Методическая разработка сюжетно-ролевой игры «Экскурсия по городу»
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Процесс

Совместная деятельность педагога с детьми

Деятельность педагога

Организация работы

Рассматривание фотоиллюстраций достопримечательностей Санкт-Петербурга,  карты города, карты рек и каналов города ит.д.

Беседы с детьми: «О видах экскурсионного транспорта» «Что делает экскурсовод? Кто такие экскурсанты?»

Дидактические игры:«Узнай по силуэту», «Закончи предложение»,

Воспоминания из собственного жизненного опыта детей, побывавших на  экскурсиях по городу

Подготовка иллюстраций, карт и фотографий.

Подготовка демонстрационных презентаций.

Систематизация

информации

Принятие на себя роли.

Обсуждение содержания игры

Организация игрового пространства

Обеспечение руководства.

Распределение ролей.

Взятие на себя второстепенной роли.

Обсуждение содержания игры.

Руководство организацией игрового пространства.

Итог работы

Самостоятельная игра. Соблюдение правил, выполнение взятых на себя ролей. Применение приобретенных знаний, обогащение игрового опыта.

Выступает как создатель проблемно – игровых ситуаций

Структура

 игры

Общие методические

приемы

Методические приемы,

Используемые в игре

Задачи

• Формировать умение выстраивать новые последовательности событий, ориентируясь на партнеров – сверстников. Формировать умение комбинировать предложенные ребенком и другими участниками игры события в общем сюжете. Формировать умения восстанавливать события экскурсии, развивать умения детей играть с партнерами (экскурсовод-экскурсанты-водитель)

• Формировать умение выстраивать сюжетную линию до начала игры (обговорить, учитывать желания сверстников)

 Общая стратегия игрового взаимодей

ствия с детьми

• Создать условия для возникновения игры (мотивация на игру)

• Предварительно обсудить содержание игры

• Помочь детям в развитии и поддержании сюжета игры

• Обсудить результат игры

• Подготовить атрибуты, создать игровое пространство, закрепить полученные знания о городе, создать заинтересовывающий момент
• Выслушивать мнения детей о том, что надо сделать в первую очередь, ит.п., помочь детям с помощью краткого логического заключения выстроить последовательность действий в процессе игры

• С помощью игровых действий помочь затрудняющимся детям, при ослаблении интереса вводить новую сюжетную линию и т.п.
• В конце игры предложить обсудить действия партнеров, все ли было сделано правильно, все ли предусмотрели.