Конспект НОД «В гости к жителям Байкала»
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

              МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Родничок»

 «В гости к жителям Байкала»

(конспект  непосредственной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе)

                        Подготовила Толмачева Елена Вячеславовна.

Форма непосредственной образовательной деятельности: занятие - путешествие.

Тип занятия:

-  комбинированное (закрепление имеющихся у детей представлений и знаний; формирование новых представлений),

- интегрированное (интеграция познавательной и продуктивной деятельности (художественный труд).

Цель: расширение  представлений детей об обитателях озера Байкал и Байкальского заповедника.

В соответствии с образовательной программой детского сада в ходе совместной деятельности предполагается решение следующих задач:

Обучающие:

 - расширить  представления  о животном мире Байкала,  свойствах и отношениях объектов окружающего природного мира (познакомить детей с понятиями «эндемик», «заповедник», «травоядные», «хищные», «насекомоядные», «всеядные», «пищевые цепочки»;    раскрыть взаимосвязь между обитателями  леса, их пищевой зависимости);

- формировать познавательные действия (умение выдвигать предположения, высказывать свое мнение, делать выводы).

Развивающие:

-  развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию;

- развивать внимание, логическое мышление, связную речь;

-  развивать воображение,  творческую активность, мелкую моторику.

Воспитывающие:

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края;

- воспитывать аккуратность в процессе продуктивной деятельности.

Интеграция образовательных областей.

В ходе непосредственной образовательной деятельности решаются задачи следующих  образовательных областей: «Познавательное развитие», «Развитие речи», «Художественно-эстетическое развитие».

Формы организации детей на занятии:

фронтальная работа и работа в паре.

Оборудование для познавательной деятельности:

- авторский макет озера Байкал и Байкальского природного заповедника (имеет 2 тематические части: с одной стороны – изображение озера Байкала в разрезе с фигурками рыб (большая широколобка, осетр, белый байкальский хариус, омуль, большая  голомянка, желтокрылая широколобка, байкальский сиг), рачков, улиток, водорослей; с другой стороны – изображение Байкальского заповедника с фигурками животных и птиц);

- изображения байкальских рыб, разрезанные на части (названия находятся на оборотной стороне);

-материал для дидактической игры «Паутина жизни Прибайкалья» (изображения растений, животных, насекомых обитающих в Байкальском заповеднике,  поле для крепления изображений, нити для построения паутины питания);

-загадки о животных.

Оборудование  для продуктивной  деятельности: ноутбук для презентации « Изготовление сувенира «Нерпа», фотографии взрослой нерпы и детеныша; картонный шаблон в виде нерпы; белая и серая пряжа, нарезанная на небольшие части; горошки черного перца; клей ПВА; кисти; салфетки.

Музыкальное сопровождение: «Звуки природы. Лес». «Звуки природы. Шум моря, крики чаек».

Ноутбук для показа презентации «Славное море - священный Байкал»,

Оборудование для путешествия: стульчики по количеству детей, гимнастические палки (одна на двоих детей), отрез материала голубого цвета.

Технологическая карта занятия

Подробный ход занятия:

1. Орг. момент:

Здравствуйте, ребята! Приятно вас видеть здоровыми и веселыми! Предлагаю вам размяться!

-  Эй, ребята, не ленитесь!

На разминку становитесь!

Справа друг и слева друг.

Вместе все в веселый круг!

Повернись направо к другу,

Правую дай другу руку,

Повернись налево к другу,

Левую дай другу руку,

Сделай шаг вперед, дружок,

Станет тесным наш кружок!

2. Мотивация на совместную деятельность:

- Ребята, сегодня рано утром почтальон принес нам письмо. Давайте откроем и прочитаем.

