Программа "Откройте сердца для добродетели" для детей старшего дошкольного возраста
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

ВВЕДЕНИЕ

В жизни человека есть особый период, называемый детством. Детство – это время, когда в растущем человеке развиваются все его силы, как душевные, так и телесные, происходит процесс познания окружающего мира, образуются навыки и привычки. В детстве закладываются основы физического и психического здоровья. От того, каким откроется ребенку мир, будет зависеть и его духовный рост. Значимость этого периода жизни человека признавалась как в области религиозного духовного, так и в области светского воспитания. Дошкольный возраст самый сенситивный (чувствительный) из всех возрастных периодов, именно в это время закладываются основы человеческой личности, ее нравственные и культурные ценности.

Сегодня воспитание духовно-нравственного человека выходит за рамки чисто образовательных задач, так как то, что происходит в мире, не может не беспокоить общественность. Пугающий рост циничности, всевозможных пороков, порой жестокости и насилия, в первую очередь ставящих под угрозу жизни детей, заставляет принимать самые серьезные и решительные меры.

Опыт последних лет развития России показал, что в условиях современной свободы выбора нельзя рассчитывать на успех в воспитании детей, полагаясь только на государство, либо только на общественные институты, прежде всего на школу и детский сад, либо только семью. И дело не в том, что Российское государство или система российского образования ставят своей целью воспитать безнравственное, жестокое, незаконопослушное молодое поколение, а в том, что в условиях заимствования у запада свойственных ему моделей и ориентиров – расчета, индивидуализма, конкуренции, приобретательства – оно растет именно таким. И здесь напрасны надежды на контролирующую роль государства, на законы и кодексы. Все начинается с человека, с его воспитания, с его внутреннего мира.

Человек – существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное – это естественная потребность человека, призванная в этот мир.

В обществе возрастает мера понимания того, что достигнуть социального мира в стране, высокой нравственности и культуры, полноценного патриотического сознания народа можно только работая вместе – семья, детский сад, школа и церковь. Только все вместе – образовательное учреждение, семья, церковь, государство – путем целенаправленного воспитательного влияния могут заложить в человеке семена любви к людям и добра, заложить основы понимания того, что надо действительно спешить делать добро, а не только и не столько “брать от жизни все” и “действовать ради целей обогащения любым способом”.

Русское православие традиционно видит смысл образования в духовном просвещении и воспитании человека. Сила православия заключатся в приоритете духовных ценностей над материальными благами, в неискаженном духовном мироощущении и назначении человека. Духовность понимается  как ценностное   измерение высших начал: добра, любви, истины,  правды, красоты,  жизни,  человечности, сочувствия;  как приоритет таких ценностей,  как Родина,  семья,  долг,  подвиг. Они должны стать нормами нашей жизни, и жизни детей.

Проблему духовно- нравственного воспитания необходимо решать уже в дошкольном возрасте, как самом эмоциональном и восприимчивом периоде детства, когда “сердца открыты для добродетели”. В процессе духовно-нравственного воспитания решаются задачи приобщения детей к нравственным устоям православной культуры; выработка позиций неприятия зла и передача детям ориентиров Добра. Начинать решать эти задачи необходимо уже в дошкольный период детства, потому что, откладывая их на завтра, по словам митрополита Иоанна (Снычева): «…все мы похожи на человека, который разрушает левой рукой то, что с великим трудом созидает правой. Лишь признание той очевидной истины, что вопросы русского возрождения - это вопросы религиозные, позволит нам вернуться на столбовую дорогу державной российской государственности».

Коллектив муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детского сада № 83 города Сочи представляет программу  «Откройте сердца для добродетели» для детей группы казачьей направленности, которая знакомит дошкольников с основами православной культуры.

В 2010 году на базе учреждения в рамках преемственности и непрерывности образования со школой, где функционируют  казачьи классы, городом была открыта первая дошкольная группа казачьей направленности.  Творческий коллектив детского сада, под руководством заведующей,  разработал  проект и серию конспектов занятий для дошкольников,  которые прошли апробацию в течение 2-х лет и дали положительный результат. На основе опыта работы и результатов детей  была создана программа курса основ православной культуры «Откройте сердца для добродетели», которая была одобрена настоятелем Свято-Владимировского храма г. Сочи  иереем Андреем Дубровским. В основе разработанных конспектов занятий использован материал из журнала «Дошкольник, младший школьник» ООО «Школьная пресса»2007-2008гг. Коллектив детского сада выражает огромную благодарность автору материалов  О.М. Потаповской, чьи задушевные беседы были переработаны и адаптированы для детей дошкольного возраста, с учетом их возрастных особенностей.

В своей работе мы обратились к духовно-нравственным ценностям и традициям отечественного образования и воспитания, так как православие, христианство составляет культурообразующую основу русского народа, его духовного облика и менталитета.

Цель программы:

создание условий для полноценного развития и социализации личности дошкольника   на основе приобщения  к  духовно-нравственному  наследию  русской православной культуры.

Задачи программы:

• формировать у детей первоначальные представления о духовном мире, знакомить детей с христианским вероучением и библейской историей в доступной для них форме;
• знакомить  детей с Заповедями Божиими - как основой нравственной жизни человека;
• приобщать детей к традициям православной духовной культуры на основе русского фольклора и русской истории;
• способствовать повышению значения семейных ценностей, приучать к этическим нормам поведения и самодисциплине;

• воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение храма в жизни человека, как действия любви, добра, человечности, единения.

        Программа рассчитана на учебный год, разработаны 34 конспекта занятий, в соответствии с СанПиНами РФ и возрастными особенностями дошкольников. Занятия  проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня.  Каждое занятие имеет свое тематическое название, познавательную информацию и завершается ручной работой. Дети общаются и выполняют доступные по содержанию творческие рукодельные работы, приобщающие их к традиционной культуре восприятия мира: отношения к   природе, рукотворному предметному окружению. Занимаемся  с ребятами не только в группе, но и на уличной площадке, выходим к морю, речке. Многие занятия проводятся в маленькой часовне Иверской иконы Божией Матери, которая расположена на территории детского сада. Постройка часовни была реализацией проекта с ребятами- казачатами и родителями «Что за чудо- Божий храм». В 2014 году по рисункам и чертежам детей, по благословении настоятеля Прихода храма Преображения Господня, отца Александра (Мензелинцева), родителями и казаками была возведена христианская часовня.

При необходимости в процессе работы с детьми используются ИКТ технологии и ЦОР. В занятия вставлены речевые, дидактические и подвижные игры.  Кроме занятий используются и другие формы работы с детьми: беседы, чтения детской православной литературы, встречи с представителями церкви, казачества,  православные праздники и экскурсии в храм. Перед каждым православным праздником, с детьми проводится беседа, раскрывающая основу, историю и традиции празднования. А дети рассказывают, как празднуют Рождество или Пасху их семьи, кто-то поет песни, или читает стихотворение, выученное дома. Ребята делают свои предположения – почему именно так назван праздник. Мы ощутили, что под влиянием праздничной атмосферы православного праздника в нашем дошкольном учреждении, дети стали более дружелюбными, менее раздражительными, они лучше общаются друг с другом, свободно чувствуют себя во время беседы на занятиях, не боятся выражать свои мысли, чувства, потому что знают, что их любят и заботятся о них. Мы ощутили на собственном опыте радость души в эти праздники, необычайный душевный подъем и счастье. Взрослые для себя, тоже впервые, открывали историю Рождества, события Пасхи, жизнь Святителя Николая и понятие Троицы.

Работа с детьми по этому направлению ведется с обязательного согласия родителей, на основе их заявлений. Работая с детьми, мы также ведем просветительскую работу с родителями. Активно включаем их во все мероприятия детского сада. Проводим консультации и индивидуальные беседы. В работе мы опираемся на такие нормативные документы, как

Закон РФ «Об образовании»;

Конституция РФ;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;

Закон РФ «О свободе совести и религиозных объединениях»

Конвенция о правах ребенка;

Приказ Минобразования РФ №2833 «О предоставлении государственными и муниципальными учреждениями возможности обучать детей религии вне рамок образовательных программ».

           Соглашение о сотрудничестве департамента образования и науки Краснодарского      края и Екатеринодарской и Кубанской епархией Русской православной Церкви 9 февраля 2010года.

Знакомить малышей с православной культурой очень непростое дело. Не хватает квалифицированных педагогов, фундаментальных теоретических  основ преподавания такого курса. Недавно общаясь с отцом Алексеем, священником храма Преображения Господня, услышала такую фразу: «Не представляю, как можно таким маленьким детям толковать Священное писание?». Очень важно в нашей работе - придерживаться основных принципов:

• Принцип « НЕ НАВРЕДИ»;
• Принцип « НАЧНИ С СЕБЯ»;
• Принцип возрастного подхода;
• Принцип  согласования;
• Принцип обратной связи;
• Принцип интеграции;

Самые главные принципы – это «не навреди» и «начни с себя», загляните в свою душу и прислушайтесь, можете ли вы дать детям то, что в ней посеяно. Замечательные слова о педагогах сказаны протоиреем Евгением Шестуном : « Посеянное в детстве с годами взойдет и даст плод. Каков он будет? Сколько надо уверенности в себе, в своих силах и мужества, чтобы бестрепетно принять на себя ответственность за этот посев. Высокое звание учителя может быть оправдано только исполнением возложенных на него обязанностей и надежд, ибо целые поколения могут быть воспитаны им для добра».

ПРОГРАММА «ОТКРОЙТЕ СЕРДЦА ДЛЯ ДОБРОДЕТЕЛИ»

ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО  ДОШКОЛЬНОГО      ВОЗРАСТА.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  ЗАНЯТИЙ

ЗАНЯТИЕ № 1

«Земля – наш общий дом»

ЗАДАЧИ:- формировать у детей первоначальные представления о сотворении мира Богом;

-формировать и закреплять положительное отношение к окружающему миру, живой и неживой сотворенной богом природе;

- развивать стремление выражать свою радость, доброжелательность в коллективной, творческой работе.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ.

1.Выставка иллюстраций, картин природы. Мультимедийная презентация «Сотворение Мира»

2.Макет ландшафта из пластилина на половинке старого глобуса ( полянка, маленькая речка, бережок).

3. Пластилин, стеки, дощечки для лепки.

4. Маленькие фигурки животных.

                                        ХОД ЗАНЯТИЯ

В начале занятия предложите детям полюбоваться картинами на выставке, обсудите содержание изображений природного мира.

В: - Сколько всего замечательного на земле. Сама земля- наш общий большой дом. Ко всему на земле человек должен относиться бережно, с любовью. Об этом и стихи есть:

Вот Земля – наш светлый дом.                 Травка, птички и цветы,

Много есть соседей в нем:                        И, конечно, я и ты.

И мохнатые козлята,                                 В этом славном доме нужно

И пушистые козлята,                                Жить со всеми очень дружно,

И извилистые речки,                                 Никого не обижать,

И кудрявые овечки.                                   Всех соседей уважать.

- Понравились вам стихи, ребята? Автор стихотворения с большой любовью относиться ко всему живому. Давайте я еще раз прочитаю, а вы приготовьте ваши ладошки: когда я буду называть кого-то из животных, вы будете хлопать в ладошки, Будьте внимательны! Итак, начинаем…

После чтения и обсуждения стихов, дети рассматривают подготовленный макет «земли». Воспитатель предлагает ребятам «заселить» пластилиновую землю.

В: Как вы думаете, кем мы можем заселить нашу землю?

Дети дают разные ответы. Могут быть даже самые неожиданные.

Непосредственно перед лепкой можно рассмотреть с детьми игрушечных животных, подсказать приемы лепки. Ребята лепят животных и вместе с воспитателем размещают их на пластилиновой лужайке, на берегу пластилиновой речки.

Физкульт-пауза: малоподвижная игра «Летает, бегает, плавает»

Рассмотрев вместе с детьми готовый макет, порадуйтесь , какая яркая получилась планета.

В: Эти поделки вы сделали сами, а Кто же красиво и премудро устроил все вокруг нас, на земле?

Дети дают разные ответы ( рабочие, мама, папа, люди и т.д.), не нужно их переубеждать. Пусть перечислят, что могут сделать человеческие руки, выслушайте их , подтвердите, что все правильно.

В: А вот травинку тоненькую-тоненькую, но живую, или птичку, которая летает, живет может сделать рабочий?

Вероятней всего , ребята разведут руками и скажут, что нет.

В: Вот какой чудесный дом!                 Кто посеял мох, цветочки?

    Много есть соседей в нем.                Кто деревьям дал листочки?

    Только Кто его построил?                  В реки Кто воды налил,

    Кто порядок в нем устроил?              Кто в них рыбок поселил?

    Так старательно, умело                       За весной послал к нам лето?

    Кто людей, зверюшек сделал?           Кто же, кто придумал это?

                                       Кто все так устроить мог?

                                        Ну, конечно, только Бог!

То, что мир сотворен Богом, будет маленьким детским открытием. Покажите детям репродукцию иконы «Спас Вседержитель», где Господь изображен восседающим на Престоле. Чтобы не путать детей, пока нет смысла рассказывать им о Боге-троице: Отце,  Сыне Христе и Святом Духе.

Объясните, что Самого Бога мы не можем видеть, но можем увидеть образ Божий на иконах. Помогите детям почувствовать, что иконы отличаются от картинок и картин, что это особые, святые изображения.

В: О мудрости и величие Бога,  сотворившего весь мир,  говорят нам красота и добро,  существующие в мире.

 Бога видеть невозможно,                   Вот за что и почему

Лишь дела увидеть можно,                 Благодарны мы Ему.

Те, что делает для нас                           А чтоб Он не огорчался,

Каждый день Он, каждый час.            Надо каждый чтоб старался

                                Зла не делать никому

                                И послушным быть Ему.

На этом можно закончить занятие,  предложив детям ответить на вопросы.

В: Что нового мы сегодня узнали?

    Кто же сотворил мир и все в нем?

ЗАНЯТИЕ № 2

«Как был сотворен мир.  Дни творения.»

ЗАДАЧИ:- закрепить представления детей о Боге- Творце мира;

-познакомить детей с библейским повествованием о сотворении мира;

- развивать творческие способности.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ.

1.Пластилиновый макет, изготовленный на предыдущем занятии.

2.Иллюстрации к повествованию о днях творения Богом мира.

3. Картинки с изображением дневного и ночного неба, растений животных.

4. Картонная коробка с шестью гранями  25 на 25см.

5. Цветные карандаши, фломастеры, ножницы, клей.

