Творческий проект. Создание Центра краеведенья «Люби и знай родной Алтай»
проект (старшая группа) на тему

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - детский сад №31

город Яровое Алтайского края

Творческий проект.

Создание Центра краеведенья

«Люби и знай родной Алтай»

                                                                         Капуста И.А., воспитатель

                                                                            Кононова В.И., воспитатель

                                                                                    Мусатова Е.И.,

                                                                                                учитель-логопед.

2017

“Человеку никак нельзя жить без Родины,

как нельзя жить без сердца”.

К.Паустовский

Актуальность.

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать, отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональные особенности территории. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с Алтайским краем,  с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут каждому ребёнку стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.   И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

В связи с тем, что проблема воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине, выпала из поля зрения ученых и практиков на многие годы, то перед нами, педагогами дошкольного образования,  стоит задача – сформировать это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в ближайшем окружении. Расширить круг представлений о родном крае, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показать всё, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.                                                                                                  

 В период обновления дошкольного образования возрастает роль регионального компонента, в том числе изучения родного края как источника развития творческого потенциала для детей и взрослых.

Проблема.                                                                                                                    В современном мире дети, имея общее представление о стране, гимне и гербе, но не имеют достаточных знаний в области краеведения. Они могут назвать президента, столицу, а населённые пункты своего района, уважаемых жителей, живущих с ними на одной улице, они не знают. Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с детского сада - с возраста, когда начинается процесс социализации и становления личности.

Гипотеза.

Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города,  края, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил край, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Цель  проекта:  формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей Алтайского края. 

Задачи проекта:

• Обогатить знания детей об Алтайском крае, городе Барнауле, как столице края; об истории, символике, достопримечательностях, промышленных и культурных объектах края.
• Познакомить с именами тех, кто основал и прославил Алтайский край.
• Познакомить с культурой и традициями Алтайского края.
• Пробудить в детях чувство любви к своему городу, краю, уважение к его традициям и обычаям.
• Создать условия для творческого содружества семьи и ДОУ, включая семьи в единое воспитательное пространство ДОУ.
• Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края

Участники проекта:

• дети
• воспитатели
• специалисты ДОУ
• родители

Сроки реализации:долгосрочный

Принципы реализации проекта:

1. Краеведческий принцип - максимальное включение в образовательный процесс изучения традиций, обычаев и культуры Сибирского края.
2. Обеспечение субъективной позиции всех участников  педагогического процесса- каждому родителю, педагогу, ребенку предоставлены право и возможность удовлетворять, реализовывать свои интересы, высказывать мнение, проявлять активность. Главное - сотрудничество, а не наставничество.

3. Принцип интегративности - особая роль в проекте отводится интеграции краеведческого содержания в различные виды детской деятельности и через различные способы её организации. Мы реализуем этот принцип в сотрудничестве с семьей, библиотекой, краеведческим и художественным музеем, школой. При ознакомлении дошкольников с историко-культурными особенностями Сибири сочетаем разные виды деятельности.

4. Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей, которая предполагает - позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

5. Динамичность - детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Основные организационные формы

Этапы реализации проекта

Предполагаемые результаты:

Дети:

- Активное участие и интерес детей в различных видах деятельности.

- Проявление самостоятельности и творческой активности.

- Нравственно - патриотические чувства к  истории, культуре, природе родного края.

- Развитие связной речи, обогащение словаря.

- Формирование у детей знаний об истории возникновения города, о его достопримечательностях, природных богатствах, социально  - экономической значимости.

- Возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему  родного города, края.

Родители:

- Повышение интереса к работе ДОУ.

- Активное участие в конкурсах, выставках

- Помощь в проведении экскурсий и целевых прогулок

- Помощь в создании в группе Центра краеведенья «Люби и знай родной Алтай»

Литература:

1. Мы живем в России, авт. И.Н. Зеленова, Л.Е.Осипова, изд.Москва 2010г.
2. «Воспитание маленького гражданина», авт. Г.А.Ковалева, Москва 2004г.
3. Нравственно – патриотическоевоспитание детей старшего дошкольного возраста. М.Д.Маканева, Москва 2005г.
4. Периодическая печать
5. Интернет-ресурсы.