Пересказ текста по мнемокартикам
материал по развитию речи

Слайд 1

Пересказ текста по плану в виде мнемокартинок , сюжетных картинок, вопросов Выполнили: Чупина Александра Устинская Ирина гр. 3.080.5.24

Слайд 2

Для обучения пересказу текста по плану можно использовать разные виды зрительных опор : мнемокартинки , сюжетные картинки и вопросы. Эти методы помогают облегчить процесс, помочь лучше понять текст и структурировать пересказ. Мнемокартинки Мнемотаблица (пиктограмма) — это схема, ряд рисунков, символов и обозначений, в которых отражена определённая информация. Она служит наглядной опорой для пересказа, помогает выстраивать последовательность событий.

Слайд 3

Методика работы с мнемотаблицей : Чтение произведения и составление мнемотаблицы (кодирование содержания в схему). В таблицах изображаются персонажи рассказа, явления природы, некоторые действия. Разбор и комментирование символов мнемотаблицы (под руководством взрослого), соотнесение каждого знака-символа с определённой частью текста (раскодирование знаков). Ребёнок пересказывает произведение самостоятельно с опорой на таблицу.

Слайд 4

Примеры упражнений : 1. Можно сделать разрезную мини-таблицу: выкладывая знаки на пустые клеточки, ребёнок будет вспоминать последовательность сюжета. 2. Ребёнок может пересказывать отрывки из произведения (например, 3–4 символа, взятых из середины мнемотаблицы ) — это стимулирует мышление и помогает лучше закрепить содержание. 3. Мнемотаблицы к сказкам или рассказам можно комбинировать (перепутывать) символы из разных сказок — в таком случае дети будут искать и исправлять ошибки в мнемотаблице .

Слайд 5

Примеры мнемокартинок , используемых для пересказа текста:

Слайд 6

Примеры мнемокартинок , используемых для пересказа текста:

Слайд 7

Примеры мнемокартинок , используемых для пересказа текста:

Слайд 8

Примеры мнемокартинок , используемых для пересказа текста:

Слайд 9

Сюжетные картинки — это иллюстрации с последовательно разворачивающимися действиями: началом, кульминацией и развязкой. Разложенные в нужном порядке, они служат планом для рассказа и облегчают его составление. Примеры упражнений : Можно разложить в логической последовательности перемешанные иллюстрации к произведению. Можно раздать детям картинки и предложить вставить их на демонстрационное полотно в нужный момент коллективного рассказа. Можно выделить из текста фразу к каждой картинке или придумать дополнительную и недостающую картинки к отдельным фрагментам текста. Например, прочитать текст, одновременно показывая «мультфильм», затем дети пересказывают текст целиком с опорой на серию этих сюжетных картинок.

Слайд 10

Примеры сюжетных картинок, используемых для пересказа текста:

Слайд 11

Примеры сюжетных картинок, используемых для пересказа текста:

Слайд 12

Вопросы могут помочь структурировать пересказ и вспомнить нужную информацию. Некоторые вопросы : общие: «О чём этот рассказ?», «Кто главные герои?», «Где происходит действие?»; уточняющие: «Почему герой поступил именно так?», «Что произошло после…?», «Как ты думаешь, что чувствовал герой в этот момент?»; поощряющие аналитическое мышление: «Как бы ты поступил на месте героя?», «Чему учит эта история?».

Слайд 13

Примеры упражнений : Можно задать вопросы, а ребёнок ответит на них полными предложениями, — это поможет вспомнить содержание текста. Можно использовать вопросный план, например, для текста «Кит»: «Какое животное самое большое на свете?», «Где могут жить киты?», «Почему китов нет в зоопарке?» — и предложить пересказать рассказ, опираясь на вопросы. Можно задать вопросы, связанные с сюжетом, например: «Что случилось с котятами по дороге домой?», «Почему котята снова стали чёрным, серым и белым?» — и предложить выбрать сюжетную картинку, иллюстрирующую ответ (последовательность событий).

Слайд 14

Спасибо за внимание!