"Витамины - наши друзья" - конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе для детей с ТНР
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе для детей с ТНР

Тема: «Витамины — наши друзья»

Аннотация. Конспект занятия разработан для детей подготовительной группы с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Занятие направлено на развитие всех компонентов речевой системы: обогащение и активизацию словаря по теме «Овощи. Фрукты. Витамины», формирование грамматического строя речи, развитие связной речи, фонематического восприятия, артикуляционной и мелкой моторики. Все задания адаптированы с учётом речевых возможностей детей: предусмотрены наглядные опоры, дозированная речевая нагрузка, многократное повторение, дифференцированные задания. Конспект включает расширенный комплекс интересных и необычных заданий с подробными примерами выполнения.

Ключевые слова: витамины, овощи, фрукты, ТНР, подготовительная группа, развитие речи, словарь, грамматический строй, связная речь, фонематическое восприятие, пальчиковая гимнастика.

Цель: Развитие всех компонентов речевой системы у детей с ТНР на материале лексической темы «Овощи. Фрукты. Витамины».

Задачи

Коррекционно-образовательные:

Обогащать и активизировать словарь по теме «Овощи. Фрукты. Витамины» (витамины, здоровье, овощи, фрукты, ягоды, морковь, капуста, лук, огурец, помидор, картофель, яблоко, груша, банан, апельсин, лимон, смородина, полезный, вкусный, сочный, витаминный)

Формировать навыки словообразования (уменьшительно-ласкательные формы, относительные прилагательные) и словоизменения (множественное число, согласование прилагательных с существительными)

Формировать навыки звукового и слогового анализа слов по теме

Учить составлять описательный рассказ об овоще или фрукте по мнемотаблице

Коррекционно-развивающие:

Развивать связную речь через составление предложений и описательного рассказа

Развивать фонематические процессы (выделение звука, определение позиции звука в слове, деление слов на слоги)

Развивать артикуляционную и мелкую моторику

Развивать речевое дыхание, темпо-ритмическую сторону речи

Развивать внимание, память, логическое мышление, воображение

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Формировать понимание пользы овощей и фруктов

Воспитывать умение слушать педагога и товарищей, работать в коллективе

Оборудование и материалы

Ход занятия

1. Организационный момент. Создание мотивации

Дети стоят в кругу. Воспитатель приветствует детей.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте поздороваемся друг с другом и с нашими гостями.

Проводится приветствие с движениями:

Здравствуй, солнце золотое! (руки вверх)
Здравствуй, небо голубое! (руки в стороны)
Здравствуйте, мои друзья! (хлопки)
Очень рада всех вас я! (руки к груди)

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами отправимся в страну Здоровья и узнаем, что помогает нам быть сильными, здоровыми и весёлыми. А что это, вы узнаете, отгадав загадку:

Они живут в овощах и фруктах,
Помогают нам расти,
Делают нас сильными,
Здоровыми и весёлыми.
Что это?

Дети: Витамины!

Воспитатель: Правильно, витамины! Сегодня мы с вами поговорим о витаминах, об овощах и фруктах, в которых они живут. А помогать нам будет королева Витаминка.

Воспитатель показывает изображение королевы Витаминки (или надевает корону).

2. Артикуляционная гимнастика «Витаминные упражнения»

Воспитатель раздаёт детям индивидуальные зеркала.

Воспитатель: Ребята, чтобы красиво и правильно говорить, давайте разомнём наш язычок и губки.

Каждое упражнение выполняется 3–5 раз.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте сделаем упражнение "Улыбка". Растяните губы в улыбке и скажите: "Улыбаемся мы дружно — витамины кушать нужно"».

Дети: (выполняют упражнение, проговаривают)

3. Дыхательная гимнастика «Витаминный ветерок»

Воспитатель: А теперь давайте представим, что мы в саду. Подул лёгкий ветерок и сорвал с дерева яблоко.

Упражнение «Яблоко падает»:

Глубокий вдох носом, плавный длительный выдох ртом (губы трубочкой) на «яблоко» (ватный шарик). Повторить 3–4 раза.

Упражнение «Нюхаем фрукты»:

Глубокий вдох носом, выдох ртом («вдыхаем аромат яблока»). Повторить 3–4 раза.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте понюхаем яблоко. Сделайте глубокий вдох носом, а потом выдохните ртом. Вот как пахнет яблоко!»