«Дорогие ребята! Пишет вам всем известный житель озера Байкал. Чтобы вы быстрее меня вспомнили, предлагаю отгадать загадку: «В снежном логове родится. Простудиться не боится. Подрастет-начнет нырять, шубку белую менять. Что за зверь такой с усами? Ну, подумайте-ка, сами!» Угадали? Конечно, это я - нерпа! Я и мои друзья приглашаем вас на наш любимый праздник - День Байкала! Приезжайте, мы очень хотим с вами познакомиться!»

3. Основная часть:

- Ну что, ребята, поедем! А на каком транспорте мы можем добраться до Байкала? (Ответы детей)

-Предлагаю плыть на лодке по реке. (Садимся в имитацию лодки: стульчики по 2 в ряду, стоят на большом отрезе ткани голубого цвета).

Звучит фонограмма «Шум моря, крики чаек».

- Берем в руки  весла (гимнастические палочки) и все вместе гребем: 1,2,3,4- вот мы с вами и приплыли! (Делаем наклоны вперед-назад, имитируя греблю).

Показ презентации: «Славное море-священный Байкал».

- Послушайте стихотворение Натальи Ковалевской:

Между гор и между скал

Блещет озеро Байкал.

Дует с северных низин

Сильный ветер Баргузин.

Волны бьются в берега,

А кругом гудит тайга.

Проступает сквозь туман

Великан Хамар-Дабан.

Дальше, белый как старик

Снеговой Мунку-Сардык.

С гор бегут вперегонки

Триста тридцать три реки.

А в средине-между скал

Блещет озеро Байкал!

(Подходим к макету).

- Давайте знакомиться с теми, кто живет в самом озере Байкал. (Рассматриваем макет, называю обитателей Байкала, помещенных в макет).

- С кем мы уже знакомы? (Ответы детей).

- Чем знаменита нерпа?

-Только в Байкале живет пресноводная нерпа, другие ее сородичи живут в море, а вода там соленая.

- Ребята, в озере Байкал обитает много видов рыб (окунь, осетр, щука, хариус, таймень и др.), но есть такие интересные рыбы, животные, рачки и даже водоросли, которые живут только в Байкале. Называют их  эндемики. Давайте повторим это интересное слово хором. Эндемики Байкала - это нерпа, омуль, голомянка. (Показываю их на макете).

- На какой праздник мы приплыли?

-  А на празднике принято играть. Поиграем в рыбаков.

Динамическая пауза «Рыбаки».

В синем небе облака (встать на носочки, руки - вверх)

Под горой бежит река (присесть, руки - вперед)

Рано утром из реки (встать)

Тянут сети рыбаки (перебирать руками сеть)

Много рыбы наловили (развести руки в стороны)

Вкусную уху сварили (круговыми движениями помешивать уху в котелке).

Работа в парах:

- А теперь поиграем  в игру «Собери и назови рыбку». (Каждая пара детей получает одну картинку рыбки, разрезанную на части. Дается задание: собрать картинку из частей).

- Давайте вспомним, как называются ваши рыбы. (Ответы детей.)

- Внимательно их рассмотрим и объясним, чем рыбы похожи? (Наличие плавников, хвоста, головы, жабр.)

- Чем отличаются? (Размером, окраской, длиной хвоста, плавников, размером чешуи.)

- Какая рыбка отличается от других сильнее? Найдите самую необычную рыбку (Голомянка).

- В чем ее отличие? (Отсутствием чешуи, прозрачностью).

- Эта рыбка - особенная. Она состоит в основном из жира и если ее оставить на солнце, то она просто растает.

Вот мы и познакомились с особенными жителями Байкала – эндемиками, которые живут только в нашем знаменитом озере. Кто они? (Омуль, голомянка, нерпа).

- А теперь приглашаю вас на прогулку.

Физкультминутка.

Звучит фонограмма «Звуки природы. Лес». Дети двигаются тихой поступью и выполняют движения, о которых говорится в тексте:

- Только в лес мы войдем-

Перед нами водоем.

Прыгать мы умеем,

Будем прыгать веселее.

Раз- два, раз- два,

Позади уже вода.