6. Православный мультпликационный фильи «Сотворение Мира»

ХОД ЗАНЯТИЯ

Просмотр мультипликационного фильма для детей «Сотворение Мира».

Вопросы и обсуждения по ходу просмотра.

Рассмотрите вместе с детьми коллективную работу, выполненную на прошлом занятии.

В: Кто же сотворил все вокруг: и небо, и землю, и деревья, и цветы, и птиц, и зверей, и людей? (дети отвечают)

    Об этом всем написано в большой книге. Она называется  Библия- Священное Писание. Библейское повествование начинается со слов: « В начале сотворил Бог небо и землю. Земля же была безвидна и пуста…»

Итак, сначала не было совсем ничего….Только темнота и пустота…

Предложите детям зажмурить глаза, закрыть ладошками уши, посидеть так несколько секунд, а потом ответить на вопросы.

В: Видели ли вы что-нибудь? Что было у вас перед глазами? Слышали ли вы что-нибудь? (ответы детей)

Да. Только темнота и тишина. Зажмурьте глаза еще раз. Темно? А теперь откройте глаза. Что вы увидели?  Свет, предметы вокруг, друг друга…

В мире вначале не было ничего, кроме темноты и пустоты, но вот Бог сотворил свет. «И сказал Бог: да будет свет. И стал свет. И увидел Бог свет, что он хорош; и отделил Бог свет от тьмы. И назвал Бог свет днем, а тьму ночью. И был вечер, и было утро: день один».

Повествуя о днях творения мира, детям необходимо показывать иллюстрации, используя материалы книги С.С.Куломзиной «Закон Божий для самых маленьких».

В: Это и был первый день творения мира. Во второй день Бог сотворил воду и твердь: окружающее землю пространство- небо, которое мы видим. В третий день Бог создал сушу и море, а еще повелел земле произрастить траву, цветы, кусты, деревья.

Пусть дети назовут растения и покажут их на картинках.

В: В четвертый день Бог создал небесные светила: солнце, луну и звезды.

На небесной тверди вдруг

Засияло все вокруг.

Сотворил Бог в день четвертый

Золотого солнца круг.

К ночи яркое светило

Бледная луна сменила.

Всемогущий Господь Бог

В небе звездочки зажег.

Читая детям строчки стихотворения Анатолия Киселева, показывайте иллюстрации дневного и ночного звездного неба, поразмышляйте с ребятами об отличиях дня и ночи.

В: В пятый день творения мира, по повелению Божию, появились рыбы и птицы.

Было тихо над землей,

Лишь волной шумел прибой.

Сотворил Господь в день пятый

Рыб и птиц для нас с тобой.

В океане голубом

Рыбы обрели свой дом.

Птицы радуются в небе,

Занимается заря.

Птицы песней славят Бога,

За любовь благодаря.

Дети с воспитателем рассматривают картинки с изображением птиц и рыб. Поговорите  с ними о среде обитания и образе жизни живности.

В: В шестой день появились, по слову Божию, разные животные на земле.

Физкульт-пауза: поиграйте с ребятами в подвижную игру «Море волнуется раз..», загадывая детям названия диких и домашних животных.

В: Еще в шестой день, когда весь мир был уже сотворен, Бог создал человека- мужчину и женщину- и поручил людям заботиться о всей земле.

И совершил Бог к седьмому дню дела Свои. И благословил Творец седьмой день, и заповедал посвящать каждый седьмой день служению Богу и ближним; сделал седьмой день праздником.

Надо заметить, что сегодня многие дошкольники знают об эволюции и происхождении человека. Если дети заговорят об этом на занятии, не нужно спорить и переубеждать их. А уточнить, что именно библейские рассказы о сотворении мира подтверждают многие открытия современных ученых.

В рукодельной части занятия  предложите детям сделать небольшие рисунки на тему дней творения мира, или вырезать из приготовленных картинок. Рисунки можно наклеить на грани куба и пронумеровать их в соответствии с днями творения мира. Потом все вместе  по картинкам вспомнить услышанное на занятии.

ЗАНЯТИЕ № 3

«Мир видимый и мир невидимый. Кто такие ангелы?»

ЗАДАЧИ:- закрепить представления детей о творении мира Богом;

-содействовать формированию и уточнению представлений детей о мире невидимом- ангельском. О связи мира невидимого и мира видимого.

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ.

1.Картонный куб с аппликацией «Дни творения Богом».

2.Репродукции икон. Открытки, иллюстрации с изображением святых ангелов.

3. Шаблоны бумажных фигурок ангелов.

4. Кусочки фольги, золотой или серебряной тесьмы.                                                                 5. Цветные карандаши ,бумага

                                           ХОД ЗАНЯТИЯ.

В начале занятия необходимо подготовить небольшую выставку икон и репродукций с изображением святых ангелов, чтобы ребята могли с ней ознакомиться.

В: Прежде чем сотворить весь видимый  мир и человека, бог сотворил небо.

Вместе с детьми поворачивает грани куба и находит второй день сотворения мира.

В: Словом «небо» в повествовании о творении мира обозначается духовный, невидимый мир. Этот духовный мир называют еще ангельским, так как небо – это место, где живут ангелы, невидимые духовные существа, которые служат Богу и исполняют Его поручения. Небо – их дом. А само слово «ангел» означает «посланец» или «вестник».

Как вы думаете, ребята, кто такой «посланец»?

(дети отвечают, а педагог обобщает их ответы и при необходимости уточняет их)

В: Посланец – тот, кто кем-то куда-то послан. А кто такой «вестник»? Это тот, кто приносит весть, известие, новость. Бог посылает ангелов служить людям, приносить им вести из духовного мира. Святых ангелов изображают на иконах и на картинках в книгах о Божьем мире. Изображают их с крыльями в знак того, что они летают, быстро исполняют волю Божью.

Дети вместе с педагогом рассматривают иллюстрации с изображениями ангелов, репродукции икон и сами иконы, если они есть в детском саду.

В: В Священном Писании – Библии – есть повествование о том, как однажды один из ангелов возгордился и захотел стать как Бог. Этот ангел перестал слушаться Бога, любить Его. Некоторые другие ангелы поверили ему и тоже перестали слушаться Бога, и началась на небе битва между добрыми и злыми ангелами. Злые ангелы были побеждены и изгнаны с небес, они лишились света, радости и стали темными духами. Именно от них к нам приходят плохие мысли, желания совершать злые поступки. А добрые ангелы служат богу, охраняют нас, помогают нам совершать добро. У каждого православного человека есть дарованный ему в таинстве крещения ангел-хранитель, который бережет его всю жизнь от бед и невзгод.

Физкульт-пауза: можно предложить ребятам превратиться в маленьких ангелочков и махая крыльями полетать по группе вокруг столов.

В: А теперь, ребята, я предлагаю вам всем сделать для себя маленького ангела-хранителя.

Дети по шаблону обводят фигурку ангела, вырезают и раскрашивают по желанию. Украшают аппликацией из фольги и тесьмы. Затем сворачивают фигурку, делая ее объемной, чтобы она могла стоять. При желании ее можно подвесить на ниточке.

ЗАНЯТИЕ № 4

«Что за чудо – Божий храм!»

    ЗАДАЧИ: -.содействовать формированию у детей представлений о внешнем     виде и внутреннем убранстве православного храма.

-обогащать лексику детей новыми словами, связанными с особенностями архитектуры и устроения храма.

-развивать детское творчество и стимулировать интерес к экспериментированию и конструированию из «бросового» материала.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Просмотр документального фильма « Великие храмы России» из серии «Православная энциклопедия».

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

: 1.Крупные иллюстрации с изображением разных городских зданий ( жилых домов, музеев, театров и др.).

2. Цветные иллюстрации с изображением православных храмов.

3. Иллюстрации внутреннего убранства храма.

4. Хорошо промытые и высушенные небольшие стеклянные, или пластмассовые флаконы на каждого ребенка.

5. Цветной пластилин.

                                               ХОД ЗАНЯТИЯ

1 Часть. Беседа с рассматриванием иллюстраций.

 В-ль: Сегодня на нашей беседе мы отправимся в путешествие по улицам города. Сколько в городе разных зданий! Рассмотрите внимательно иллюстрации и давайте поговорим о том, какие здания есть в городе и для чего они нужны.

           Рассматривая иллюстрации, дети комментируют их. Выслушав ответы детей, воспитатель при необходимости вносит уточнения и добавляет к иллюстративному ряду фотографии с изображением храмов.

В-ль: Есть в любом городе или селе особенные по своей красоте и устройству здания, пройти мимо которых, не заметив их, просто невозможно.

Что это за здания? Чем они отличаются от других домов?

Воспитатель слушает ответы детей, после чего читает стихотворение Евгения Санина и рассказывает о внешнем убранстве храмов.

                                       Этот дом – не просто дом:

                                       Он красивый и с крестом.

                                       Золотые купола,

                                       Звонкие колокола!

                                       Помолиться в этот дом

                                       Входят в трепете святом

                                       По утрам и вечерам

                                       Это – православный храм.

В-ль: Храм – не обычный дом, каких много. Даже внешне он не похож на дома, в каких мы с вами живем, и на другие здания. Вместо обычной крыши у храма купол или несколько куполов, похожих на пламя горящих свечей. Венчают главы храмов кресты, которые в ясный день сияют на солнце. Кресты, установленные на главах храмов, как бы соединяют небо и землю, призывая весь мир к духовной высоте. Часто рядом с храмом построено здание колокольни. А знаете ли вы, для чего нужна колокольня?

                                        Колокольня – это башня,

                                         Где звонят колокола,

                                        Нас зовя от дел домашних

                                        На священные дела!

А теперь давайте вместе с вами посмотрим , как же устроен храм внутри. Войдешь внутрь храма и увидишь, что и там все необычно. Внутри храм расписан фресками, на стенах- иконы. На иконах и фресках изображены Господь, Богородица, ангелы и святые. Перед иконами в знак почитания Господа и святых горят лампады, на подсвечниках стоят свечи. Все радует взгляд. Послушайте стихотворение, написанное от имени девочки, которая часто ходит с мамой в храм.

                                         Как нарядно в нашем храме!

                                         Всюду свечи- много, много!

                                         Я шепчу на ушко маме:

                                         « Мама, хорошо у Бога!»

                                          И я тоже так хочу

                                          Поскорей зажечь свечу!

                                          Я на цыпочки привстану,

                                           И сама ее поставлю!        ( Нина Орлова )

В храме открывается взору человека духовный, небесный мир, поэтому говорят, что храм – это небо на земле. В храме, как нигде, мы чувствуем близость, присутствие Бога. Храм – это дом Божий. На Руси много красивых храмов: старинных и современных. Один из самых древних и красивых – храм Покрова Пресвятой Богородицы, который стоит недалеко от города Владимира на берегу реки Нерль – храм Покрова на Нерли. Давайте рассмотрим фотографию этого храма.

Воспитатель с детьми рассматривают крупную фотографию храма Покрова, комментируя изображение.

В-ль: Вот какой величественный, белокаменный храм! Стоит он на прочном четырехгранном основании, на котором воздвигнут белокаменный барабан – так называется в храмовом строительстве архитектурная деталь, соединяющая основание храма и его главу. Можно ли сказать о том, что глава этого храма похожа на головной убор русского воина? Как называется этот головной убор?

Воспитатель дает возможность детям ответить на вопросы, обобщает детские ответы.

В-ль: Купол храма Покрова на Нерли похож на шлем славного богатыря, охраняющего русские земли. А посмотрите, какой резной пояс опоясывает храм. Удивительной красоты каменный узор создали древнерусские мастера для украшения стен храма.

Рассматривает вместе с детьми узорное украшение храма.

2 Часть. Конструирование из бросового материала макета храма.

В-ль: В практической части занятия каждый из вас сделает не просто поделку, а макет храма из пластилина. На время работы вы станете зодчими – так в старину называли мастеров – строителей храмов, дворцов, княжеских и боярских палат. Внутренним каркасом будет небольшой стеклянный, или пластмассовый флакончик. Перед началом работы надо соединить белый и желтый пластилин до однородной массы – ведь пластилина на макет понадобится достаточно много. Затем пластилиновую массу надо разделить на большую часть ( для основания храма) и меньшую ( для выполнения барабана храма). Теперь пластилиновой массой обмазываем со всех сторон флакон, придав основанию форму четырехгранника. Из оставшейся малой части пластилина надо скатать деталь цилиндрической формы для барабана храма, пропорциональную по размеру основанию макета, установить барабан на четверик.

После этого необходимо вылепить главу храма,  (цвет дети выбирают самостоятельно.) и укрепить на макете. Увенчать главу можно аккуратно выполненным из двух пластилиновых  перекладин крестом. Детали окон, врат храма, элементов отделки просто к макету налепляются.

.

ЗАНЯТИЕ № 5

«Журавлики летят»

    ЗАДАЧИ:                                                                                                                              - воспитывать у детей любовь к Родине и родной природе,

-развивать умение замечать и чувствовать красоту в окружающем мире, любоваться ею;

-учить понимать связь душевных переживаний человека с явлениями и состоянием природы – Божьего мира;

- способствовать созданию художественных образов в творческих работах.

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

 1. Осенние репродукции картин известных художников, одна из них с клином улетающих журавлей.

2. Листы серого картона.

3. Образец аппликации «Журавлики летят».

4. Шаблоны фигурок журавлей.

5. Бумага, засушенные листья, клей, салфетки..

                                               ХОД ЗАНЯТИЯ.

Предварительно, перед занятием необходимо оформить выставку картин с осенними пейзажами, которую дети могут рассмотреть.

В: Ребята, все вы знаете, какое сейчас время года. А какие приметы, признаки говорят нам об этой прекрасной поре?

Когда  дети одним из признаков  назовут отлет птиц, можно обратить их внимание на картину с клином летящих журавлей и предложить послушать стихотворение В. Афанасьева.

НЕБЕСНЫЕ ПАЛОМНИКИ

Повеяло прохладой, начался листопад;

Над опустевшим садом журавлики летят.

Летят, и все сильнее слышна в их кликах грусть:

Да есть ли где роднее для них земля, чем Русь?

Уж их не видно в тучах, закрывших небосвод…

Паломников летучих кто за морями ждет?

Быть может им  готовы прекрасные сады,

До сей поры Христовы хранящие следы…

Не высказать словами, что на сердце лежит…

Журавлики, за вами душа моя летит!

