Домашние птицы и их детёныши
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Ф.И.О. педагога, должность

Морозова Оксана Николаевна, воспитатель

Возрастная группа

Подготовительная группа (6–7 лет)

Форма организации ООД

Подгрупповое занятие

Тема ООД

«Домашние птицы и их детеныши» (с использованием интерактивной игры «Домашние птицы» на портале Мерсибо)

Образовательная область

«Речевое развитие» (интеграция с областями «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»)

Педагогические технологии

ИКТ-технологии (электронные образовательные ресурсы), технология проблемного обучения, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.

Цель ООД

Создание социальной ситуации развития для обогащения словаря по лексической теме «Домашние птицы» и формирования системных представлений об их образе жизни.

Учебно-методическое обеспечение и оборудование

Техническое оснащение: интерактивная панель / ноутбук, доступ к сети Интернет.
Программное обеспечение / ЭОР: портал «Мерсибо», игра «Домашние птицы» (Автор: Суслова Екатерина Александровна).
Ссылка: https://mersibo.ru/mersiteka/domashnie-ptitsyi

Дидактическое обеспечение: предметные картинки из серии «Домашние птицы», мяч для подвижной игры.

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

1. Расширять и активизировать словарь по теме: названия домашних птиц (петух, курица, утка, гусь, индюк) и их птенцов.
2. Формировать представления об образе жизни птиц: чем питаются, где гуляют, умеют ли летать.
3. Учить образовывать существительные с помощью суффиксов (цыпленок, утенок, гусенок).

1. Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением.
2. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память.
3. Развивать общую моторику в ходе динамических пауз.

1. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам и животным.
2. Формировать навыки сотрудничества, умение слушать ответы сверстников.
3. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Этапы ООД

Деятельность педагога

Деятельность детей (Планируемые результаты)

1. Вводно-мотивационный этап

Загадывает детям загадки про домашних птиц (петуха, гуся, индюка). Спрашивает: «Как одним словом можно назвать всех, о ком мы отгадали загадки? Почему их называют домашними?»

Отгадывают загадки. Отвечают, что это домашние птицы, так как они живут рядом с человеком, и человек за ними ухаживает.
Результат: Создан мотивационный настрой к деятельности.

2. Введение в игровую ситуацию

Обращает внимание детей на интерактивную панель. «Ребята, давайте отправимся на настоящий птичий двор! Посмотрим, кто там гуляет» (Запускает ЭОР «Домашние птицы»).

Слушают педагога, с интересом рассматривают изображение птичьего двора на экране.
Результат: У детей сформирован познавательный интерес.

3. Актуализация знаний

Проводит беседу по картинке на экране: «Кого вы здесь видите? (курица, петух, гуси, индюк). Что они делают во дворе?»

Называют птиц, которых узнали на экране. Описывают их действия.
Результат: Актуализирован словарный запас по теме.

4. Создание проблемной ситуации

Спрашивает: «Ребята, а мы всех птиц на дворе знаем? И как правильно называются их детеныши? Умеют ли эти птицы летать высоко в небе и чем они питаются?»

Осознают недостаток информации, проявляют желание узнать новое о домашних птицах.
Результат: Сформирована готовность к усвоению новой информации.

5. Открытие нового знания (Основной этап)

Организует работу с интерактивной игрой «Домашние птицы». Дети по очереди подходят к панели, выбирают птицу. Воспитатель озвучивает вопросы от персонажей игры: обсуждает с детьми, как называют птенцов, чем они питаются (зерном, травой, червячками), выясняет, почему домашние птицы тяжело и неохотно летают.

Активно участвуют в обсуждении. Называют детенышей (утка-утенок, индюк-индюшонок). Рассуждают о питании и образе жизни птиц.
Результат: Дети овладевают новыми знаниями, расширяют кругозор, упражняются в словообразовании.

6. Включение нового знания в систему

Проводит игру с мячом в кругу «Один — много» и «Назови птенца» (например: гусь — много гусей; курица — цыпленок).

Ловят мяч и образуют нужную форму слова.
Результат: Закрепляют навык словообразования и использования новых слов в самостоятельной речи.

7. Рефлексивно-оценочный этап

Инициирует рефлексию: «Где мы сегодня побывали? Что нового узнали о домашних птицах? Что вам больше всего понравилось в нашей игре?» Хвалит детей за активную работу.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, оценивают свои успехи.
Результат: Формируется навык самооценки и рефлексии.