Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ
методическая разработка по теме

Слайд 1

Выполнила: Гуляева Т.А. воспитатель I квалифицированной к атегории

Слайд 2

Всем известно, что ребенок любознателен. Он постоянно меняется, становится другим, и к этим изменениям он приспосабливает окружающую среду. В противном случае он перерастает ее, она становится ему не интересной. В соответствии с этим стабильность , неизменность элементов окружающей среды сохраняется в той мере, в какой она обеспечивает надежность и защищенность детей от нежелательных воздействий внешнего мира и гарантирует его устойчивость. Наряду с этим ППРС каждый раз так или иначе преображается в связи с изменением темы проекта, над которым работает наша группа . Начиная изучение новой темы, в окружающую обстановку мы вносим необходимые для этого предметы и убираем все лишнее , относящееся к изучению предыдущей темы . Актуальность

Слайд 3

1. Принцип активности, самостоятельности, творчества. 2. Принцип стабильности – динамичности развивающей среды 3. Принцип комплексирования и гибкого зонирования Основные принципы построения развивающей предметно-пространственной среды (РППС)

Слайд 4

4. Принцип учета гендерного воспитания детей. 5. Принцип эмоциогенности среды 6. Принцип открытости - закрытости 7. Принцип этапности и учета возрастных особенностей детей

Слайд 5

1.Содержательный компонент: (знания, выраженные в понятиях, образах, восприятиях и представлениях) 2.Оперативный компонент: (разнообразные действия, оперирование умениями, приемами, как во внешнем, так и во внутреннем плане) 3.Результативный компонент: (новые знания, социальный опыт, идеи, способности, качества). Формирование активности, с амостоятельности, творчества

Слайд 6

Таблица 2-15 2-14 Конструкторы: деревянный, магнитный, пластиковый, « лего », конструктор с набором специальных элементов Маленькие машинки и различные виды транспорта. Схемы и алгоритмы для различных построек. Фото альбомы с архитектурными сооружениями Макеты дорог, парковки, автострады - схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов ; атласы ; - мини-музей (тематика различна, - серии картин с изображением природных сообществ; - книги познавательного - карточки-подсказки (разрешающие - запрещающие знаки) "Что можно, что нельзя" ; магнитная доска магнитные цифры коврограф с набором геометрических фигур, цифр и арифметических знаков комплекты цифр, математических знаков набор кубиков с цифрами, с цифрами и числовыми фигурами счеты счетные палочки - тематические альбомы; - коллекции Активность 11 11 Самостоятельность 14 14 Инициативность 9 6 Оригинальность Креативность 5 8 Настойчивость в решении задач 7 7 Любознательность 11 10 Коммуникабельность 9 9 Умение следовать нормам и правилам 13 12 Обладание знаниями 10 14 Способность к принятию собственных решений 8 7

Слайд 7

Виды самостоятельной деятельности детей в образовательных областях Продолжительность самостоятельной деятельности детей, % общего количества времени пребывания в той или иной области Область познавательного развития Область речевого развития Область социально-коммуникативного развития Область художественно – эстетического развития Область физического развития Актуальные интересы и предпочтения детей