В: В названии стихотворения есть новое для нас слово «паломники». С давних времен паломниками называют путешественников, отправляющихся поклониться святым местам. Верующие русские люди всегда любили паломничать. С особым трепетом отправлялись паломники в Святую Землю – места, связанные с земной жизнью Иисуса Христа. Возвращаясь домой, они старались привезти с собой что-то на память о святых местах – свечку, иконочку, камешек из святого источника, веточку дерева. Со Святой Земли паломники привозили пальмовые ветки. Слово «паломник» и произошло от слова «пальма»: привезенная пальмовая ветка была знаком того, что человек возвратился из Святой Земли и поклонился главным христианским святыням.

В стихотворении, которое мы с вами прочитали, поэт называет журавликов небесными паломниками. Почему, как вы думаете?

Крылатым журавликам совсем нетрудно оторваться от земли, подняться в небо и по небу отправиться в свое путешествие. Послушайте еще раз строчки, где поэт размышляет о том, что ждет журавликов в тех краях, куда они летят:

Быть может им готовы прекрасные сады,

До сей поры Христовы хранящие следы…

А знаете ли вы, дорогие дети, что журавли улетают на зиму именно в те края, которые на самом деле «хранят следы  Христа» - в Палестину, Египет – страны, где две тысячи лет тому назад жил или бывал Спаситель Христос. Поэт называет журавликов «небесными паломниками», как будто желая нам сказать: птицы летят в дальние края не только чтобы спастись от зимнего холода, но и поклониться святым местам, а потом радостными и духовно просветленными опять вернуться весной на Родину.

Не высказать словами, что на сердце лежит…

Журавлики за вами душа моя летит!

Что же за чувства, которые даже трудно высказать словами, «лежат» на сердце человека, смотрящего вслед улетающим журавлям? Чего больше в стихотворении: радости или грусти?

Пусть дети поразмышляют, выскажут свои мнения, прислушаются к своему сердцу.

В: Почему грустно смотреть вслед улетающим журавликам? Грустно, что кончилось лето, что птицы улетают, а мы остаемся и не можем полететь вместе с ними увидеть святые места.

Вот сколько разных чувств и переживаний лежит на сердце человека. Поэт говорит: «Журавлики, за вами душа моя летит»,- так ему хочется полететь вслед за птицами, чтобы тоже поклониться святым местам.

Физкульт-пауза: воспитатель делит детей на две группы, каждая группа выбирает вожака журавлиной стаи. По команде педагога каждая стайка должна быстро построиться в «клин», т.е. в форме острого угла, естественно вожак должен быть во главе. Чья команда быстрее построиться, та первая и попадет в святые места.

Воспитатель обращает внимание детей на картину с журавлями и предлагает сделать красивую аппликацию из осенних листьев с лесом и летящим над ним журавлиным клином.

На листе серого картона лес, над которым летят журавлики, выкладывается и приклеивается из сухих, разной формы, листиков. Журавлики обводятся по шаблону из свернутой вдвое бумаги, вырезаются 5-7 штук, приклеиваются в порядке клина за одну половинку крыла, получаются полуобъемные  птицы.

Во время творческой работы ребят, можно использовать тихую приятную музыку. В конце занятия всем вместе  полюбоваться и обсудить выставку детских композиций.

ЗАНЯТИЕ № 6

«Пресвятая Богородица»

    ЗАДАЧИ: : - знакомить детей с Матерью всего православного мира – Пресвятой Богородицей;

                 - провести параллель сравнения образа Пресвятой Богородицы с матерью каждого ребенка;

                - воспитывать интерес и уважение к православной культуре, любовь к матери, родным и друзьям;

                - передавать в рисунке  нежный, любящий образ мамы

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

Репродукции с изображением Пресвятой Богородицы, иконы Божией Матери с Младенцем, фотографии мам детей группы, музыкальные фрагменты, бумага, краски, карандаши.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА: посещение с детьми храма Преображения Господня, рассматривание икон с изображением Пресвятой Богородицы, беседа с отцом Александром о Божией Матери и Младенце Иисусе.

                                      ХОД ЗАНЯТИЯ  1 ЧАСТЬ 

Звучит тихая нежная музыка  ,  дети расположились полукругом перед стендом с репродукциями Богоматери и фотографиями своих мам.  

Воспитатель ( показывая икону Казанской Богоматери):

Заступница усердная,

Марие милосердная!

О Мати Бога Вышняго,

Христа, Царя Всевышняго!

Ты молишь Сына Твоего,

Владыку, Спаса нашего,

О всех к Тебе взывающих,

Под кров Твой прибегающих.

Усердно молишь Ты Творца,

Благого Бога и Отца,

Чтоб за твое моление

Всем даровал спасение…

В мире нет никого и ничего, сравнимого с Пресвятой Богородицей. Богоматерь стоит выше всех праведников и святых, и даже выше ангелов и архангелов, потому что Своей чистотой превзошла их. От одной только мысли о Матери Божией теплый свет нежной любви разливается в душе, как в детстве при встрече с самым дорогим человеком на свете- мамой. Поэтому и почитают Богородицу своей второй Матерью христиане всего мира.

Посмотрите, ребята на изображения Святой Марии и фотографии своих мам. Чем похожи, и чем различаются лица, руки, одежда? Какие слова мы можем сказать о Младенце, сидящем на руках Пресвятой Богородице?

Дети отвечают.

Воспитатель: Когда то, очень  давно, в сентябре, наступил великий праздник, родилась Девочка и назвали ее Марией.

Рождество Твое, Богородице  Дево, радость возвести всей вселенней: из Тебя бо возсия Солнце правды, Христос Бог наш, и разрушив клятву, даде благословение, и упразднив смерть, дарова нам живот вечный!

Еще маленькой Девочкой мама отдала учиться ее в Святой храм, где Она  жила, молилась, и сердце Ее наполнялось радостью и благоговейной любовью к Богу. Смирение, скромность, внимание и кротость отличали Марию от всех других девочек, живущих в храме. Никто никогда не слышал от Нее укора, не видел хмурого взгляда. Она имела острый ум, любила учиться и постоянно читала молитвы и священные книги. В свободное время Мария занималась рукоделием и вышивала по шелку.                                                                                                    

 Работа с мнемотехнической таблицей.

В: А теперь, ребята, давайте с вами сядем за столы и с помощью значков и символов, выучим стихотворение о том, как маленькая Мария  вышивала шелковыми нитями платочки, которые потом раздавала нищим и обездоленным людям.

В первый раз вышивала-

Светел месяц со лунами,

С частыми звездами.

Во второй раз вышивала-

Красно солнце со лучами,

С белыми облаками.

В третий раз вышивала-

Чисто поле со кустами,

Да с лесными зверями.

А в четвертый раз вышивала-

Сине море со волнами,

С белыми кораблями.

Дети (воспитатель на доске) расчерчивают лист.

Воспитатель: первая строчка: в первый раз вышивала… Как обозначим слово «первый»? Дети: цифрой 1. В первой клеточке рисуем цифру 1. А чем вышивают, ребята? Дети: иголкой. Во второй клеточке рисуем иголку. Следующая строчка: светел месяц со лунами… Как вы думаете, как это обозначить в клеточке? Дети: нарисуем месяц и много лун. Дальше: с частыми звездами…Дети: нарисуем много маленьких звездочек. И так далее.

Дети, по желанию, рассказывают стихотворение по своим мнемотехническим табличкам.

                                                          2 ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ.

После 15-минутного перерыва, когда дети могли подойти поближе рассмотреть иконы, репродукции с изображением Пресвятой Богородицы и фотографии своих мам, воспитатель рассаживает всех за столы с приготовленными материалами для изодеятельности.

Воспитатель: Вот мы сегодня с вами немножко  узнали о замечательной святой Богородице. Вы все увидели, как ваши мамы похожи на Нее.( Звучит тихая нежная музыка)

МАМА…Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живет в самом тебе, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже если станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки. МАМА… Ты еще не умел говорить, а мама понимала тебя без слов, угадывала, что ты хочешь, что у тебя болит. Ты еще не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом мама научила тебя говорить, ходить… Мама прочла тебе первую книжку. Первую снежинку тоже помогла тебе увидеть мама. Мама всегда рядом с тобой. И все, что ты видишь, все, что окружает тебя, начинается с МАМЫ.

А теперь, ребята, вспомните глаза, руки, волосы, улыбку своей мамочки и нарисуйте портрет дорогого вам человека.

Дети используют для рисования  различные материалы по желанию. После завершения работы, рисунки вывешиваются на доску, рассматриваются, обсуждаются детьми и воспитателем.

Вопросы для обсуждения.

Как вы думаете, чем похожи лицо, волосы, глаза, руки, губы, одежда ваших мам с изображением Богородицы?

Какие выражения лиц у ваших мам? У Девы Марии?

Какой Младенец на руках у Пресвятой Девы? А если бы вы сидели на руках у мамы, что бы вы чувствовали?

Какая по характеру Богородица? А ваши мамы?

Задание на дом. Рассказать своим родителям о Пресвятой Богородице, показать портреты своих мам и вместе с мамой составить рассказ « Моя любимая мамочка»

ЗАНЯТИЕ № 7

«Плоды приносит осень. Соломенная кукла и зернышки»

    ЗАДАЧИ:  - уточнять и закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе;

                 - формировать представление о том, что в определенную пору все приносит свои плоды ( и растения в природе, и занятия человека делом, и вся человеческая жизнь) «Доброе насаждение приносит добрые плоды»;

                - развивать творческие способности, воспитывать эстетические чувства.

 .МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Большой букет пшеничных, ржаных, овсяных колосков в вазе.
2. Соломенная кукла.
3. Цилиндрические пластмассовые баночки.
4. Цветной пластилин, блюдечки для шелухи.
5. Простой карандаш, лист бумаги.

                               ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель вместе с детьми рассматривает соломенную куклу.

В: Смотрите, дети, какая кукла пришла к нам на занятие.

Кукла здоровается со всеми, говорит, что ее зовут Соломинка, знакомиться со всеми и предлагает детям назвать свои имена. После знакомства педагог просит детей ответить, из чего сделана Соломинка, подсказывая, что ответить на вопрос поможет имя куклы. Воспитатель показывает ребятам букет пшеничных колосков и объясняет, что такое солома.

В: Соломой называется нижняя часть колоска: в верхней части находятся зернышки, а соломинка – это стебелек на котором находиться сам колосок. А как же из соломы сделать такую куколку?

Уточняя ответы детей, воспитатель рассказывает и показывает ту или иную деталь самодельной куклы.

В: Как вы думаете, ребята, в какое время года русские дети чаще всего играли с соломенной куклой? Соломенная кукла – традиционная игрушка начала осени. В конце лета созревал на полях урожай, крестьяне собирали зерно, а из соломы, которую заготавливали для разных хозяйственных нужд, делали куколок, чтобы позабавить малых деток. Если поставить такую куклу на стол и легонько стукнуть по столу ладонью, соломенная куколка как будто начинает танцевать. И к нам в гости кукла Соломинка пришла в начале осени.

А какие изменения в природе подсказывают нам, что уже наступила осень? Давайте вместе с куколкой нарисуем все признаки осенней поры в мнемотехнической табличке.

Дети вместе с воспитателем (воспитатель на доске) расчерчивают лист на графы. Ребята называют признаки осени и придумывают символ, который зарисовывают в графы.

Физкульт-пауза: малоподвижная игра «У медведя во бору грибы, ягоды беру»

В: К осени все в природе приносит свои плоды. Всякое, как говорили в народе, доброе (полезное) насаждение (растение) приносит добрые плоды. Приносит «добрые плоды»- оказывается полезным- и занятие человека добрыми делами: добрая жизнь человека, всякое доброе дело оказывается сделанным на пользу и радость людям. Будем заботиться друг о друге и стараться делать как можно больше добрых дел. А теперь давайте рассмотрим букет, который принесла нам кукла Соломинка.

Внимательно рассматривается весь букет и разные колоски (пшеничные, ржаные, овсяные) по отдельности, дети запоминают названия и характерные признаки разных колосьев. От имени куклы педагог рассказывает, что делают из разных злаков. Проводит с детьми дидактические игры «Угадай по описанию», «Угадай на ощупь». Каждый ребенок должен угадать, что за колосок ему достался. После игр дети выбирают из букета понравившийся колосок и используют его для выполнения поделки. Из колоска надо вылущить зернышки: зернышки понадобятся для украшения пластилинового покрытия маленькой вазочки. Такие вазочки кукла Соломинка предлагает детям сделать из пластмассовых стаканчиков, обмазав их тонким слоем пластилина. Пластилин используется всех цветов на выбор детей. Узоры из семян дети придумывают сами. Вазочку дети могут подарить своим родителям или друзьям.

ЗАНЯТИЕ-ДОСУГ № 8

«Хлеб-соль кушай и добрых людей слушай!»

    ЗАДАЧИ:  - воспитывать уважительное отношение к хлебу;

                 - поддерживать интерес к традициям русского народа, формировать желание сохранять и продолжать эти традиции;

                - развивать творческие способности в театрализации

.

 .МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Вырезанные из цветной бумаги зернышки 10 на 15см с вопросами на оборотной стороне.
2. Иллюстрации-подсказки и блюдечки с разными крупами, о которых говориться в загадках.
3. Поднос с кусочками различных хлебных изделий для игры «Угадай по вкусу».

ХОД  ДОСУГА:

Дети в народных костюмах заходят в зал, оформленный под старинную избу. Рассаживаются по лавкам. 

Ведущий: Стоит на дворе осень- щедра она богатыми дарами- урожаем фруктов, овощей, а главное- зерна, из которого пекут хлеб. Сегодня мы с вами поговорим о хлебе и узнаем, почему русский народ всегда относился к хлебу с уважением и трепетом, почитал хлеб как дар божий и богатство.

Исполняется  песня «Вдоль по улице ребятушки идут»

Ведущий открывает створку доски, на которой магнитиками прикреплены собранные в два колоска зернышки из плотной бумаги. На обратной стороне – вопросы и загадки. Дети по очереди выходят к доске и снимают по одному «зернышку». Ведущий читает вопрос и предлагает ребятам поразмышлять в поисках ответа на вопрос.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПЕРВОГО КОЛОСКА.

1. Почему на Руси всегда считалось большим грехом бросить на землю или на пол кусок хлеба, уронить и не поднять даже крошку?
2. Какой хлеб на Руси называли «голодным»? ( черный, ржаной)
3. Какой хлеб на Руси называли «боярский»? (белый, сдобный)
4. Какие цветы растут среди колосьев ржи и пшеницы? (васильки)
5. Из чего варят геркулесовую кашу? Почему ее так называют?
6. Зерном какого злака кормят лошадей?
7. Почему в народе говорили: «Кто весной не сеет, тот осенью жалеет»?
8. Почему в народе говорили: « клада не ищи. А землю паши- и найдешь»?