Дети: (выполняют упражнение)

4. Пальчиковая гимнастика «Овощи и фрукты»

Воспитатель показывает движения, дети повторяют.

Раз, два, три, четыре, пять — (сжимаем-разжимаем кулачки)
Будем мы овощи считать: (пальцы «здороваются»)
Морковка, капуста, лучок, (загибаем пальцы)
Картошка, огурчик, кабачок. (хлопки)»

Раз, два, три, четыре, пять — (сжимаем-разжимаем кулачки)
Будем фрукты называть: (пальцы «здороваются»)
Яблоко, груша, банан, (загибаем пальцы)
Апельсин и мандарин. (хлопки)

Упражнение повторяется 2 раза. Для детей с грубыми моторными нарушениями воспитатель помогает выполнить движения «рука в руке».

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте разомнём наши пальчики. Повторяйте за мной: "Раз, два, три, четыре, пять — будем мы овощи считать"».

Дети: (выполняют движения, проговаривают)

5. Беседа о витаминах

Воспитатель показывает презентацию «Витамины — наши друзья».

Воспитатель: Ребята, что такое витамины? (Ответы детей.) Правильно, витамины — это вещества, которые нужны нашему организму для здоровья. Они живут в овощах, фруктах и ягодах. А вы знаете, какие бывают витамины?

Воспитатель показывает картинки с витаминами А, В, С, D и рассказывает о них.

Воспитатель: Витамин А нужен для зрения. Он живёт в моркови, тыкве, абрикосе. Витамин В нужен для сердца. Он живёт в капусте, картофеле, хлебе. Витамин С помогает не болеть. Он живёт в лимоне, апельсине, смородине. Витамин D нужен для костей и зубов. Он живёт в рыбе, яйцах, молоке.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, где живёт витамин А?»

Ребёнок: «Витамин А живёт в моркови, тыкве, абрикосе».

Воспитатель: «Правильно! А где живёт витамин С?»

Ребёнок: «Витамин С живёт в лимоне, апельсине, смородине».

6. Лексико-грамматические игры

Игра «Назови ласково»

Воспитатель называет слово и бросает мяч ребёнку. Ребёнок возвращает мяч и называет слово ласково.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Морковь».

Ребёнок: «Морковка».

Воспитатель: «Яблоко».

Ребёнок: «Яблочко».

Воспитатель: «Лимон».

Ребёнок: «Лимончик».

Воспитатель: «Огурец».

Ребёнок: «Огурчик».

Воспитатель: «Помидор».

Ребёнок: «Помидорчик».

Воспитатель: «Капуста».

Ребёнок: «Капустка».

Игра «Один — много»

Воспитатель называет предмет в единственном числе и бросает мяч. Ребёнок ловит мяч, называет множественное число и выполняет движение (разводит руки в стороны).

Пример выполнения:

Воспитатель: «Морковь».

Ребёнок: «Моркови».

Воспитатель: «Яблоко».

Ребёнок: «Яблоки».

Воспитатель: «Лимон».

Ребёнок: «Лимоны».

Воспитатель: «Огурец».

Ребёнок: «Огурцы».

Воспитатель: «Помидор».

Ребёнок: «Помидоры».

Воспитатель: «Груша».

Ребёнок: «Груши».

Игра «Какой? Какая? Какое?»

Воспитатель показывает картинку и задаёт вопрос. Дети подбирают слова-признаки.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Морковь какая?»

Ребёнок: «Длинная, оранжевая, твёрдая, сочная, сладкая».

Воспитатель: «Яблоко какое?»

Ребёнок: «Круглое, красное, сочное, сладкое, вкусное».

Воспитатель: «Лимон какой?»

Ребёнок: «Круглый, жёлтый, кислый, сочный».

Воспитатель: «Огурец какой?»

Ребёнок: «Длинный, зелёный, хрустящий, свежий».

Игра «Из чего — какой?» (образование относительных прилагательных)

Пример выполнения:

Воспитатель: «Сок из яблока — какой?»

Ребёнок: «Яблочный».

Воспитатель: «Сок из апельсина — какой?»

Ребёнок: «Апельсиновый».

Воспитатель: «Салат из моркови — какой?»

Ребёнок: «Морковный».

Воспитатель: «Варенье из смородины — какое?»

Ребёнок: «Смородиновое».

Воспитатель: «Суп из гороха — какой?»

Ребёнок: «Гороховый».

