, / Мы гуляем с ним вдвоём. / Санки катятся с горы, / Рады все — и я, и ты». Показ мнемотаблицы, пояснение слов. Хоровое чтение, затем «Эхо» по строчкам: ребёнок в гарнитуре повторяет строку за логопедом. Чтение строки за строкой с опорой на картинки, затем целиком. Внимание на чёткость звуков [С], [Ш], [Р] и интонацию. Каждый ребёнок читает по две строки в гарнитуре. |
4. Физминутка 2 мин | Пальчиковая игра «Снежок»: дети лепят снежок, катят его, бросают, строят снеговика. |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | Чтение стихотворения без гарнитуры Зайке-слушателю по цепочке. Игра «Какое слово потерялось?»: логопед пропускает слово, дети подсказывают. |
6. Итог, рефлексия 2 мин | Что было самым трудным? Понравилось ли стихотворение Зайке? Домашнее задание: прочитать стихотворение родителям. |
Конспект №11
Тема: Составление рассказа по серии картинок. «Кормушка для птиц»
Контингент: Дети 6–7 лет, ОНР III уровня, ТНР
Цели и задачи
- Формировать навык связного последовательного рассказа по серии картинок.
- Развивать логическое мышление, внимание, речевой самоконтроль.
- Закреплять использование союзов, предлогов, временных слов (сначала, потом, после того).
- Воспитывать трудолюбие и желание помогать другим.
Оборудование
гарнитуры Forbrain, серия из 4 сюжетных картинок (дети делают кормушку, вешают, птицы прилетают, дети наблюдают), картинки-подсказки «сначала, потом, затем, в конце».
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | Беседа: «Как помочь птицам зимой?». Выкладывание серии картинок в правильном порядке. |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | «Окошко», «Блинчик», «Чашечка», «Часики»; дыхание «Задуй снежинку». |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Описание каждой картинки (по одному предложению, ребёнок в гарнитуре). Опорные слова: «сначала», «потом», «затем», «в конце». Логопед начинает рассказ, ребёнок в гарнитуре продолжает. Полный рассказ из 4–6 предложений по цепочке (каждый ребёнок говорит по одному предложению в гарнитуре). Обращаем внимание на чёткость концов слов и плавность. |
4. Физминутка 2 мин | «Строим кормушку»: показываем движения (пилим, стучим, вешаем, насыпаем зёрнышки). |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | Индивидуальный рассказ без гарнитуры по плану («Сначала… Потом… В конце…»). Придумываем название рассказу. |
6. Итог, рефлексия 2 мин | Какое название выбрали? Что помогло составить рассказ? Дети выбирают смайлик своей работы. |
Конспект №12
Тема: Итоговое занятие-игра. «Путешествие в страну Правильной Речи»
Контингент: Дети 5–7 лет, ОВЗ (ОНР, ТНР, ЗПР)
Цели и задачи
- Закрепить и оценить достигнутые навыки: звукопроизношение, слоговую структуру, фразовую и связную речь.
- Развивать слуховое внимание, самоконтроль, память.
- Формировать положительную мотивацию к речевым занятиям.
- Воспитывать уверенность в себе, радость от общения.
Оборудование
гарнитуры Forbrain, карта путешествия со станциями, картинки, стихотворение, серия картинок, медали «Мастер речи», мешочек с сюрпризами.
Ход занятия
Этап, время | Содержание |
1. Организационный момент 2 мин | Приветствие. «Мы отправляемся по карте в страну Правильной Речи. На каждой станции нас ждёт задание». |
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика 3 мин | Комплекс «Весёлый язычок»: выбранные ребёнком упражнения («Лопатка», «Часики», «Грибок», «Лошадка»); дыхание «Ветер». |
3. Работа с гарнитурой Forbrain 9 мин | Станция «Звуки»: слоги и слова на [С], [Ш], [Р] («Эхо»). Станция «Слова-поезда»: трёх-, четырёхсложные слова. Станция «Скороговорка»: чистоговорка на выбор. Станция «Стихотворение»: «Снежное утро» по две строки. Станция «Рассказ»: рассказ по 3–4 картинкам или короткий пересказ. Каждый ребёнок проходит минимум две станции в гарнитуре. |
4. Физминутка 2 мин | Игра «Ледяная дорожка» (ходьба по линии, равновесие). |
5. Закрепление без гарнитуры 5 мин | Командная игра «Скажи правильно» без гарнитуры: дети по очереди вытягивают из мешочка картинки и называют их чётко. Мини-конкурс «Чья речь чище?». |
6. Итог, рефлексия 3 мин | Вручение медалей «Мастер речи». «Что тебе понравилось больше всего? Чему ты научился?». Рекомендации родителям (продолжать читать, играть в «Эхо» дома). |
Приложение. Лист наблюдения за ребёнком
Заполняется логопедом после каждого занятия или раз в две недели. Отметьте: «+» — выполняет самостоятельно, «±» — с помощью, «–» — не выполняет.
Показатель | Начало цикла | Середина | Конец цикла | Комментарий |
Принимает гарнитуру спокойно | ||||
Слушает и повторяет за логопедом | ||||
Произносит изучаемый звук в словах | ||||
Произносит звук в предложениях | ||||
Звуковой самоконтроль («слышу себя») | ||||
Чёткость слоговой структуры слов | ||||
Темп и плавность речи | ||||
Пересказ / рассказ по картинкам | ||||
Речь в свободной ситуации |
Рекомендации родителям
- Играйте дома в «Эхо» (повторяйте слоги, слова, короткие фразы).
- Читайте вслух стихи и короткие рассказы, просите пересказать.
- Не исправляйте ребёнка резко, мягко повторяйте слово правильно.
- Ограничьте время за экраном, больше разговаривайте в процессе совместных дел.
- Закрепляйте звуки на прогулке: «Найди предметы со звуком [С]».
По теме
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
Презентация педагога-психолога ДОУ на тему: "Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья "...
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
Презентация педагога-психолога ДОУ на тему: "Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья "...
Коррекционно- развивающее занятия с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Конспект занятия «Страна чудес»Цель: помочь детям справится с переживаниями, которые препятствуют их адаптации и социализации в образовательной среде, и оптимизация их интеллектуальной дея...
Использование коррекционно-развивающих игр в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Использование коррекционно-развивающих игр в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья...
Сочетание инновационных и здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Здоровье человека — тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьез...
Использование интерактивного комплекса «Умное зеркало Artik Me» в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Все мы знаем, что в работе логопеда зеркало является важным и неотъемлемым инструментом логопедического занятия. А зеркала бывают разные....