Исполняется народная песня «Уж ты прялица-кокорица»

ЗАГАДКИ-РИФМЫ ДЛЯ ВТОРОГО КОЛОСКА.

1. Поле дружно колосится, даст нам хлебушек….(пшеница)
2. Черный хлебушек хорош! Нам его подарит…(рожь)
3. На коровьем молоке сварим кашу мы в горшке. Сытная, густая, по цвету- золотая. (пшенная)
4. Золотистое зерно называется…(пшено)
5. Тот. Кто эту кашу ест, вырастает силачем. И болезни сбегут в лес, если любишь… (геркулес).
6. Испечет нам бабушка вкусные оладушки. Сварит в русской печке кашу нам из… (гречки).

Исполняется русская народная песня «Во кузнице..»

Ведущий: А теперь, дорогие ребятушки, проведем конкурс «Кто какую кашу знает»

Ведущий выставляет блюдечки с различными зернами  и ребята угадывают, где какая. А также называют кашу, приготовленную из этих зерен. После конкурса ребята инсценируют «Сказку о чудесной жнее».

СКАЗКА О  ЧУДЕСНОЙ  ЖНЕЕ.

Сказитель: Жили- были отец с матушкой, а с ними детки малые: мал мала меньше.. Пришло время пшеничку жать. Заторопился отец к кузнецу- серпы ковать.

Отец: Поеду я, жена, к кузнецу. Вот-вот жатва начнется. Надо нам торопиться, новые серпы ковать. До кузнеца ехать долго, целых три дня пути. Спешить надо, а не то непогода. Дожди осенние побьют колоски.

Мать: Поезжай, отец, добрый путь! Да скорее возвращайся.

Сказитель:День-другой ждут-пождут домашние, а хозяина все нет. Говорит старший сын матушке…

Сын: стоит колос, вызрел- зерно на землю роняет. Пора жать.

Мать: Да без отца-то нам не управиться!

Сказитель: А сын все беспокоится…

Сын: глянь, матушка, на небо- тучи бродят. Дожди осенние проливные несут, того и гляди, зерно мокнуть начнет! Нужно нам до дождя управиться!

Мать: Да без отца-то не сладим! И серпы старые,  поизносились!

Сказитель: А сын за свое…

Сын: Уж сколько-нибудь, да успеем и такими серпами сжать! Не то дожди пойдут- вовсе без хлеба останемся!

Мать: Да как же! Не осилить нам!

Сказитель: А сын в ответ…

Сын: Ничего, с Божьей помощью! А там и отец поспеет.

Сказитель: Вышли дети с матерью. Жнут-пожнут, головы не поднимая: успеть бы до ночи! Торопятся, да силы малые, всего-то с десяток снопочков связали. Остановились дух перевести. Глядь- а вокруг них пшеницы в снопы повязано видимо- невидимо. Вот чудо! Прислушались: шурх! Шурх! Кто-то невидимый в стороне идет, пшеницу жнет, да в снопы повязывает! Подивились мать с детьми, Богу помолились, еще усердней за работу принялись. Уж темнеть стало- последний сноп довязали, все поле и убрано! Дивятся…

Мать: Что за чудесный жнец нам помогал?

Сказитель: Оглянулись и видят ( фоном к словам Сказителя звучит запись духовных песнопений) – идет по полю Сама Пречистая Дева Богородица, в руках серебряный серп держит. Огляделась вокруг – поле прибрано, будут с хлебом трудовые люди. Протянула руку с серпом к самому небу – и засверкал он ясным месяцем. А небо покрылось золотыми звездами. Бросились было мать с детьми Богородице в ноги поклониться, а Ее нет, как не бывало! Только стоят стога на поле, месяц сияет да звездный покров над землею распростерт.

Музыка постепенно смолкает. Выходит ребенок и читает стихотворение Ивана Рутенина «Покров».

Слякоть пусть и бездорожье –

Не грусти, потупя взор,

Ведь над нами Матерь Божья

Простирает омофор.

От всего на свете злого

Лес, и поле, и дома

Укрывает всех покровом

Богородица сама!

ЗАНЯТИЕ № 9

«Чудесная птица»

    ЗАДАЧИ:  - формировать у детей представления о традиционном образном строе русского декоративно-прикладного искусства;

                 - воспитывать стремление к доброй жизни, желание подражать добрым образцам, учиться добродетелям у тех, кто ими обладает;

                - развивать образное мышление;

                - развивать способности детей к созданию художественного образа различными выразительными средствами.

 .МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Яркие, реалистичные иллюстрации с изображением разных птиц.
2. Птицы-игрушки разных народных промыслов.
3. Два-три примерных образца аппликации «Чудесная птица» из осенних листьев, сушеные листики, собранные детьми.
4. Цветной картон, клей, гелевая ручка золотого или серебряного цвета.
5. Предварительно представить детям выставку произведений декоративно-прикладного искусства с различными народными росписями.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

В: Если внимательно присмотреться к мотивам русских народных вышивок, росписей, к образам русских народных игрушек, мы с вами увидим, что в орнаментах и сюжетах произведений декоративного искусства очень часто встречаются изображения птиц, зверей и людей. Смотрят на нас с расшитых полотенец нарядные петухи, красуются на расписных прялках удалые молодцы на вороных конях. Среди русских народных игрушек есть глиняные уточки и индюки, лошадки и медведи, куклы-барыни и деревянные солдатики, кони-качалки и пестрые матрешки.

                            А какие образы-персонажи  встречаются в русском народном искусстве чаще других? Оказывается, таких образов три: конь, птица и кукла. В этих образах с глубокой старины народ отражал свои представления о мире, премудро устроенном Богом. Образ коня был символом мира- сотворенной Богом природы; образ птицы- символом мира небесного, духовного; кукла- символом человека, поставленного Богом во главе всего мира.

Воспитатель вместе с детьми  рассматривает народные игрушки разных русских промыслов.

В: Как вы думаете, ребята, почему образ птицы связан с небесным, духовным миром? Прежде, чем ответить на вопрос, давайте вспомним знакомых вам птиц и подумаем, чем они отличаются от представителей животного мира?

Дети отвечают, рассуждают, а воспитатель обобщает их ответы.

В: Бог их греет и питает,

    Чудно в перья одевает.

    Высоко они летали,

    Даже ангелов видали.

А теперь еще один необычный вопрос: можем ли мы, внимательно наблюдая за жизнью птиц, научиться у них добродетелям- добрым поступкам? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте поиграем в игру.

Физкульт-пауза:

Дети встают со своих мест, расходятся в произвольном порядке по группе.

В: Как встречают птицы восходящее солнышко рано утром? Да веселой , радостной песенкой. Давайте изобразим веселых птичек и споем песенку.

Летит над полем птичка

Чирик-чирик-чирик.

А что несет синичка?

Чирик-чирик-чирик.

Несет травинку птичка

Чирик-чирик-чирик.

Гнездо совьет синичка

Чирик-чирик-чирик.

Зачем гнездо синичке?

Чирик-чирик-чирик.

Чтоб там нести яички

Чирик-чирик-чирик.

Зачем яички птичке?

Чирик-чирик-чирик.

Птенцы нужны синичке

                                                   Чирик-чирик-чирик!

В: А ведь мы можем поучиться у птиц радоваться наступлению каждого нового дня, радоваться красоте Божьего мира. А что делают птички целый день? Да, летают, ловят мошек, чистят перышки, кормят своих птенцов. Давайте превратимся в птиц и попробуем заняться тем же.                                                                                            

Ребята изображают птиц, их деятельность, а по сигналу воспитателя: «Коршун», прячутся за стульчики.

В:  Птицы не сидят без дела, выходит, что мы можем поучиться у них трудолюбию, активности. А видел ли кто –нибудь  из вас, как птицы ухаживают за своими птенцами: носят им корм, учат летать, спасаться от кошки? Получается, что мы можем поучиться у птиц еще и заботливости о младших, ответственности за них. Вот, оказывается, сколь многому можно научиться у такого Божьего создания, как птица! Как интересно и полезно наблюдать за Божьим миром, быть внимательным и стараться растить в своем сердце сад добродетелей!

Воспитатель предлагает ребятам выполнить аппликацию чудесных птиц из засушенных листиков, предварительно, рассмотрев образцы педагога. Вспоминаются приемы выполнения аппликации и последовательность действий. После завершения работы, рассматриваются все композиции, ребята рассказывают, каких птиц они изобразили.

В: Сказочные птицы на ваших аппликациях станут еще более необычными и чудесными, если над их перышками-листиками мы напишем золотой ручкой названия добродетелей. Давайте вспомним их: радость; трудолюбие, заботливость, скромность, выносливость, верность, мужество…

ЗАНЯТИЕ № 10

«Четыре рукавички»

поздравление осенних именинников

    ЗАДАЧИ:  - установить в группе традицию ежеквартального празднования праздника «Четыре рукавички» с поздравлением тех, кто отмечает день рождения и именины;

                 - знакомить детей с яркими фрагментами жизнеописаний святых- небесных покровителей именинников;

                - воспитывать желание подражать добрым образцам.

.МАТЕРИАЛЫ К ПРАЗДНИКУ:

1. Репродукции икон с изображением святой княгини Людмилы, Веры, Надежды, Любови и Софии. Преподобного Сергия Радонежского, святого князя Вячеслава Чешского, святой Пелагеи Антиохийской.
2. Репродукция картины М.В.Нестерова «Видение отроку Варфоломею».
3. Изображения черной и белой голубок для иллюстрации рассказа о святой преподобной Пелагее.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

К поздравлению именинников дети готовят самодельные подарки, готовят стихи и песенки. На самом празднике проводится игра «Именинный каравай». Дети дарят подарки каждому  имениннику, и  воспитатель рассказывает о святых, чьи имена носят ребята. Праздник должен проходить в украшенном зале с именинными пирогами и чаепитием. Проводятся сезонные игры и музыкальные номера.

ХОД ПРАЗДНИКА

В:  У каждого человека есть свое имя, а у имени есть свой святой- небесный покровитель, который охраняет человека всю жизнь от дурных поступков и бед. И каждое имя у человека что-то означает. Сегодня я расскажу вам о именах Людмила, Вера, Надежда, Любовь, София, Сергей, и Полина. В сентябре именины праздную те, кто носит имя Людмила. Само имя Людмила- славянское, а что оно означает- подумайте сами, послушайте, как оно звучит. Людмила- «людям милая». А какой человек «людям мил»? Добрый, чуткий, внимательный, заботливый… Небесная покровительница (оберегательница) всех Людмил- святая княгиня Людмила, которая много лет назад правила страной Чехией. Она построила первую в стране церковь и люди очень ее любили за доброту, щедрость и сострадание.

Исполняется песня Н.Танако «Только добротой сердец»

В: В сентябре празднуют именины те, кто носит имена Вера, Надежда, Любовь и София. (рассматривают репродукцию иконы). Имена эти означают лучшие добродетели- верить, надеяться и любить. Трудно прожить человеку, который не верит в добро, не надеется на Божью помощь в любом деле. Трудно жить на свете без любви к Богу, людям, сотворенному Богом миру.  Имя София переводится с греческого языка как «премудрость». Премудрость- высшая мудрость, способная хранить мир, любовь, не совершать необдуманных поступков.

Проводится игра «Урожай»

Цель игры: развитие внимания, памяти, восприятия, ориентировки в пространстве; формирование навыков коллективного взаимодействия, чувства взаимной ответственности, коммуникативных навыков.

Оборудование: «клеенка-грядка». Мытые сырые овощи, две корзины.

Ход игры: В центре зала на расстеленной клеенке, изображающей грядку, раскладываются овощи: несколько картофелин, морковок, свекла, кабачок, помидоры, огурцы, баклажан, репчатый лук, небольшой кочан капусты. Дети внимательно рассматривают, что где лежит. Затем играющие по очереди выходят «собирать урожай». С завязанными глазами за одну минуту нужно собрать как можно больше овощей в свою корзину, а затем пересчитать и на ощупь определить, какие овощи собраны.

В: В октябре празднуют именины Сергей, Вечеслав и Полина.

Имя Сергей по-славянски звучит «Сергий» и в переводе на русский язык означает «высокочтимый» (уважаемый человек). Достоин уважения человек благородный, ответственный, занимающийся серьезными делами, много доброго делающий для других. Сережин небесный покровитель- преподобный Сергий Радонежский- один из самых любимых всеми русских святых. Он небесный покровитель всей нашей России и Отечества.

Ребенок читает подготовленный отрывок из стихотворенияС.О.Никулиной:                                          

Отечество мое! Россия!                

В тебе дух старины живет.

И ни одна еще стихия

Не победила твой народ.

Из тьмы веков ты восставала

И становилась все сильней.

Святая Русь- твое начало,

И преподобный Сергий в ней.

В: Еще одна октябрьская именинница- Полина. Ее небесную покровительницу звали Пелагея- по-славянски- Пелагия, что в переводе на русский язык означает «морская». Скажите, ребята, какое у нас море? Большое, красивое, глубокое, живое. Оно похоже на душу человека, такое же бескрайнее и  красивое.

Воспитатель показывает детям два силуэта голубок; черный и белый.

В: Послушайте историю Пелагии. Она росла очень красивой девушкой, тратила силы и время на пустые развлечения, заботилась только о себе, не делая добра другим. Но однажды она встретила мудрого епископа и с ней произошли удивительные изменения. Она почувствовала, что больше не может жить по-прежнему и пришла в церковь, чтобы ее покрестили. После крещения, она раздала людям свои богатства, стала помогать бедным и жить для людей. Вот, посмотрите, две голубки, что они обозначают. Да, черная- темная душа, а белая- светлая. Душа святой Пелагии стала похожа на белую голубку, способную летать высоко-высоко. Мы поздравляем всех наших именинников с Днем рождения и именинами!

Ребята водят традиционный «Каравай», дарят подарки и угощаются пирогами с чаем.

                                                                ЗАНЯТИЕ № 11

«Наша Родина – Россия»

    ЗАДАЧИ:  - воспитывать в детях чувство любви к Родине (ее природе, людям, святыням);

                - формировать чувство гордости, что они родились и живут в России ;

                - воспитывать желание стать наследниками славных традиций русской истории .

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Красивые большие фотографии и репродукции русских пейзажей, иллюстрации, подобранные к стихотворению Е.Санина «Романс о России».
2. Аудиозапись песни Феодосия Савинова «Родина» («Вижу чудное приволье..»)
3. Материалы для рисования.