7. Физкультминутка «Витаминная зарядка»

Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения.

Мы — весёлые ребята, (маршируем)
Любим овощи и фрукты. (прыжки)
Морковку мы жуём, (имитация)
Капусту мы жуём. (имитация)
Яблоко кусаем, (имитация)
Грушу мы глотаем. (имитация)
Витамины получаем, (руки вверх)
Здоровье укрепляем! (руки на пояс, повороты)

Упражнение повторяется 2 раза.

8. Логопедические игры

Игра «Раздели на слоги»

Воспитатель произносит слова, дети хлопками определяют количество слогов.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Лук».

Ребёнок: (хлопает) «Лук» — один хлопок. «В слове "лук" один слог».

Воспитатель: «Морковь».

Ребёнок: (хлопает) «Мор-ковь» — два хлопка. «В слове "морковь" два слога».

Воспитатель: «Капуста».

Ребёнок: (хлопает) «Ка-пус-та» — три хлопка. «В слове "капуста" три слога».

Воспитатель: «Яблоко».

Ребёнок: (хлопает) «Яб-ло-ко» — три хлопка. «В слове "яблоко" три слога».

Воспитатель: «Лимон».

Ребёнок: (хлопает) «Ли-мон» — два хлопка. «В слове "лимон" два слога».

Воспитатель: «Витамин».

Ребёнок: (хлопает) «Ви-та-мин» — три хлопка. «В слове "витамин" три слога».

Игра «Где звук живёт?»

Воспитатель произносит слово и просит определить позицию звука в слове (начало, середина, конец).

Пример выполнения:

Воспитатель: «Где живёт звук [Л] в слове "лук"?»

Ребёнок: «В начале слова».

Воспитатель: «Где живёт звук [Л] в слове "яблоко"?»

Ребёнок: «В середине слова».

Воспитатель: «Где живёт звук [К] в слове "лук"?»

Ребёнок: «В конце слова».

Воспитатель: «Где живёт звук [М] в слове "морковь"?»

Ребёнок: «В начале слова».

Игра «Собери слово из слогов»

Воспитатель называет слоги вразбивку, дети собирают слово.

Пример выполнения:

Воспитатель: «МОР-КОВЬ».

Ребёнок: «МОРКОВЬ».

Воспитатель: «ЯБ-ЛО-КО».

Ребёнок: «ЯБЛОКО».

Воспитатель: «ЛИ-МОН».

Ребёнок: «ЛИМОН».

Воспитатель: «ВИ-ТА-МИН».

Ребёнок: «ВИТАМИН».

9. Составление описательного рассказа об овоще или фрукте

Дети составляют описательный рассказ об овоще или фрукте по мнемотаблице.

Мнемотаблица «Расскажи об овоще (фрукте)»:

Пример выполнения (морковь):

Воспитатель: «Ребята, давайте составим рассказ о моркови. Смотрите на схему: что это? Какая она? Где растёт? Что можно приготовить? Чем полезна?»

Ребёнок: «Это морковь. Она длинная, оранжевая, твёрдая. Морковь растёт на грядке. Из моркови можно сделать салат и сок. В моркови есть витамин А. Он нужен для зрения».

Пример выполнения (яблоко):

Ребёнок: «Это яблоко. Оно круглое, красное, сочное. Яблоко растёт в саду. Из яблока можно сварить компот и испечь пирог. В яблоке есть витамины. Они нужны для здоровья».

Пример выполнения (лимон):

Ребёнок: «Это лимон. Он круглый, жёлтый, кислый. Лимон растёт в саду. Из лимона можно сделать сок и чай. В лимоне есть витамин С. Он помогает не болеть».

10. Игра «Что лишнее?»

Воспитатель показывает четыре картинки, дети определяют лишнюю и объясняют почему.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Морковь, капуста, лук, конфета. Что лишнее?»

Ребёнок: «Лишняя конфета, потому что это сладость, а морковь, капуста и лук — овощи».

Воспитатель: «Яблоко, груша, банан, огурец. Что лишнее?»

Ребёнок: «Лишний огурец, потому что это овощ, а яблоко, груша и банан — фрукты».

Воспитатель: «Лимон, апельсин, смородина, картофель. Что лишнее?»

Ребёнок: «Лишний картофель, потому что это овощ, а лимон, апельсин и смородина — фрукты и ягоды».

