Проект "Путешествие по стране Буратинии"
проект на тему

Система мероприятий

Задачи

Сроки

I этап – аналитико-прогнозический (подготовительный)

Подготовительные мероприятия        

1. Определение условий реализации проекта

2. Определение интересов и возможностей педагогов, назначение ответственных

3. Выбор станций

4. Разработка символических обозначений станций

5.Разработка перспективного плана работы станций

сентябрь

II этап – рабочий (внедренческий):

1 станция

Волшебный квадратик

- познакомить с условными знаками и приемами оригами (базовая форма «Треугольник», Базовая форма «Книжка», «Воздушный змей», «Конверт»).

- формировать умения создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

- формировать умения следовать устным инструкциям;

-знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д;

- развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения;

- развивать мелкую моторику рук и глазомер;

-развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

- воспитывать интерес к искусству оригами;        

с октября каждая пятница

2 станция

Тили-тили тесто

-начить детей лепить из соленого теста, навыкам и умениями, используемым в тестопластике;

-формировать творческую активность, художественный вкус;

- развивать мелкую моторику;

- воспитывать организованность, аккуратность и волевую выдержку дошкольников        

3 станция

Чудесные орнаменты

-познакомить детей с основными принципами построения орнаментов;

-научить ребенка пользоваться цветом, систематизировать его, исходя из представления о холодном и теплом цвете;

-формировать визуальное мышление

-развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей, навыки композиционных построений.

4 станция

Книжка-малышка

-формирование интереса к созданию собственных книг;

-формирование умения подбирать соответствующий материал для заготовок (картинки, стихи, загадки, пословицы), аргументирование своего выбора;

-развитие  эмоционально-положительного отношения к художественно-ручному труду;

- развитие образного мышления и воображения,

- развитие мелкой моторики рук (работа с клеем и ножницами);

- развитие связной речи (ребёнок проговаривает, что он делает и как, по мере возможности читает или слушает взрослого);

- воспитание эстетического вкуса, усидчивости, терпения, аккуратности, при выполнении работы

5 станция

Юный эрудит

- формировать у детей способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей.

- учить сочетать показ предмета с активным действием по его обследованию (ощупывание, восприятие на вкус, запах и т. д.).

- учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений

-развивать у детей мыслительные, моделирующие и преобразующие действия

6 станция

Занимательный карандашик

-обобщить и систематизировать знания по ФЭМП в подготовительной к школе группе посредством игры-путешествия.        

-закрепить умение решать арифметические примеры на сложение и вычитание,

способствовать формированию мыслительных операций.

-развить зрительно-моторную координацию, мышление, внимание, память, речь, слуховое восприятие.

-формировать терпение, усердие, усидчивость, желание учиться в школе.

7 станция

Танцевальная

- познакомить детей с элементами танцев народов мира (жанры и направления);

- обогатить двигательный опыт разнообразными видами танцевальных движений;

- воспитывать эстетический вкус, любовь к искусству.

8 станция

Играй-ка

-формировать умение выполнять движения под текст, темп, ритм

-развивать мелкую и общую моторику

-воспитывать любовь к Родине, используя малые жанры народного, поэтического творчества (подвижные и речевые игры)        

9 станция

В гостях у сказки

- повысить культурный уровень дошкольников, - повысить интерес к сказочным произведениям

- формировать умение выделять заложенный в сказку духовно-нравственный смысл

- создавать благоприятную психологическую атмосферу, развивать сотрудничество педагога с детьми и друг с другом

10 станция

Рисовалочка

- познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования;

- учить активно и творчески применять усвоенные способы в изобразительной деятельности;

- вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними;

- развивать у детей наблюдательность, творчество, трудолюбие, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов.

III этап–коррекционный

Анализ и корректировка

Анализ и корректировка содержания методов и приёмов работы с детьми.        

В конце учебного года

IV этап – обобщающий

Анализ и обобщение материала, составление отчётов

Выявление условий, обеспечивающих наиболее успешное освоение детьми практических и умственных действий, лежащих в основе развития творческих способностей детей.

В конце учебного года