                                                               . 

                                               ХОД ЗАНЯТИЯ.

В: Наше сегодняшнее занятие посвящено дорогой для каждого русского человека теме. Попробуйте догадаться, о чем мы будем говорить, послушав стихи.

Путь наш – полями, лесами…              

Все наше милое – здесь:

Мы и душой и глазами                         

Смотрим на все, что тут есть.

«Что же,- нам скажут,- за диво              

Сосны да ели, да рожь…

Так ли уж это красиво,

Так ли уж край ваш хорош?»              

Вместо ответа над рожью                        

Благовест вдруг пропоет…

Все здесь святое, все Божье-

Небо, природа, народ!...

В правде стоит, а не в силе

Этот намоленный край;                          

Дивны просторы России:

Здесь начинается рай.        

Поговорим, мы с вами, ребята, о нашем родном крае, о нашей Родине. Как называется наша страна, все вы , конечно, знаете. Давайте хором произнесем ее название: «Россия, Русь».

Дети читают наизусть, заранее подготовленное, стихотворение Е.Санина.

Здравствуй, Русь: седые дали,

Плуг и меч, копье и серп.

Край надежды и печали,

Стон дубов и слезы верб…

Все твои озера святы,

Все ручьи твои чисты.

Вкус полыни, запах мяты,

И- кресты, кресты, кресты…

Все тут мило- от березы

До высоких облаков.

То ли росы, то ли слезы

На стогах твоих веков.

Край родной: твои дубравы,

Нивы, села, города –

Память подвигов и славы

Войн, молитв, любви, труда.

Сколько бед прошло над Русью,

Подсчитать я не берусь.

Только низко поклонюсь я

И промолвлю: «Здравствуй, Русь!»

У России, у русской земли есть много своего, особенного; того, что люди называют «русским». Подумайте и ответьте: про что можно сказать «русский», «русская»?

Воспитатель выслушивает ответы детей, отмечает наиболее удачные. Затем дети слушают песню на стихи русского поэта Ф.Савинова «Родина», а группа девочек в русских костюмах исполняют танец.

В: Давайте с вами, ребята, попробуем ответить на вопрос: « Что такое Родина?»  

Воспитатель обобщает ответы детей. Ответов на этот вопрос может быть много:      

- Родина- это страна, в которой мы родились и живем;

- Наша Родина- это русские леса, поля, моря и реки;

- Это земля, на которой жили и трудились наши предки;

- Родина- это наш край, город, поселок;

- Родина- это место, где живут близкие нам люди: мама, папа, дедушка, бабушка;

- Это место, где стоит наш детский сад и т. Д.

Воспитатель  с  детьми  рассматривают  репродукции и картины с пейзажами русских  художников. Беседует о увиденном, задает вопросы, дети отвечают.

В: В душе человека, смотрящего на русские просторы, рождается радость от созерцания красоты, благодарность Богу за то, что мы живем в этих краях. Верующие люди говорят. Что через русскую природу Сам Господь Бог- Творец неба и земли- беседует с нами. Много полезных уроков дает нам Бог через природу. Нужно только уметь видеть, слышать и подмечать эти наставления.

Физкульт-пауза: Малоподвижная игра «В небе, на воде, на суше»

В: Давайте с вами , дети, посмотрим на долину: широкая, зеленеющая летом и взращивающая к осени хлеба. Какой добродетели, какому добру может научить внимательного и думающего человека русская долина? Смирению, щедрости, открытости, простоте. Русская долина открыта ветрам, снегам и солнечным лучам. Она украшена скромным разнотравьем, ее простые ромашки, колокольчики, васильки так дороги нашему сердцу.

Теперь давайте посмотрим на русскую речку: мягко и плавно течет она. Прислушайтесь к тихому плеску воды, посмотрите на плавные изгибы реки. Каким добрым чертам характера может научить нас русская речка? Нежности, мягкости. Гибкости. Она будто подсказывает, что нельзя быть жестокими, грубыми, злыми, резкими, обидчивыми, помнящими зло, не умеющими прощать. Пусть наши души будут как речная вода, мирные и спокойные. Давайте будем учиться не обижать друг друга, любить и прощать.

Затем воспитатель раздает детям большие листы плотной бумаги и акварельные краски. По желанию дети могут изобразить любые уголки нашей природы: море, лес, поле, луга, речку. По завершению работы, ребята вывешивают рисунки на выставку и вместе с воспитателем проговаривают те добродетели, которые навеивают их композиции.

ЗАНЯТИЕ № 12

«Блаженное сердце, способное миловать»

( Святые подвижники и животные.)

    ЗАДАЧИ:  - воспитывать бережное отношение ко всему живому;

                - формировать первоначальные представления о святости- любви и доброте, соединяющих человека с Богом и всем миром ;

- познакомить детей с преподобным Серафимом Саровским.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: просмотр мультипликационного фильма о батюшке Серафиме Саровском в стихах.

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Цветная картинка с изображением преподобного Серафима Саровского, кормящего медведя.
2. Игрушечные птицы.
3. Книжка с рассказами о дружбе святых подвижников и животных.
4. Материал для лепки.

                                                               . 

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель показывает ребятам картину с изображением  Серафима Саровского, просит внимательно рассмотреть ее и рассказать, что на ней изображено.

В: Да, ребята, действительно, на картине нарисованы дедушка, медведь, домик, лес… Дедушка кормит медведя. Как вы думаете, медведь- дикое или домашнее животное? Почему дикое? Может ли простой человек вот так, без страха кормить огромного дикого медведя? Как вы думаете, это опасно?

Воспитатель беседует с детьми о том, в каких случаях человек может спокойно общаться с животными, постоянно ставя перед ребятами проблемные вопросы и ситуации. Дети рассуждают и пытаются самостоятельно сделать выводы. Возвращаются к изображению на картине.

В: Боится ли зверя дедушка на картине? А боится ли зверь дедушку? Как вы думаете, они не боятся друг друга? Можем ли мы, посмотрев на картину, сказать что-то о дедушке: какой он? Дедушка на картине – добрый, ласковый. Его доброта даже излучает свет- сияние святости. Сердце дедушки наполнено любовью, которая соединяет человека с Богом и всем Божьим творением. А можем ли мы вести себя так, чтобы нас не боялись звери и птицы?

Воспитатель предлагает детям задание: расставляет на полу стайку разных птичек. Нужно покормить птиц воображаемым кормом так, чтобы не спугнуть их, при этом произнося добрые, ласковые слова.

В: А хотите ли вы узнать, что за дедушка изображен на картине? Это святой преподобный Серафим Саровский. Он так любил Бога, людей и все вокруг, что даже дикие звери чувствовали эту любовь и отвечали на нее незлобием, кротостью. В общении со святыми доброту проявляли разные животные: и медведи , и волки, и львы, и крокодилы.

Можно показать ребятам иллюстрации из книжки с рассказами об общении святых подвижников с животными. Во второй части занятия можно предложить детям вылепить из пластилина, или глины зверя или птичку и рассказать о чертах их характера: какие они.

После занятия, на прогулке, можно почитать детям книжку о святых подвижниках и обсудить с ними: какими качествами должен обладать человек, чтобы жить в гармонии с природой.

Предложить дома разукрасить иллюстрации из жизни Преподобного Серафима Соровского.

                                                                 ЗАНЯТИЕ № 13

«Крестики носят не для красоты»

    ЗАДАЧИ:  - воспитывать у детей уважительное отношение к святыням;

                - познакомить с православной традицией почитания Креста Господня ;

- развивать творческие способности, усидчивость, старательность..

.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Видеофильм «Храмы России», большие фотографии храмов, увенчанных крестами.
2. Евангелие или молитвослов с изображением креста на обложке.
3. Иллюстрации с различными изображениями креста.
4. Шаблон крестика  7см-5см-1,5см, клей ПВА, пшено.

                                                               . 

                                               ХОД ЗАНЯТИЯ.

В начале занятия ребята смотрят фрагменты видеофильма «Храмы России» .

В: Хотите узнать, дети, почему купола православных храмов увенчаны крестами, почему христиане почитают Святой Крест и носят крестик, никогда с ним не расстаются? Крест- главный знак христианства, знак нашего спасения. Крест стал знаком бесконечной любви Бога к людям, ведь на крестный подвиг Христос шел ради спасения людей. Страданием и смертью на Кресте Спаситель сделал Крест знаком победы над злом. Господь указал, что Крест всегда будет помогать нам бороться с разными бедами и делать нас добрыми, честными, справедливыми, любящими. Где мы с вами видим изображение креста?

Дети отвечают, педагог обобщает ответы, обращает внимание ребят на фотографии храмов, увенчанных крестами.

Ребенок (заранее подготовленный) рассказывает отрывок стихотворения Е.Санина.

Над храмом, даже из дальних мест,

Виден большой золоченый крест.

Поднят он так высоко неспроста –

Во славу господа Иисуса Христа!

В: Кресты устанавливаются на главах православных храмов, как бы соединяя небо и землю, призывая весь мир к духовной высоте. Крест изображается на обложках святых книг (воспитатель показывает Евангелие), на церковных одеждах священников, на священных предметах. Чтобы выразить свою веру во Христа, каждый христианин постоянно носит у самого сердца, пряча под одеждой. Крестик, полученный при крещении. Нательный крестик – это не украшение, а знак нашей веры во Христа.

Крест надевая, знаешь ли ты,

Что крестики носят не для красоты?

На каждом из них – заучи как урок-

Любящий нас и спасающий Бог.     (Е.Санин)

На оборотной стороне крестика написаны слова короткой молитвы- обращения к Богу: «Спаси и сохрани». Если вам когда-нибудь станет страшно, тревожно. Достаньте свой нательный крестик, поцелуйте его и скажите: «Спаси и сохрани». И ничего больше не бойтесь!

Выходит девочка и рассказывает стихотворение Н.Орловой.

Мой родной нательный крестик,

Мы всегда с тобою вместе!

Даже в ванной ты со мной:

Я плыву, борюсь с волной,

А ты- спасаешь от беды,

От бушующей воды.

В: Какие трудности, опасности могут встретиться в жизни человека? Ангел-хранитель и Сам господь защищают человека от любой беды. Сила Креста тоже помогает нам во всех трудных ситуациях.

А слышали ли вы когда-нибудь слова «крестное знамение»? На какое слово похоже слово «знамение»? Да, на слово «знамя». С давних времен знамя (большой флаг) было у каждого воинского отряда. Его всегда торжественно несут впереди отряда на парадах и в походах. Крест- тоже знак, знак христианский. Когда мы крестимся, мы совершаем крестное знамение. Когда мы крестимся, мы показываем, что любим и веруем в Бога.

Во второй части занятия ребята по шаблону обводят крестики и вырезают их из картона. Намазывают заготовки клеем ПВА и выкладывают желтое пшено сверху клея. Когда клей подсохнет, остальную лишнюю часть пшена, осторожно стряхивают в тарелочки. Работы рекомендуется взять домой, показать родителям и рассказать: о чем узнали на занятии.

ЗАНЯТИЕ № 14

«Первый снег. Ангел белую крупу сыплет из-за тучи»

    ЗАДАЧИ:  - закрепить представления детей о связи мира видимого и невидимого (духовного, ангельского);

                - развивать наблюдательность, образное мышление. Способность видеть в реальных событиях духовный смысл ;

- воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру, стремление передать свои чувства и отношения в творческой работе.

.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Видеозапись падающего снега, зимней природы.
2. Картины с зимним пейзажем.
3. Листы синего, голубого или фиолетового картона, белые салфетки, нарезанные на квадратики.
4. Шаблон половинки ангела, белая бумага и все необходимое для аппликации.

                                                               . 

                                               ХОД ЗАНЯТИЯ.

                  Это занятие надо постараться приурочить к тому дню, когда выпадет первый снег. Если нет такой возможности, то можно показать детям видеозапись падающего снега.

В: как необычно началось сегодня наше занятие: мы с вами полюбовались первым снегом! А как вам кажется, на что похожи падающие с неба снежинки? На что похож первый снег?

Воспитатель слушает ответы детей, при необходимости их комментирует. Читает стихотворение священника Леонида Сафронова «Снег».

На траву и на тропу и на листьев кучи

Ангел белую крупу сыплет из-за тучи.

Веет розовым крылом, сыплет как попало…

Даже в старый бурелом та крупа попала.

От нее река и луг сразу стали краше…

А под вечер все вокруг вымазалось в каше.

Мы из дома в лес пойдем и прихватим ложку,

Проведем из леса в дом манную дорожку.

Пусть зимой ушастый зверь задней лапкой ловкой,

Постучится в нашу дверь- угостит морковкой.

Станет жизнь его теплей от морковки нашей…

Снег лежит среди полей белой манной кашей.

В: С чем поэт сравнивает первый снег? А вы помните, ребята, как выглядит манная крупа? Кто из вас знает, как варится каша?( дети дают ответы и делятся рассказами, как мамы варят кашу). Мы поняли, что поэт сравнивает снежинки с крупинками, а выпавший снег- с кашей. Как интересно поэт рассказывает о снегопаде, сразу видно, что он человек наблюдательный, с радостью и доброй улыбкой, смотрящий на мир. «Ангел белую крупу сыплет из-за тучи»… Мы с вами помним, что невидимые ангелы служат Богу, помогают людям и заботятся о многом в нашем видимом мире. Даже снег на земле идет по воле Божьей. И наши с вами сердца, радуясь красоте Божьего мира, первому снегу, как будто открываются для новых добрых дел. А сейчас мы с вами перейдем к рукодельной части занятия: сделаем красивую аппликацию и назовем ее строчкой из стихотворения «Ангел белую крупу сыплет из-за тучи».

Дети самостоятельно берут все необходимые материалы для аппликации, подготавливают свое рабочее место. Можно работу выполнить в парах, причем ребята, сами должны распределить между собой объем работы. Аппликация выполняется на листе картона формата А-4. Из листа белой бумаги, сложенного  вдвое, по шаблону вырезается ангел. Наклеивается на картон одной половинкой, получается  полуобъемная  фигурка. Из кусочков белых салфеток скручиваются крупинки снега, которые размещаются по всему листу цветного картона, под ангелом. Сугробы снега выполняются из больших кусков салфеток, чуть смятых и наклеенных в свободном порядке. По желанию можно вырезать тучку. Эту же аппликацию можно выполнить из манной крупы, пенопласта и ваты. Аппликации выставляются на стенд , чтобы дети могли полюбоваться большим ангельским снегопадом!