11. Игра «Витаминный светофор»

Воспитатель показывает картинки с продуктами. Дети оценивают их с помощью «светофора»: зелёный кружок — полезно, красный — вредно.

Пример выполнения:

Воспитатель: (показывает картинку «Морковь»)

Ребёнок: (поднимает зелёный кружок) «Морковь полезная, в ней есть витамины».

Воспитатель: (показывает картинку «Конфета»)

Ребёнок: (поднимает красный кружок) «Конфета вредная, в ней много сахара».

Воспитатель: (показывает картинку «Яблоко»)

Ребёнок: (поднимает зелёный кружок) «Яблоко полезное, в нём есть витамины».

Воспитатель: (показывает картинку «Чипсы»)

Ребёнок: (поднимает красный кружок) «Чипсы вредные, от них болит живот».

Необычные и занимательные задания

Задание 12. «Угадай по вкусу» (сенсорная игра)

Воспитатель предлагает детям с закрытыми глазами попробовать кусочек овоща или фрукта и угадать, что это.

Ход игры:

Ребёнку завязывают глаза (или он закрывает их).

Воспитатель кладёт в рот кусочек овоща или фрукта.

Ребёнок угадывает, что это, и описывает вкус.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Закрой глаза и попробуй. Что это?»

Ребёнок: «Это яблоко. Оно сладкое и сочное».

Воспитатель: «Молодец! А это что?»

Ребёнок: «Это огурец. Он хрустящий и свежий».

Воспитатель: «Правильно! Ты угадал по вкусу».

Усложнение: назвать, чем полезен этот продукт («Яблоко полезно, в нём есть витамины»).

Задание 13. «Витаминный лабиринт» (конкурс «Помоги витаминке»)

Воспитатель раздаёт детям карточки-лабиринты. Задание: провести витаминку (морковку или яблочко) по лабиринту к корзине с овощами и фруктами.

Ход конкурса:

Ребёнок проводит пальцем или карандашом по лабиринту, называя продукты, которые встречает на пути.

Побеждает тот, кто быстрее и правильнее пройдёт лабиринт.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Помоги морковке добраться до корзины. Расскажи, что ты видишь на пути».

Ребёнок: (ведёт пальцем по лабиринту) «Я иду по дорожке. Вот яблоко. Вот капуста. Вот лимон. Я дошёл до корзины».

Воспитатель: «Молодец! Ты прошёл лабиринт и назвал все продукты».

Задание 14. «Витаминные загадки» (конкурс загадок)

Воспитатель загадывает загадки об овощах и фруктах, дети отгадывают.

Усложнение: ребёнок сам придумывает загадку об овоще или фрукте для других детей.

Задание 15. «Витаминный магазин» (сюжетно-ролевая игра)

Дети распределяют роли: продавец, покупатель. «Покупатели» выбирают овощи и фрукты, спрашивают, чем они полезны. «Продавец» рассказывает.

Пример выполнения:

Ребёнок-покупатель: «Здравствуйте! Я хочу купить морковь. Чем она полезна?»

Ребёнок-продавец: «Здравствуйте! Морковь полезна для зрения. В ней есть витамин А. Ешьте морковь, и будете хорошо видеть».

Ребёнок-покупатель: «Спасибо! А сколько стоит морковь?»

Ребёнок-продавец: «Морковь стоит три рубля».

Ребёнок-покупатель: «Вот, возьмите. Спасибо за совет!»

Задание 16. «Витаминная сказка» (придумывание истории)

Воспитатель предлагает детям придумать сказку о витаминах. Например, «Как морковка подружилась с яблоком» или «Путешествие Витаминки». Дети рассказывают сказку, воспитатель помогает с опорой на вопросы.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте придумаем сказку о витаминах. Жила-была морковка. Она была оранжевая и длинная. Однажды она встретила яблоко. Что произошло дальше?»

Ребёнок: «Морковка сказала яблоку: "Давай дружить!" Яблоко согласилось. Они стали вместе играть. Морковка рассказала яблоку, что в ней есть витамин А. А яблоко рассказало, что в нём есть витамин С. Они поняли, что вместе они полезнее».

Воспитатель: «Замечательная сказка! В ней морковка и яблоко подружились и узнали, что вместе они полезнее».

Задание 17. «Витаминный конструктор» (собери овощ или фрукт из частей)

Воспитатель раздаёт детям разрезные картинки овощей и фруктов (разрезанные на 6–8 частей). Задание — собрать картинку и назвать, что изображено.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, соберите картинку и расскажите, что на ней изображено».