Мы шагаем, мы шагаем…

Впереди из-за куста

Смотрит рыжая лиса.

Мы лисичку обхитрим-

На носочках пробежим.

Серый зайчик проскакал

И от волка убежал.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседе, шалунишке.

Раз- два, раз- два-

Вот и кончилась игра.

Обходим макет кругом и останавливаемся напротив обратной стороны макета -  Байкальского заповедника. (Звучит фонограмма «звуки леса»).

- Ребята, мы с вами добрались до Байкальского заповедника. Заповедником называют определенную территорию, которая охраняется. На этой территории запрещено охотиться, рубить деревья, вести строительство.

- Как вы думаете, почему на территории заповедника установлены такие правила? (Для того, чтобы сохранить животных, растения от исчезновения).

- Давайте знакомиться с жителями заповедника. (Рассматриваем, называем знакомых животных).

- Я хочу вас познакомить с животным по имени кабарга. Давайте ее рассмотрим, определим, на кого она похожа.  Это парнокопытное оленевидное животное.

- А еще здесь живет животное росомаха. Росомахи живут поодиночке, днем отсыпаются, а с приходом темноты выходят на поиски пищи: питаются погибшими  животными, спасая, лес от болезней.

- А теперь предлагаю поиграть в игру о жизни животных «Паутина жизни».

- Правила игры: я читаю загадку, тот, кто ее может отгадать поднимает руку, называет животное, находит его изображение, объясняет, чем питается и помещает его на игровое поле, соединяя изображение животного с изображением того, чем питается этот зверь.

- Сердитый недотрога живет в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки ни одной. (Еж, питается насекомыми и растительной пищей).- НАСЕКОМОЯДНЫЙ.

- Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу. (Белка, питается растительной пищей).- ТРАВОЯДНАЯ.

- Длинный хвостик гол у крошки, и пищит при виде кошки,

В норке скрыт ее домишко, а зовут малютку …(Мышка, питается растительной пищей).- ТРАВОЯДНАЯ.

- Мои прекрасные рога, всегда угроза для врага,

Но добрый нрав имею я, поверьте мне мои друзья.

И я в лесу у вас не гость, живу я здесь, красавец …(Лось, питается растительной пищей). - ТРАВОЯДНЫЙ.

- Немытое в рот ни за что не возьмет,

И ты будь таким, как крошка …(Енот, питается растительной пищей, но может съесть и мышку).- ВСЕЯДНЫЙ.

- Родственник домашней хрюшке,

Хоть стоячие есть ушки.

С пятачком. Большой. Всеядный!

А еще он дикий, стадный. (Кабан, питается растительной пищей. А также тем, что можно схватить: насекомыми, улитками, мышами, лягушками).- ВСЕЯДНЫЙ.

- Он ходит в рыжей шубке, как пилка остры зубки.

Прожорливый зверек - гроза мышей…(Хорек, питается мышами, лягушками, птицами, змеями).- ХИЩНИК.

- Кошка красивая, мех рыжеватый, кисточки, уши и мощные лапы.

Только, пожалуй, ты с ней не водись - хищник опасный. Зовут ее…(Рысь, питается мелкими животными). – ХИЩНИК.

- В яме спит зимою длинной, но, чуть солнце станет греть,

В путь за медом и малиной отправляется…(Медведь; питается, как растительной пищей, так и мелкими животными, но когда пищи мало, то может напасть и на лося).- ВСЕЯДНЫЙ.

- На овчарку он похож. Что ни зуб- то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть, на овцу готов напасть. (Волк, питается мелкими животными).- ХИЩНИК.

- Ну, вот мы и узнали, какие разные животные живут в наших лесах и заповедниках, кто и чем питается. Давайте еще раз повторим: как называются животные, которые питаются только растительной пищей (ТРАВОЯДНЫЕ).

- Животные, которые питаются другими животными, называются?.. (ХИЩНИКИ).