ЗАНЯТИЕ № 15

«Скоро праздник Рождества Христова. Делаем вертепный театр»

    ЗАДАЧИ:  - познакомить детей с повествованием о Рождестве Христовом;

                - содействовать формированию чувства радостного ожидания православных праздников ;

- воспитывать желание трудиться  для своих близких;

- познакомить с традиционным видом рождественского театра – вертепом.

.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Большая икона (репродукция иконы) праздника Рождества Христова.
2. Иллюстрированные детские книжки с повествованием о Рождестве Христовом.
3. Картонная коробка небольших размеров, цветная бумага и т.д..

                                                               . 

                                               ХОД ЗАНЯТИЯ.

В: Знаете ли вы, дети, что в нашем календаре годы отсчитываются от важного и замечательного события в истории- рождения в образе человека Господа Бога- Иисуса Христа? 2011 лет назад родился Иисус Христос. Давно-давно в далекой стране Палестине, в городе Вифлееме, произошло удивительное чудо- родился необыкновенный Младенец. Родился для того, чтобы спасти людей от зла и греха. Римский правитель- император Август- захотел узнать сколько людей живет у него в стране и приказал всем жителям придти в город и записаться. Жили в то время в Палестине Дева по имени Мария и святой старец Иосиф и пошли они в город записываться. Шли долго, устали и остановились переночевать в пещере , около города. Ночью и родился у Пресвятой Девы божественный Младенец- Иисус Христос. Счастливая Мать запеленала Своего Сына в пеленки и положила в ясли- кормушку, куда клали сено для овец. А холодная пещера стала как небо: она наполнилась светлыми ангелами, которые пели радостные песни своему Творцу Господу.

Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением пещеры-вертепа и склонившейся над яслями с Младенцем Богородицы.

В: Та ночь была тихая и ясная. А на небе среди обычных звезд вдруг засияла очень яркая звезда, ее увидели все во всем мире, она указала, что родился в образе Младенца- Царь Вселенной. Первыми увидели ее пастухи, которые ночью пасли свое стадо, испугались, но перед ними предстал сияющий ангел и сказал: « Не бойтесь, а радуйтесь, потому что родился сегодня Спаситель мира. Идите и поклонитесь Ему!». И мудрецы- волхвы решили пойти в ту страну, где родился Ребенок, поклониться Ему, подарить Ему подарки, а звезда показывала им дорогу. С той поры назвали звезду- Вифлиеемской.

Воспитатель показывает детям икону Рождества Христова. Рассматривает вместе с ребятами, комментируя фрагменты изображения. Заранее, подготовленные дети, рассказывают стихотворение Саши Черного «Рождественское».

В яслях спал на свежем сене

Тихий, крошечный Христос.

Месяц, вынырнув из тени,

Гладил лен Его волос…

Бык дохнул в лицо Младенца

И, соломою шурша,

На упругое коленце

Засмотрелся, чуть дыша.

Воробью сквозь жерди крыши

К яслям хлынули гурьбой,

А бычок, прижавшись к нише,

Одеяльце мял губой.

Пес, прокравшись к теплой ножке,

Полизал ее тайком.

Всех уютней было кошке

В яслях греть Дитя бочком…

Присмиревший белый козлик

На чело Его дышал,

Только глупый серый ослик

Всех беспомощно толкал:

«Посмотреть бы на Ребенка

Хоть минуточку и мне!»

И заплакал звонко-звонко

В предрассветной тишине…

А Христос, раскрывши глазки,

Вдруг раздвинул круг друзей

И с улыбкой, полной ласки,

Прошептал: «Смотри скорей!»

После небольшого перерыва можно предложить детям заняться рукоделием.  Вместе с детьми, воспитатель готовит коробку-вертеп. При этом рассказывает, что такое вертепный театр ( бедный, простой кукольный театр, рассчитанный на простую публику из народа). Коробка отделыватся кусочками цветной бумаги, которую дети нарезают мелкими кусочками и наклеивают снаружи коробки. По шаблонам обводятся фигурки ангелов, волхвов, Иосифа, Марии, Младенца в яслях, животных, пастухов. Дети вырезают их и раскрашивают. Готовые фигурки закрепляются на подставки. К верхнему краю коробки можно прикрепить Вифлеемскую звезду. Обратите внимание детей на то, что такую сложную работу можно выполнить только сообща, всем вместе. В последующие дни можно разыграть вертепное представление, заранее раздав роли и подготовившись.

РОЖДЕСТВО  ХРИСТОВО

постановка вертепного театра на столе

(По пьесе В.М.Тихомирова  «Царь Ирод»)

Ведущий: Однажды, много-много лет назад, в далекой стране Палестине, в тихую ясную ночь пастухи пасли в поле свое стадо…

Появляются пастухи.

Ведущий:   Посмотрите-ка:

                    Вон они, пастухи овечьи,

                    Меж собой ведут они

                    Умные речи.

                    А вот- звезда!

                    Пастухам она является,

                    Пастухи той звезде

                    Дружно удивляются.

1-й пастух:  Ой, глядите-ка звезда!

2-й пастух:  Где звезда?

3-й пастух:  Поглядите вон туда.

Все три пастуха вместе:  Вот это да!

1-й пастух:  И какая же большая-

                     Пребольшая, золотая,

                     Золотая, да пресветлая!

2-й пастух:  То звезда непростая.

2-й пастух:  А какая? Волшебная?

3-й пастух:  Не волшебная, а святая.

2-й пастух:  Ой, поглядите-ка:

                     Кто там над нами?

1-й пастух:  Да ведь это, похоже,-

                     Ангелы Божьи!

2-й пастух:  Кажется, на землю спустились.

3-й пастух:  Ой, глядите, ангел идет по земле,

                     Как по небесам,- к нам!

Появляется ангел.

Ангел:   Я – Божий ангел, пастырей кликаю,

               Возвестить им хочу радость великую:

               Народился наш Спаситель, Господь,

               Воплотился в человеческую плоть.

               На земле и в небесах торжество,

               Христа Бога Рождество!

               И вы, пастыри, пойдите к Нему,

               Поклонитесь Ему!

1-й пастух:  Мы пойдем сегодня,

                     В Рождество Господне,

                     Мы пойдем к Нему,

                     И поклонимся Ему.

2-й пастух:  Мы пойти-то пойдем

                     Хоть сейчас,

                     Для младенца подарочка

                     Нет у нас.

3-й пастух:  Нет ни шерсти клочка,

                     Нет зимой молочка,

                     Нет и сыру овечьего,

                     Подарить-то нам нечего!

Ангел:          Нет у вас ничего,-не беда,

                      Зато вера у вас есть в Христа!

Пастухи:      Мы пойдем к Нему,

                     Поклонится Ему

                      С нашей верою и радостью!

Ангел:         Я же, ангел, покажу вам дорогу

                     К нашему Спасителю, Христу Богу…

                     Вот он город Вифлеем,

                     Он известен будет всем.

                     А вон там вертеп-пещера,

                     Так крепка ли ваша вера?

Пастухи:  Крепка!

Ангел:    Ну тогда в вертеп войдите,

               На Младенца поглядите,

               Чуду подивитесь,

                Богу поклонитесь!

               Я же, ангел Божий,

               Встану здесь на страже.

Пастухи подходят к вертепу, кланяются и тихонько уходят.

Ведущий:  А вот идут три волхва-царя,

                    Меж собой говоря.

Появляются волхвы.

1. волхв:  Мы- мудрецы.
2. Волхв:  Мы пришли издалека,

                        С севера и с востока.

     3- волхв:  Добрались до юга

                        Встретили друг друга.

     1-й волхв:  Нас вела чудесная звезда,

                        Привела в Вифлеем сюда.

     2-й волхв:  Оказал Господь нам честь-

                         Ниспослал благую весть.

    3-й волхв:   Ныне должен народиться,

                         Всему миру появиться

                         Божий Сын, Царь царей!

Ведущий: Он родится в Вифлееме?

Волхвы: Да!

Ведущий: Будет царствовать над всеми?

Волхвы: Да!

Ведущий: Вас к Нему ведет звезда?

Волхвы: Да!

1-й волхв:  Мы идем к Нему, и несем Ему

                   Наши царские дары, благодарности полны.

                     Я несу Богу в дар – миро.

2-й волхв:    Я несу Богу в дар – ладан.

3-й волхв:    А я несу богу в да – злато.

Ведущий:  Что же вы стоите?

                    Вы к Нему идите.

                   Дары поднесите.

                   Спешите поклониться

                   Тому кто народился!

Волхвы:     Пойдем, цари, поторопимся

                   Христу Богу поклонимся!

Волхвы подходят к пещере, приносят свои дары Младенцу Христу, кланяются и собираются уходить.

Ведущий:  Вот уходят три царя,

                   Хвалу Господу творя.

!-й волхв:  Мы, цари. Идем втроем.

                   Хвалу Господу поем.

Ведущий:  Господь народился не в княжьем доме,

                   А в хлеву воловьем, в яслях на соломе.

                  Господь народился не в богатой хате,

                  Иисус Ему имя, а Мария – Мати.

                  «Баю-баю-баю», напевала Мати,

                  А ей подпевали ангельские рати.

                  Воссияло солнышко во яслях на сене-

                  Народился Сын Божий миру во спасенье.

                  Ты, Мария-матушка, радости причина,

                  Попроси у Господа, вымоли у Сына

                  В жизни – подмогу.

                  В рай нам- дорогу,

                  Будем петь мы ; слава Богу!

                  Слава! Слава! Слава Богу!

ЗАНЯТИЕ № 18

«Крещение празднуем Господне»

    ЗАДАЧА:  - знакомить детей с событиями и главными особенностями праздника Крещение Господня;

- развивать фантазию, творческие способности аккуратность в работе.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Большая икона, или репродукция иконы праздника Крещения Господня.
2. Фотография реки Иордан из альбома о Святой Земле.
3. Небольшие листочки бумаги, цветные карандаши.

                                               ХОД ЗАНЯТИЯ.

В: Вот и подошла, дорогие ребята, середина того зимнего месяца, который зиму пополам делит и начинает новый календарный год. А что это за месяц такой? А много ли в январе праздников? Какие?

Дети вспоминают и называют январские праздники, воспитатель обобщает ответы.

В:В январе много праздников. Вы правильно назвали главные праздники начала месяца: и Рождество Христово, и Новый год вспомнили. А в нынешние дни, когда уже отсветил тихим ласковым светом праздник Рождества Христова, пролетели веселые шумные Святки с детскими утренниками и рождественскими подарками, подошел еще один январский праздник. Давайте рассмотрим с вами икону этого праздника.

Дети рассматривают икону или репродукцию этой иконы Крещения Господня.

В:Называют этот праздник Крещением Господним, вспоминая Крещение Спасителя в реке Иордан. Это крещение произошло через тридцать лет после Рождества Христова. В те времена пришел к народу страны Иудеи удивительный человек- Иоанн Креститель. Он много лет провел в пустыне за рекой Иордан: много молился, носил грубую одежду из шерсти и очень мало ел. «Покайтесь, приблизилось Царство Небесное!»- говорил Иоанн Креститель людям. И жители всех окрестностей выходили к Иоанну, он всех крестил в реке, прося прощения всех своих грехов. Народ спрашивал Иоанна: « Что нам теперь делать?», а он отвечал им: «У кого две одежды, то отдай тому, у которого нет, у кого есть лишняя пища – поделись с голодным». И настал день, когда пришел к Иоанну Крестителю Иисус Христос, чтобы принять от него Крещение. На иконе праздника Крещения Господня рядом со Христом и изображен Иоанн Креститель.

Дети еще раз рассматривают икону, высказывают свои мнения и впечатления. Можно показать ребятам цветную фотографию реки Иордан. Затем воспитатель задает уточняющие вопросы.

В:Запомнили ли вы, как называется река, в которой принял крещение Иисус? Как звали человека, который крестил Спасителя?

Физкульт-минутка:  Давайте, ребята представим, что мы с вами на улице, на берегу реки. Холодный морозный день, речка замерзла, покрылась льдом. Попробуем с вами искупаться в реке. Что для этого нужно сделать? Да, сначала прорубить во льду отверстие. Затем раздеться и нырнуть.

Дети имитируют купание в реке, плавают, выскакивают и обязательно, чтобы не заболеть пьют воображаемый горячий чай.

В: Послушайте, как сегодня люди празднуют Крещение Господне. В этот день, батюшка, со всеми людьми идут Крестным ходом к реке. Священник опускает свой золотой крест в холодную воду, произнося молитвы. Вода в реке становится святой, и после этого весь народ начинает купаться. Вот как поэт пишет об этом:

Дрожит морозная округа

От звона всех колоколов,

И мы спешим, тесня друг друга,

На их призывный медный зов.

Сияет солнце после вьюги;

Обедня кончилась; народ,

Подняв иконы и хоругви,

 К реке за батюшкой идет.

Сверкает купол неба синий,

В алмазных искрах белый снег,

И на ветвях деревьев иней-

Как вставший дыбом белый мех.

Нет, нам не холодно сегодня,-

Крещенье празднуя Господне,

Не платим мы морозу дань!

А вот и прорубь-иордань.

Идет большое водосвятье,

И хоть вокруг снега и льды,

Здесь золоченое распятье

Крест-накрест чертит гладь воды.

И вот, невидимый народу;

Из синевы. Что так чиста,

Нисходит дух Святой на воду,

Как нисходил он на Христа.   (В.Афанасьев)

В: Самые смелые христиане в этот день окунаются в освященную ледяную воду. А все люди набирают святую водичку в бутылки и банки, весь год ее пьют и умываются, чтобы не болеть. Будет очень хорошо, если в праздничный день вы с мамами или бабушками постараетесь сходить в храм: поклониться Христу, поставить свечку к праздничной иконе и набрать Крещенской воды.

В завершении занятия, воспитатель предлагает ребятам взять маленькие листочки и нарисовать картинки для бутылочек с Крещенской водой. Обсудить с ними, что можно нарисовать, или написать ( морозные узоры, крестик, купола собора, снежинки и т.д.)

ЗАНЯТИЕ № 19

«Четыре рукавички»

поздравление зимних именинников

    ЗАДАЧИ:  - закрепить традицию празднования в группе праздника «Четыре рукавички» с поздравлением тех, кто отмечал день рождения или именины;

                 - знакомить детей с яркими фрагментами жизнеописаний святых- небесных покровителей именинников;

                - воспитывать желание подражать добрым образцам.