Ребёнок: (собирает картинку) «Это морковь. Она оранжевая, длинная. Морковь растёт на грядке. В ней есть витамин А».

Ребёнок: (собирает картинку) «Это яблоко. Оно круглое, красное. Яблоко растёт в саду. В нём есть витамины».

Задание 18. «Витаминный художник» (рисуем овощ или фрукт с закрытыми глазами)

Воспитатель предлагает детям нарисовать овощ или фрукт с закрытыми глазами. Затем дети рассматривают рисунки и угадывают, что нарисовано.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте нарисуем морковь с закрытыми глазами. Посмотрим, что получится».

Ребёнок: (рисует с закрытыми глазами) «Я нарисовал морковь. Она получилась кривая, но смешная».

Воспитатель: «Молодец! А теперь угадайте, что нарисовал Саша».

Дети: «Это морковь!»

Задание 19. «Витаминный поезд» (эстафета с вагончиками)

Воспитатель раздаёт детям «вагончики» (карточки с изображением овощей и фруктов). Задание — «собрать поезд»: первый участник бежит и ставит вагончик, второй — следующий, и т.д.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте соберём витаминный поезд. Каждый из вас поставит свой вагончик и назовёт продукт».

Ребёнок: (ставит вагончик с морковью) «Это вагончик с морковью. Морковь — овощ».

Ребёнок: (ставит вагончик с яблоком) «Это вагончик с яблоком. Яблоко — фрукт».

Воспитатель: «Молодцы! Вот какой витаминный поезд у нас получился».

Задание 20. «Витаминный секрет» (игра-загадка)

Воспитатель предлагает детям рассказать о любимом овоще или фрукте, не называя его. Остальные дети пытаются угадать.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте поиграем в "Витаминный секрет". Расскажите о любимом овоще или фрукте, не называя его. А мы попробуем угадать».

Ребёнок: «Он длинный, оранжевый, растёт на грядке. В нём есть витамин А. Он полезен для зрения. Что это?»

Дети: «Это морковь!»

Воспитатель: «Молодцы! Вы угадали витаминный секрет».

Задание 21. «Витаминная ромашка» (игра с лепестками)

Воспитатель кладёт в центр круга «сердцевину ромашки» с изображением витамина (А, В, С, D). На лепестках — картинки продуктов. Дети выбирают лепестки с продуктами, в которых содержится этот витамин, и прикрепляют их к сердцевине.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Это ромашка с витамином А. Найдите лепестки с продуктами, в которых есть витамин А».

Ребёнок: (берёт лепесток с морковью) «Морковь — в ней есть витамин А».

Ребёнок: (берёт лепесток с тыквой) «Тыква — в ней есть витамин А».

Ребёнок: (берёт лепесток с абрикосом) «Абрикос — в нём есть витамин А».

Воспитатель: «Молодцы! Вы собрали ромашку с витамином А».

Задание 22. «Витаминный кроссворд» (загадки в клетках)

Воспитатель рисует на доске или листе простой кроссворд с картинками овощей и фруктов. Дети отгадывают слова и вписывают их в клетки.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте разгадаем витаминный кроссворд. Первое слово — овощ, который растёт на грядке, он длинный и оранжевый. Что это?»

Ребёнок: «Морковь».

Воспитатель: «Правильно! Вписываем слово в клетки. Второе слово — фрукт, который растёт в саду, он круглый и красный. Что это?»

Ребёнок: «Яблоко».

Воспитатель: «Молодцы! Вы разгадали кроссворд. А теперь давайте проверим, все ли слова вы отгадали».

Дополнительные слова для кроссворда:

Овощ, который заставляет плакать (Лук).

Фрукт, который бывает жёлтым и очень кислым (Лимон).

Овощ, из которого делают пюре (Картофель).

Ягода, которая бывает красной и чёрной, богата витамином С (Смородина).

Задание 23. «Витаминная пантомима» (изобрази овощ или фрукт без слов)

Воспитатель предлагает детям изобразить овощ или фрукт без слов, с помощью движений. Остальные дети угадывают.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте поиграем в пантомиму. Каждый из вас изобразит овощ или фрукт без слов. А мы попробуем угадать».

Ребёнок: (изображает, как он тянет морковь из земли)

Дети: «Это морковь!»

