Конспект НОД по речевому развитию в старшей группе Тема: «Путешествие по сказкам»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методические примечания / Образовательные задачи

1. Вводная часть
(Организационный момент)

Педагог: «Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся!
«Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнется —
Утро доброе начнется!»
(Звучит таинственная музыка, воспитатель находит конверт).
«Ой, ребята, посмотрите, что это? Письмо от Сказочника! Из Книги Сказок пропали все главные герои. Поможем их вернуть?»

Приветствуют гостей.
Встают в круг, выполняют движения в соответствии с текстом, улыбаются друг другу.



Слушают педагога, эмоционально откликаются, выражают готовность помочь сказочным персонажам.

Организация внимания, создание положительного эмоционального настроя.
Развитие эмпатии и мотивации к совместной деятельности.

2. Основная часть
(Разминочный этап)

Педагог взмахивает «волшебной палочкой»:
«Чтобы в сказку нам попасть, нужно загадки отгадать!»
1. «А дорога — далека, а корзина — нелегка, сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок...»
2. «Убежали от грязнули чашки, ложки и кастрюли...»
3. «Носик круглый, пятачком, хвост маленький крючком...»
«Молодцы! А сейчас предлагаю вам поиграть с мячом "Скажи наоборот" (о сказочных героях):
Кощей Бессмертный злой, а Иван Царевич — ...
Золушка трудолюбивая, а мачеха — ...
Заяц трусливый, а петух — ...
Лиса хитрая, а простодушный — ...»

Слушают загадки, анализируют, поднимают руки и отвечают:

1. «Маша и медведь»
2. «Федорино горе»

3. «Три поросенка»

Ловят мяч, подбирают антонимы:
— добрый;
— ленивая;
— смелый;
— волк.

Актуализация знаний о сказках.


Развитие слухового внимания и логического мышления.

Обогащение словаря антонимами, развитие быстроты речевой реакции.

3. Развивающий этап
(Работа по станциям)
10 минут

Педагог ведет детей к первой станции «Путаница»:
«Посмотрите, картинки сказок раскололись на части. Попробуем их собрать в парах!»

Станция 2: «Волшебные слова»
«Сказочные герои вернутся, если мы правильно назовем их свойства. Избушка из дерева — какая? Шапочка из красного сукна — какая? Карета из тыквы — какая? Хвост лисы — чей?»

Станция 3: «Сказочные чистоговорки»
«Давайте разомнем язычки, чтобы снять заклятие:
Ла-ла-ла — жила-была юла;
Цо-цо-цо — покатилось яйцо;
Ша-ша-ша — сказка хороша!»

Работают в парах. Собирают разрезные картинки (например, «Гуси-лебеди», «Колобок»), называют сказку.

Отвечают на вопросы, упражняясь в словообразовании:
— деревянная;
— красная;
— тыквенная;
— лисий.

Повторяют чистоговорки хором и индивидуально, четко артикулируя звуки.

Развитие мелкой моторики, наглядно-действенного мышления.
Воспитание навыков работы в коллективе.

Развитие грамматического строя речи (образование относительных и притяжательных прилагательных).

Развитие четкости дикции, артикуляционного аппарата.

4. Физкультминутка

Педагог организует динамическую паузу «Сказки»:
«Мышка быстренько бежала (бег на месте),
Мышка хвостиком виляла (имитация движений),
Яичко щелк — и разбилось (хлопок в ладоши),
Наша бабка огорчилась (наклоны головы),
Дед заплакал, плачет баба (имитация плача),
Утешает их кудахча ряба (руки в бока, повороты).»

Выполняют физические упражнения и имитационные движения в соответствии с ритмом и содержанием стихотворения.

Снятие мышечного и статического напряжения, координация речи с движением.

5. Закрепляющий этап
(Творческое задание)

Педагог подводит детей к «Книге Сказок» (макету):
«Герои вернулись на свои страницы! Но посмотрите, Сказочник просит нас составить правила безопасного поведения в сказках (и в жизни). Чему нас учит сказка "Колобок"? А сказка "Волк и семеро козлят"?»
Хвалит детей за развернутые и мудрые ответы.

Рассматривают макет книги. Высказывают суждения:
— «Нельзя уходить одному из дома и разговаривать с незнакомцами»;
— «Нельзя открывать дверь чужим людям, когда дома нет взрослых».

Развитие связной речи (речи-рассуждения), умения устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

6. Заключительная часть
Рефлексия.

Педагог открывает сундучок, оставленный Сказочником:
«Ребята, вы совершили настоящее чудо и спасли сказки! Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Какое задание было самым трудным?
Сказочник дарит вам за храбрость и ум эти волшебные раскраски по мотивам ваших любимых сказок!»

Делятся впечатлениями, анализируют свои успехи и трудности.
Принимают подарки, благодарят педагога и прощаются с гостями.

Развитие рефлексивных навыков, самооценки.
Поддержание положительного интереса к речевой деятельности.