.МАТЕРИАЛЫ К ПРАЗДНИКУ:

1. Репродукции икон с изображением святого апостола Андрея Первозванного, великомученицы Екатерины, святителя Николая Чудотворца, святого преподобного Илии Муромца, святой мученицы Евгении и Татьяны, святой блаженной Ксении Петербургской, святой мученицы Кристины.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

К поздравлению именинников дети готовят самодельные подарки, готовят стихи и песенки. На самом празднике проводится игра «Именинный каравай». Дети дарят подарки каждому  имениннику, и  воспитатель рассказывает о святых, чьи имена носят ребята. Праздник должен проходить в украшенном зале с именинными пирогами и чаепитием. Проводятся сезонные игры и музыкальные номера.

ХОД ПРАЗДНИКА.

В: Наш праздник посвящен сегодня поздравлению тех ребят, которые отмечают в декабре, январе и феврале свои дни рождения и именины.

Ребята поздравляют именинников, дарят им подарки, водят «Каравай», читают веселые стихи, исполняют песенку «Пусть бегут неуклюже, пешеходы по лужам».

В: В начале зимы- 7 декабря празднуются именины всех, кто носит имя Екатерина. Это имя пришло в русский язык из греческого, переводится оно как «всегда чистая», призывая всех, кто его носит, сохранять чистоту и красоту: внешнюю и внутреннюю- духовную.

На доске помещается икона или репродукция святой великомученицы Екатерины. Воспитатель с детьми рассматривает, обсуждают, отвечают на вопросы . ( Все истории о каждом святом будут изложены в приложении. Их можно будет рассказать на прогулке, перед сном, желательно перед праздником).

В: Как вы думаете, ребята, из какого рода происходит святая: из простого или царского? Что во внешнем облике говорит нам о благородстве происхождения святой Екатерины? Послушайте стихи о нашей Кате (стихи читает ребенок):

У Катюши именины

В день святой Екатерины.

У нее известная

Заступница небесная!...

…Ты молись ей, Катенька,

Каждый день- хоть кратенько!

«Святая великомученица Екатерина,

Моли Бога о нас!»    ( Е.Санин)

Проводится игра-считалочка «На золотом крыльце сидели…»

В: 13 декабря праздновали именины те, чей небесный покровитель- святой Андрей Первозванный. Имя Андрей в переводе на русский язык означает «мужественный». Андрей Первозванный был одним из двенадцати апостолов- самых близких учеников Иисуса Христа. Святой Андрей прошел за Христом по поверхности воды и не утонул.

Давайте с вами поиграем в игру: «Прыжки с кочки на кочку» и как святой Андрей попробуем не замочить ноги.

Проводиться игра в виде соревнований двух команд, та команда, которая первая преодолеет дистанцию, получает в награду «Орден Андрея Первозванного» ( орден нарисован и вырезан из бумаги).

В: Еще один декабрьский именинник- Николай. Небесный покровитель нашего Коли- один из самых почитаемых святых, чье имя знают люди в самых дальних уголках земли,- святой Николай Чудотворец, его память празднуется 19 декабря. Имя Николай в переводе на русский язык означает «победитель народов». Имя подсказывает, что Николай может воспитывать в себе силу побеждать плохие черты характера (зависть, злобу, равнодушие), а потом, возможно, научиться и другим помогать в этом.

Исполняется песня Н.Тананко «Только добротой сердец».

В: 1 января празднуются именины тех, кому дали имя в честь святого Ильи Муромца- славного русского богатыря. Родом святой был из города Мурома, служил в княжеской дружине, а закончил свою жизнь в самом древнем монастыре- Киево-Печерской лавре и прославлен как преподобный. Много былин сказывают про богатырские подвиги Ильи Муромца. Кто из вас помнит хоть одну из них?

Дети отвечают, воспитатель просит перечислить достоинства богатыря, обобщает ответы.

Исполняется танец- ритмопластика Н. Буреевой «Богатырская наша сила…».

В: 6 января отмечают именины те , кто носит имя Евгения. В переводе на русский язык Евгения означает «благородная»- происходящая из доброго, благого рода. 25 января- именины у Татьян, в переводе означает «устроительница», «помощница». 6 февраля- именины Ксении. Имя Ксения переводится на русский язык как «странница». Всех, кто носит эти имена, хранят и оберегают сильные небесные покровительницы.

Проводится игра-соревнование между девочками: «Мамины помощницы».

В: 7 и 12 февраля отмечает именины Григорий. Имя Григорий – греческое, в переводе на русский язык оно означает «бодрствующий». Небесный покровитель Гриши- святой Григорий Богослов. Он очень хорошо учился и умно умел говорить о Боге, люди его всегда слушали с уважением и почтением. За всю жизнь он написал много церковных богословских книг, за что назван Церковью Григорием Богословом- Вселенским учителем.

18 февраля – именины тех, кто носит имя Кристина. По- славянски оно звучит Христина и означает Христова. (история о святой Христине представлена в приложении)

Все ребята еще раз поздравляют именинников, исполняют песню Н.Тананко « Русь святая», заканчивается праздник чаепитием с пирогами.

ЗАНЯТИЕ № 20

« Сретение Господне»

    ЗАДАЧА:  - знакомить детей с праздником Сретения Господня;

- дать понятие слова «сретение», развивать способности составлять рассказ по картинке.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Иллюстрация праздника Сретения Господня.
2. Кукла-малыш в одеяле.
3. Большая икона или репродукция иконы Сретения Господня.

                                               ХОД ЗАНЯТИЯ.

В начале занятия предложите детям внимательно рассмотреть картинку. Прежде чем составлять рассказ по картине, обратите внимание ребят на время года, которое изображено на картине. Можно с помощью мнемотехнической таблички определить с ними основные признаки зимнего времени года.  Ребята рассказывают об основных признаках зимы и придумывают символы и значки, обозначающие их.

После работы с табличками, воспитатель снова обращает внимание детей на картину.

В: Посмотрите внимательно, кто изображен на картине? Можем ли мы, глядя на картинку, узнать, какое радостное событие произошло недавно в жизни этих людей? Что это за событие?

Хорошо, если дети догадаются, что ребенок, изображенный на картине на руках матери, совсем маленький, и радостное событие у этих людей- рождение малыша. Дальше диалог с детьми можно повести следующим образом:

В: В какое время года родился малыш?  Кто помнит, какие небесные покровители берегут детей в зимние месяцы? Куда мама идет вместе с ребенком? А зачем мама несет младенца в храм? А кто стоит у храма? Дедушка просто так стоит, или вышел кого-то встретить? Как вы думаете, кого вышел встретить дедушка, зачем? А скажите, пожалуйста, как называется тот момент, когда после долгой разлуки люди могут увидеться друг с другом? Когда могут встретиться? Такой момент называется «встреча»-«Сретение». Встреча- это радостное событие? Почему? А как вы думаете, что мог бы сказать дедушка при встрече маме с малышом?

Физкульт-пауза: воспитатель предлагает ребятам разыграть сценку встречи мамы с дедушкой. Все дети становятся в круг, берутся за руки, ходят по кругу и говорят:

Вот Ребеночек родился

Слава Боже! Слава Боже!

Нужно в храм поторопиться

Слава Боже! Слава Боже!

Старец встретил на дороге…

Слава Боже! Слава Боже!

Это Сретенье Господне!

Слава боже! Слава Боже!

В круг выходит девочка – «мама» с куклой на руках, навстречу выходит мальчик- «дедушка». Между ними разыгрывается диалог, а ребята помогают. Игра проводится несколько раз.

После игры воспитатель предлагает ребятам рассмотреть еще одно изображение- икону Сретения Господня. Ребята сравнивают изображения на картине и иконе. Воспитатель комментирует сходство двух изображений, напоминает детям, Рождество Какого чудесного Младенца праздновали мы в начале января. Поясняет, что вскоре после Рождества Христова (15 февраля), мать Мария несла Малыша в храм, и по дороге  встретился ей старец по имени Симеон. И это событие названо «Сретение»- так звучит слово «встреча» на церковно-славянском языке.

В завершении занятия можно предложить ребятам нарисовать , то о чем они узнали на занятии, или поиграть в сюжетно-ролевую игру «Дочки-матери».

ЗАНЯТИЕ № 21

«Русские богатыри – защитники Отечества»

    ЗАДАЧИ:  - знакомить детей с понятием «русский богатырь»;

-  воспитывать отвагу, мужество, желание служить Отечеству;

-  поддерживать в детях желание быть похожими на русских богатырей.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: просмотр мультипликационных фильмов «Илья Муромец и Соловей- разбойник», «Алеша Попович и Тугарин», «Добрыня Никитич».

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Большая, хорошая по качеству репродукция картины В.М.Васнецова «Богатыри».
2. Вырезанные из картона богатырские доспехи (шлем, кольчуга, щит, меч) на каждого ребенка.
3. Цветные карандаши.
4. Аудиозапись былины «Застава богатырская»                                                      

ХОД ЗАНЯТИЯ.

В:Сегодня мы рассмотрим репродукцию картины художника Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри». Знаете ли вы, кто изображен на этой картине? В какой стране жили эти воины? Да, эти русские воины – богатыри, служившие в стародавние времена русскому князю. Самого сильного и старшего из богатырей зовут Илья Муромец.

Пусть дети покажут его на картине и постараются описать: его доспехи, коня, какой у него характер.

В: Богатыря, изображенного справа от Ильи Муромца, зовут Добрыня Никитич.

Дети внимательно рассматривают изображение Добрыни, стараются описать богатыря, сравнивая его с Ильей.

В: Третий, самый молодой богатырь – Алеша Попович.

Предложите детям описать и этого богатыря, сравнить его с двумя другими.

В: О славных подвигах русских богатырей рассказывается в былинах – особом русском жанре литературы. Былина похожа на песню, речь в ней красивая, певучая. В старые времена не было ни книг, ни радио. О богатырских подвигах «ходила людская молва», то есть люди рассказывали друг другу, «из уст в уста». В те времена ходили по свету сказители – баяны и пели эти былины народу, подыгрывая себе на гуслях (русский, музыкальный, струнный  инструмент). Послушайте, как звучали былины на старорусском языке.

И ай на горах-то, на горах да на высоких,

На холме-то на окалистом,

Эй, там стоял-постоял да тонкой бел шатер,

Эй, тонкой бел шатер стоял, да бел полотняной.

И во том во шатре белом полотняном

И тут сидят три удалых да добрых молодца:

И во-первых-де старой казак Илья Муромец,

И во-вторых-де Добрынюшка Никитич млад,

Во-третьих-де Олешенька Попович был.

Они стояли на заставе накрепко

И стерегли-берегли да красен Киев-град,

Они стояли за веру за Христианскую,

Да за те же за церквы все за Божии.

И поутру те добры молодцы пробуждалися,

Они свежей водой ключевой умывалися,

Тонким белым полотенцем утиралися.

Выходил-де старой казак из бела шатра,

Он смотрел же вдаль-то из-под руки,

Он на все же на четыре да кругом стороны смотрел:

Со первой-то  стороны да горы лютые,

И со второй-то стороны да леса темные,

Со третьей-то стороны да синё морюшко.

Со четвертой-то стороны да чисто полюшко.

Он смотрел же, глядел да вдоль он по полю,

По тому же раздольицу широкому,

От того же от морюшка от синего

Уж не лютый ли враг подбирается,

 Не погода ли там да поднимается,

И не пыль ли во поле расстилается?

В: Вам понравился отрывок былины, правда, необычная певучая речь и какие непонятные слова. Чем же занимались богатыри на заставе? Что стерегли-берегли? Русский богатырь- это человек, который родился в России и любит Родину, как мать. Это обязательно человек православный, имеющий живую веру в Бога. Русский богатырь мужественный, храбрый, но и благоразумный, осторожный. Богатырь не только сильный, он- добрый, милосердный, защитник всех слабых. Русские богатыри защищали женщин, детей, стариков. Богатыри всегда готовы скоро прийти на помощь тем, кто о ней просил.

Физкульт-пауза: подвижная народная игра «Ерыкалище».

Чертится круг. Все дети – «богатыри», становятся за кругом. Выбирается водящий- «Ерыкалище». На него надевают маску из картона (маска «поганого чудища»). Он становится в круг, остальные идут по кругу и напевают:

Эко диво, чудо-юдо,

Морская губа- Ерыкалище!

Эко диво чудо-юдо,

С горынова дуба,

Морское поганище!

Неожиданно «Ерыкалище» выскакивает из круга и, прыгая на одной ноге, ловит «богатырей». Кого поймает, уводит в «плен» (круг) и отдыхает. Его снова дразнят, «Ерыкалище» и пленный уже ловят вместе. Игра продолжается 3 раза, затем водящий меняется.

В: Земля чуть видимо курится,

Восходит первая заря.

Остановились на границе

Три всадника-богатыря.

Среди степи застыли кони.

Благие русские края!

А наших дней из-под ладони

Не видно ль, Муромец Илья?

Как вы думаете, ребята, прошло ли время русских богатырей, или сегодняшние мальчики и мужчины могут продолжить богатырскую традицию и стараться быть похожими на них? Русские богатыри- достойный пример для подражания!

В рукодельной части занятия предложите ребятам раскрасить доспехи богатырей, предварительно рассмотрев поближе на картине. В качестве домашнего задания попросите ребят рассказать родителям о том, что узнали на занятии и посмотреть дома русские мультипликационные фильмы о Добрыне, Илье и Алеше.

ЗАНЯТИЕ № 22

«Задушевная беседа о сказке. Подготовка инсценировки сказки «Теремок Прекрасной Души»»

    ЗАДАЧИ:  - уточнить знания детей о сказках, их разновидностях ;

-  дать понятия «добродетелей» и «страстей-грехов»;

-  развивать творческие способности, воспитывать любовь к театрализации.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Смайлики-символы эмоционального состояния человека (грусть, печаль, злость, радость, гордость, смех и др.) .
2. Репродукции картин русских художников «Иван-царевич на сером волке», «Царевна-лебедь», «Морская царевна».
3. Маски зверей нагрудные ( на одной стороне изображение животного, на обратной- эмоциональное изображение мордочки)
4. Русские народные костюмы. Мягкие модули для конструирования теремка.

                       ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель знакомит ребят с русской народной сказкой «Теремок». Проводит обсуждение характеров героев, их повадки , поступки. Затем читает сказку «Теремок Прекрасной Души». Проводит параллель между двумя сказками и дает понятия «добродетели» и «греха». Обсуждают с ребятами эмоциональные состояния человека на примере животных.

Распределяются  роли.

ЗАНЯТИЕ № 23

« Инсценировка сказки «Теремок Прекрасной Души».