Воспитатель: «Правильно! Молодец, ты показал, как морковь растёт на грядке».

Другой пример:

Ребёнок: (изображает, как он ест яблоко)

Дети: «Это яблоко!»

Воспитатель: «Молодцы! Вы угадали пантомиму».

Другой пример:

Ребёнок: (изображает, как он чистит лук и плачет)

Дети: «Это лук!»

Воспитатель: «Правильно! Лук заставляет плакать, но он очень полезный».

Задание 24. «Витаминная корзина» (что растёт на грядке, а что в саду)

Воспитатель раздаёт детям две корзины: одну с надписью «Грядка», другую — «Сад». Дети распределяют картинки овощей и фруктов по корзинам.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте разложим овощи и фрукты по корзинам. В корзину "Грядка" положим овощи, а в корзину "Сад" — фрукты».

Ребёнок: (берёт картинку с морковью) «Морковь растёт на грядке. Кладу в корзину "Грядка"».

Ребёнок: (берёт картинку с яблоком) «Яблоко растёт в саду. Кладу в корзину "Сад"».

Ребёнок: (берёт картинку с огурцом) «Огурец растёт на грядке. Кладу в корзину "Грядка"».

Ребёнок: (берёт картинку с грушей) «Груша растёт в саду. Кладу в корзину "Сад"».

Воспитатель: «Молодцы! Вы правильно разложили овощи и фрукты».

Задание 25. «Витаминная эстафета "Собери салат"» (командная игра)

Воспитатель предлагает детям «приготовить витаминный салат»: каждый участник бежит к столу, берёт картинку овоща или фрукта, называет его и кладёт в общую «миску». Побеждает команда, которая быстрее и правильнее соберёт «салат».

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте приготовим витаминный салат. Каждый из вас принесёт в миску овощ или фрукт и назовёт его».

Ребёнок: (берёт картинку с огурцом) «Это огурец. Он зелёный, хрустящий. Кладу его в салат».

Ребёнок: (берёт картинку с помидором) «Это помидор. Он красный, сочный. Кладу его в салат».

Ребёнок: (берёт картинку с яблоком) «Это яблоко. Оно круглое, сладкое. Кладу его в салат».

Воспитатель: «Молодцы! Вот какой витаминный салат у нас получился».

Задание 26. «Витаминный театр» (инсценировка сказки об овощах)

Дети вместе с воспитателем инсценируют сказку «Репка» или «Вершки и корешки». Распределяют роли, готовят атрибуты, разыгрывают сценку.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте разыграем сказку "Репка". Кто будет дедушкой? Кто бабушкой? Кто внучкой? Кто Жучкой? Кто кошкой? Кто мышкой?»

Ребёнок-дедушка: «Я буду дедушкой. Я посадил репку».

Ребёнок-бабушка: «Я буду бабушкой. Я помогаю дедушке».

Ребёнок-внучка: «Я буду внучкой. Я помогаю бабушке и дедушке».

Воспитатель: «Молодцы! В сказке "Репка" вся семья вместе — и репку вытянули. А репка — это овощ, в ней тоже есть витамины».

Задание 27. «Витаминный фотоальбом» (коллективная работа)

Дети вместе с воспитателем создают «Витаминный фотоальбом»: каждый ребёнок рисует или наклеивает картинку любимого овоща или фрукта, затем рассказывает о нём.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, давайте создадим витаминный фотоальбом. Каждый из вас нарисует свой любимый овощ или фрукт и расскажет о нём».

Ребёнок: (рисует яблоко) «Это моё любимое яблоко. Оно круглое, красное, сочное. Яблоко растёт в саду. В нём есть витамины. Я люблю есть яблоки».

Ребёнок: (рисует морковь) «Это моя любимая морковь. Она длинная, оранжевая. Морковь растёт на грядке. В ней есть витамин А. Он полезен для зрения».

Воспитатель: «Молодцы! Вот какой витаминный фотоальбом у нас получился».

Задание 28. «Витаминный аукцион» (игра на внимание)

Воспитатель называет овощ или фрукт, а дети должны назвать как можно больше блюд, которые можно из него приготовить. Побеждает тот, кто назовёт больше блюд.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Из яблока что можно приготовить?»

Ребёнок: «Компот».

Ребёнок: «Пирог».

Ребёнок: «Салат».

Ребёнок: «Сок».