- Как будем называть животных, которые питаются как растительной пищей так и другими зверьками? (ВСЕЯДНЫЕ).

- Как вы думаете, ребята, связаны ли между собой в живой природе растения, насекомые, звери?

- Кто останется без пищи, если исчезнут растения?

- Что будет происходить с хищниками, если станут исчезать мелкие зверьки?

- Посмотрите на игровое поле и подумайте, почему наша игра называется паутина жизни?

       - Что вы можете сказать о жизни животных в заповеднике?

- Почему заповедник называется Байкальским?

- Пора нам возвращаться к самому знаменитому жителю Байкала - нерпе. Выходим из заповедника, на носочках, чтобы никого не потревожить, под стихотворение:    

Я на кусте у родника

Не тронул сети паука.

Я поглазел на муравьев:

У них домище - будь здоров!

Я долго по лесу шагал

И никого не напугал,

Нигде воды не замутил,

В лесу я просто погостил!

- Я думаю, что мы с вами надолго запомним нашу поездку на праздник День Байкала. Люди всегда привозят из путешествий разные сувениры. Предлагаю вам сделать его своими руками.

Показываю фотографии нерпенка и взрослой нерпы.

- Кто это? (Нерпа и ее детеныш-нерпенок) Что мы еще узнали сегодня о нерпах? (Эндемики Байкала)

- Чем отличается взрослая нерпа от детеныша?

- В зависимости от того, кого вы выберете для себя в качестве сувенира, ваша поделка может выглядеть так. (Показываю образец).

4. Продуктивная деятельность.

- Для вас приготовлены: шаблон нерпы из картона, белая и серая пряжа, кисти, клей ПВА, салфетки, горошки черного перца (для глаз).

Показ последовательности работы:

- Сначала намазываем клеем часть картона, кладем на нее кусочек пряжи и слегка прижимаем. И так с головы до хвоста. Затем намечаем место для расположения глаз, намазываем клеем горошинки перца и приклеиваем.

В итоге у вас получится симпатичный нерпенок или его мама. (Показ готового образца).

- Приготовим руки к работе (пальчиковая гимнастика):

Рыбка плавала в пруду,

Хвостиком виляла (делаем ладонью плавные движения)

Корм глотала на ходу,

Ротик разевала (пальцы обеих рук сжаты вместе, большие пальцы противопоставлены остальным, изобразить открывание и закрывание рта).

- Приступаем к работе. (Звучит фонограмма «Шум прибоя, крики чаек»).

5. Рефлексия:

- Давайте возвращаться домой на нашей лодке. Садимся. Звучит фонограмма «Звуки природы. Шум моря, крики чаек».

Беседа в лодке:

- Понравилось вам на Байкале?

- Кто из эндемиков озера Байкал запомнился?

-Кто показался интереснее других в Байкальском заповеднике?

- Чем отличается жизнь животных в заповеднике от жизни в обычном лесу?

- Ну, а теперь берем весла и гребем:

Раз- два, три- четыре,

Вот домой мы и приплыли.

Библиографический список:

1. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: для работы с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2012.-80 с.

2. Федотова А. М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2015.-112 с.

3. Приложение №1. Описание дидактического оборудования.

4. Приложение №2. Описание изготовления сувенира.

5. Приложение №3. Презентация «Славное море - священный Байкал». Фонограмма «Звуки природы. Шум моря, крики чаек» «Звуки природы. Лес».

                                                                                                Приложение №2

                       Изготовление сувенира «Нерпа».

Материалы для работы:

 - картонный шаблон в виде нерпы;

 - белая и серая пряжа, нарезанная на небольшие части,

 - горошки черного перца,

 - клей ПВА,

 - кисти,

 - салфетки.

Этапы работы:

1. Рассматривание материалов для работы. Показ последовательности изготовления сувенира.

2. Последовательное приклеивание пряжи на картонный шаблон.

3. Использование горошин черного перца для обозначения глаз и носа нерпы.