Воспитатель: «Молодцы! Вы назвали много блюд из яблока».

Другой пример:

Воспитатель: «Из картофеля что можно приготовить?»

Ребёнок: «Пюре».

Ребёнок: «Суп».

Ребёнок: «Жаркое».

Воспитатель: «Правильно! Вы настоящие знатоки блюд из овощей».

Задание 29. «Витаминный секрет» (рассказ о любимом продукте)

Воспитатель предлагает детям рассказать о любимом овоще или фрукте по плану: что это, какой он, где растёт, чем полезен. Остальные дети угадывают.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, расскажите о любимом овоще или фрукте, не называя его. А мы попробуем угадать».

Ребёнок: «Он круглый, оранжевый, растёт на грядке. В нём есть витамин А. Он полезен для зрения. Что это?»

Дети: «Это морковь!»

Воспитатель: «Молодцы! Вы угадали витаминный секрет».

Задание 30. «Витаминная викторина» (итоговая)

Проводится в конце занятия. Дети отвечают на вопросы о витаминах, овощах и фруктах.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Что такое витамины?»

Ребёнок: «Вещества, которые нужны для здоровья».

Воспитатель: «Где живут витамины?»

Ребёнок: «В овощах, фруктах, ягодах».

Воспитатель: «Какой овощ помогает зрению?»

Ребёнок: «Морковь».

Воспитатель: «Какой фрукт богат витамином С?»

Ребёнок: «Лимон, апельсин».

Воспитатель: «Молодцы! Вы настоящие знатоки витаминов».

13. Рефлексия. Подведение итогов

Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили. (Дети отвечают.)

Воспитатель: Что такое витамины? Где они живут? Какие витамины вы запомнили? Какие задания вам понравились больше всего? Какое задание было самым сложным? (Дети делятся впечатлениями, воспитатель помогает строить полные предложения.)

Воспитатель: Вы сегодня показали себя настоящими знатоками витаминов! Помните: овощи и фрукты — это полезные продукты, в которых живут витамины. Ешьте их каждый день, и будете здоровыми, сильными и весёлыми!

Воспитатель вручает детям жетоны-витаминки и предлагает нарисовать любимый овощ или фрукт.

Пример выполнения:

Воспитатель: «Ребята, что вам понравилось на занятии?»

Ребёнок: «Мне понравилось играть в "Волшебный мешочек"».

Воспитатель: «А что было самым сложным?»

Ребёнок: «Мне было сложно делить слова на слоги».

Воспитатель: «Молодец! Ты справился. А теперь давайте нарисуем любимый овощ или фрукт».

Приложение 1. Артикуляционная гимнастика «Витаминные упражнения»

Приложение 2. Пальчиковая гимнастика «Овощи и фрукты»

Раз, два, три, четыре, пять — (сжимаем-разжимаем кулачки)
Будем мы овощи считать: (пальцы «здороваются»)
Морковка, капуста, лучок, (загибаем пальцы)
Картошка, огурчик, кабачок. (хлопки)»

Раз, два, три, четыре, пять — (сжимаем-разжимаем кулачки)
Будем фрукты называть: (пальцы «здороваются»)
Яблоко, груша, банан, (загибаем пальцы)
Апельсин и мандарин. (хлопки)

Приложение 3. Мнемотаблица «Расскажи об овоще (фрукте)»

Пример рассказа: «Это морковь. Она длинная, оранжевая, твёрдая. Морковь растёт на грядке. Из моркови можно сделать салат и сок. В моркови есть витамин А. Он нужен для зрения».

Приложение 4. Дидактические игры

Приложение 5. Список литературы

1. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. — СПб.: Детство-Пресс, 2009.
2. Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. — СПб.: Детство-Пресс, 2010.
3. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. — М.: Альфа, 1993.
4. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. — М.: Гном и Д, 2000.

Занятие реализуется в течение 30–35 минут с учётом индивидуальных особенностей детей с ТНР. При необходимости воспитатель сокращает количество игр или увеличивает время на отдельные этапы. Все задания адаптированы для детей с ТНР: предусмотрены наглядные опоры, упрощённые инструкции, помощь воспитателя и логопеда. Каждое задание сопровождается подробными примерами выполнения, что облегчает его использование в практической работе. Расширенный блок необычных заданий (задания 12–30) может быть использован как дополнительный или вынесен в отдельное занятие для закрепления материала.