Сейчас вы познакомитесь с талантливой, оригинальной интерпретацией русской,  народной сказки «Теремок». Теремок в ней надо понимать как душу человеческую, а тех, кто хочет в теремке-душе поселиться, как страсти людские, грехи плотские. И эти-то  страсти-грехи в душу проникают, оказывается, не насильно, не войной-битвой идут на приступ. Нет, ласковыми словами да увещаниями двери себе открывают в душу человеческую.

А душа все терпит, все принимает жильцов сладкоголосых. А ей бы взмолиться уже к Богу, освободиться от страстей-напастей. И взмолилась бы, и освободилась бы, да как- не знает. А может быть ребята знают, может быть они и помогут.

Действующие лица:  2 рассказчицы

Ёжик- любодеюшка

Белка-сребролюбушка

Кот-чревообъедишка

Мышка-гневишка

Заяц-печалец

Лиса, унынию сестра

Медведище-гордище

Волчец-тщеславец

На сцену выходит рассказчица в русском костюме.

 1рассказчица: Здравствуйте, люди добрые! Добры молодцы и красны девицы, малые ребята и все те, у кого душа богата, расскажу вам сказку про теремок. Теремок Прекрасной Души.

2 рассказчица: Стоит в поле теремок-теремок, чистый, красивый, а вокруг него птицы поют, цветочки растут, в небе радуга коромыслом. Одного не хватает, нигде молитв не слышно, пуст теремок.

1 рассказчица: Бежит по полю ежик-любодеюшка. Бежит, ищет свободный уголок, свободную душеньку. Увидел теремок, остановился.

Ёжик-любодеюшка: Тук! Тук! Кто в душеньке живет, кто в чистенькой живет!

2 рассказчица: Никто не отзывается.

Ёжик- любодеюшка: Повезло мне, вот свободная душенька, никем не занята. Поселюсь в ней.

1 рассказчица: Забежал ёжик-любодеюшка в теремок, вздрогнула душенька да и успокоилась.

2 рассказчица: Бежит по полю белка-сребролюбушка. Увидела теремок, остановилась.

Белка-сребролюбушка: Терем-теремок, кто в душеньке живет, кто в светленькой живет?

Ёжик-любодеюшка: Я здесь живу, ежик-любодеюшка! А ты кто?

Белка-сребролюбушка: Я белка-сребролюбушка. Денежки люблю, для себя их коплю, ни с кем не делюсь, милостыню не подаю. Пусти меня в теремок, вместе веселей.

1 рассказчица: И стали они жить вдвоем. Пошатнулась душенька. Вздохнула тяжко, но не взмолилась.

2 рассказчица: Идет по полю не спеша кот-чревообъедишка. Идет, мяукает, по сторонам глядит, увидел теремок и подскочил.

Кот- чревообъедишка: Мяу, мяу! Кто в душеньке живет, кто в невысокой живет?

Ёжик-любодеюшка: Я- ежик-любодеюшка, все для себя живу, для себя стараюсь.

Белка-сребролюбушка: Я- белка-сребролюбушка! . Денежки люблю, для себя их коплю, ни с кем не делюсь, милостыню не подаю. А ты кто?

Кот-чревообъедишка: А я – кот-чревообъедишка. Живу не тужу, ем да пью, пью да ем. Пустите меня к себе жить, будем вместе душу теребить!

1 рассказчица: И стало страстишек уже трое. Немного времени прошло, а уж к теремку другая страсть подбирается.

Мышка-гневишка: Эй! Кто там в теремочке живет, кто там душеньку трясет?

Звери отвечают, затем все вместе: А ты кто?

Мышка-гневишка: Я- мышка-гневишка! Всех обижаю, всегда всех ругаю, от злости трясусь, вам в друзья гожусь! А ну, пустите меня к себе жить!

Кот-чревообъедишка: Заходи мышка-гневишка, с тобой не соскучимся.

2 рассказчица: Пустили и ее в теремок. Зашаталась душенька, на бок скривилась, да опять не взмолилась.

1 рассказчица: Немножко времени прошло, а по полюшку опять кто-то бежит, и не один.

2 рассказчица: Да это страстишки: печаль да уныние, рядом ходят, дружбу водят.

Заяц-печалец: Кто в душеньке живет?

Лиса-унынию сестра: Кто в темненькой живет?

Звери-страсти по очереди отвечают, вместе: А вы кто такие? Зачем пришли?

Заяц-печалец: Я- заяц-печалец, всегда грущу, ничего делать не хочу, попусту слезы лью, пустите душеньку попечалить.

Лиса, унынию сестра: Я- лиса, унынию сестра, живу унываю, руки опускаю, дел не люблю, только слезы лью. Пустите в душеньку!

Мышка-гневишка: Здесь места мало, поищите другую душеньку, а нас не тревожьте!

Заяц и лиса начинают громко плакать.

Звери хором: Ну ладно, заходите!

1 рассказчица: Потеснились страстишки и впустили лису и зайчишку. Затрещала душенька, к земле пригнулась, тяжко дышит. Слов молитвы не ищет.

2 рассказчица: По полю новые гости идут, страсти и гордости несут.

Медведище-гордище: Кто, кто в кривенькой живет?

Волчец- тщеславец: Кто душеньку к земле гнет?

Звери-страсти по очереди отвечают.

Лиса, унынию сестра: А вы кто?

Волчец-тщеславец: Я- волчец-тщеславец, похвалу люблю, славы ищу, только меня любите. В душеньку меня пустите и почаще хвалите.

Медведище-гордище: Я- медведище-гордище, самого себя люблю, сам себя хвалю, сам собой горжусь. Душенька тесновата, но так и быть, принимайте меня как брата.

Мышка-гневишка: В этой душеньке места нет. Поищите себе другую!

Волчец-тщеславец: Да вы что, как без меня жить. Без меня никак!

Медведище-гордище: Ждать не заставляйте, быстро принимайте!

1 рассказчица : Пришлось потесниться  зверям-страстям и впустить волчеца-тщеславца.

2 рассказчица: Ой. А если влезет медведь-гордище, погибнет душа, что страстей полна!

Воспитатель: Спасать душеньку надо! Как же нам страсти победить? Чем их можно заменить?

1 рассказчица: Да у каждой страсти есть своя противоположность- Добродетель.

Все дети-звери выходят и отвечают на вопросы воспитателя.

Воспитатель: Как можно победить ежика-любодеюшку?( помогать ближнему, работать, стараться для других)

Как белку-сребролюбушку одолеть? ( делиться с другими. Подавать милостыню)

Как кота-чревообъедишку прогнать? ( делиться сближним куском хлеба0

Как мышку-гневишку? (прощать ближнего, быть добрым)

Как зайца-печальца, да лису, унынию сестру вылечить? ( радоваться жизни,трудиться на радость родителям)

Как от тщеславия и гордости избавиться? (надо стараться, делать хорошие поступки, чтобы  другие тобой гордились).

Воспитатель: Молодцы, ребята, прогнали непрошенных  гостей. Вздохнула душенька свободно!

Дети исполняют песню Н.Тананко « Только добротой сердец…»

ЗАНЯТИЕ № 24

«Пока Масленица не пройдет…»

    ЗАДАЧИ:  - знакомить детей с особенностями праздника с точки зрения православия ;

-  воспитывать любовь к народным традициям, желание участвовать в праздниках;

-  развивать творческие способности  в театрализации.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Куклы-бибабо, ширма, декорации с изображением храма с колокольней, зимней деревни.
2. Русские народные костюмы для воспитателя и детей, принимающих участие в импровизации.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Группа оформлена простейшими атрибутами народной утвари   ( импровизированная печка, чугунки, ухват, расшитые полотенца, скатерть, самовар). Воспитатель в роли хозяюшки, в русском народном костюме встречает ребят.

В: Здравствуйте, гости дорогие! Мира вам да радости! Милости просим к нам на чай с блинами! (ребята рассаживаются).

Расскажу я вам сегодня про праздник народный, ох уж и веселый! А сначала, отгадайте-ка загадку: « Белая, степенная, тепла боится. Пока Масленица не пройдет,- никуда не уйдет!»

Если дети сразу не догадаются, что речь идет о зиме, можно подсказать им, что в загадке говорится о времени года.

Как вы думаете, ребята, что значит:» Пока Масленица не пройдет…»?

Ребята высказывают свои предположения , воспитатель уточняет, обобщает.

В: Верно, дети, после того, как пойдет Масленица, наступит долгожданная всеми весна. А теперь давайте вспомним, какие особенности праздника вы знаете? Что интересного бывает в масленичные дни?

Дети рассказывают, перечисляют особенности праздника.

В: На Масленицу всегда вдоволь кушали блины, пироги, сжигали чучело Масленицы. И всегда праздник сопровождался веселыми играми. Давайте и мы с вами поиграем!

Физкульт-пауза: игра «Рукавичка». Дети, встав в круг, под музыку передают друг другу рукавички. Когда музыка обрывается, двое ребят (тот, кто передает и тот, кто готовится взять рукавички) надевают их по одной себе на руку и обегают круг в разные направления с внешней стороны.  Побеждает тот, кто быстрее встанет на свое место.

В: А теперь я приглашаю всех в сказку. Знакомьтесь, пожалуйста, это Сказочница. (выходит девочка в русском костюме и в кокошнике).

Сказочница. Здравствуйте, здравствуйте ребятушки! А любите ли вы сказки? А знаете ли их? Вот мы сейчас и проверим. Я вам сначала загадки загадаю о разных сказках и их героях. Посмотрим, как вы эти загадки отгадаете! Слушайте внимательно. Как называется сказка о том, кто по амбару метен. По сусеку скребен, в печку сажен, на окошке стужен? Как называется сказка про то, что в земле родится, на стол годится, впятером тянули, вшестером вытянули? А теперь загадка о сказочном герое: встает на заре, поет во дворе. На голове – гребешок, зовется ….

Сказочница заходит за ширму, на ширме появляется петушок.

Сказочница. Только он у нас петь пока не может. Хотите узнать, почему? Посмотрите, да послушайте нашу сказку.

В представлении сказки участвуют заранее подготовленные дети.

Сказочница.

 Жил в городе Петушок,

В яркие перья разряжен,

Красным гребешком украшен.

И красив был, и речист,

А главное – голосист!

Все его в округе знали,

Все, конечно, уважали,

Да и как не уважать-

Никому не даст проспать:

Солнышко на небо,

Петя – кукарекать,

Лихо крыльями взмахнет,

Звонку песню запоет.

Это присказка. А сказка?

Сказка будет впереди,

Только слушай, да гляди!

Ребенок-Рассказчик: Однажды ранним весенним утром, как раз перед восходом солнца, проснулся наш Петушок и стал ждать, пока первые солнечные лучи на небе вспыхнут. Горлышко прополоскал, клювом перья расчесал, а солнышка все нет. Вот и задумался Петя.

Петушок. А что это я каждый день солнышко встречаю? Ему песни распеваю.  Еще неизвестно, кто главнее: солнышко или я- голосистый Петушок! Если я утром не запою, солнышко и не засветит. Пусть тогда все поймут, что важнее меня никого нет!

Ребенок-рассказчик. Так и решил Петушок. Спрыгнул с изгороди, на которую каждый день поднимался солнышко встречать, и зашагал важно по двору, а со двора в сени, а из сеней в избу. Перья распушил, хотел закукарекать, да вспомнил, что решил солнышко не звать, не будить. Кукарекать не стал, а тихонько да важно заговорил.

Петушок. 

Я самый главный на деревне!

В яркие перья разряжен,

Красным гребешком украшен.

И красив я, и речист,

А главное- голосист!

Все меня на свете знают,

Все, конечно, уважают.

Да и как не уважать-

Никому не дам проспать!

Если Петя не споет,

Даже солнце не взойдет!

Сказочница. Ты что же, Петушок, никак себя за главного на земле считаешь?

Петушок. А что? Я и есть самый главный! У меня такой звонкий голос, что без моего пения и солнышко не встает. А вот если не запою, то людям придется мне на поклон идти. Придут, поклонятся мне. Да скажут: «пропой, Петенька, а то без солнца пропадем!». Ну а если понравится мне, как они меня попросят, если зернышек, да крошек вкусных мне принесут, - тогда пропою. (Петушок обращается к Сказочнице). А ты, тетушка, видно блины печь собираешься?

Петушок указывает на решето с мукой ми глиняный горшочек с маслом, стоящие у сказочницы на столе.

Сказочница. Да, решила блины затеять.

Петушок. Муку да маслице достала?

Сказочница. Да, приготовила.

Петушок. А маслице-то у тебя свежее?

Сказочница. Да, свежее.

Петушок. А душистое?

Сказочница. Душистое.

Петушок. Тогда дай мне попробовать! Слышал я. От маслица горлышко смягчается, голос еще звонче становится.

Сказочница. А куда же тебе звонче-то?

Петушок. А вот поймут люди, что голосистее меня, главнее меня никого на свете нет, будут ко мне на поклон ходить, подарки носить… Сколько у меня тогда всего будет!... А сам я всеми командовать начну… И людьми, и всей природой, даже солнышком: захочу петь – будет оно всходить, а не захочу – так все в потемках и останутся.

Сказочница. Ах, вот ты чего захотел: чтобы все тебе кланялись, и даже солнышко чтобы тебе за слугу было?

Петушок. А что? Пусть все мне служат! А солнышку тоже польза будет: не всякий день светить, а только когда я прикажу.

Сказочница. Ну, раз так – пей маслице!

Петушок пьет из глиняного горшочка, прочищает горлышко, сипит, кашляет, пробует кукарекать. В это время над ширмой «всходит» картонное солнышко.

Петушок. Ой! Что это с моим горлышком? Солнышко всходит, а я петь не могу! Солнышко, постой, я еще не кукарекал… Как же ты без меня-то?...

Сказочница. Видно и без тебя солнышко на небо подняться может.

Петушок. Не может! Не может! Как же так?

Сказочница. Да вот так…не по нашему хотению, а по Божию велению солнышко землю-матушку своими лучами освещает, всех нас греет, бережет, замерзать не дает.

Ребенок-чтец.

Милое солнышко. Божье творение!

Ярко твое золотое горение.

Щедро тепло разливая вокруг,

Всех ты людей обнимаешь, как друг.

Рады тебе и цветы благовонные,

И на деревьях листочки зеленые.

Скоро весна – и проснется земля,

Солнышка ждут и леса, и поля.   ( В.Афанасьев)

Сказочница. А ты, глупенький Петушок, себя над солнышком царем поставил. Вот теперь и ходи безголосый, пока Масленица не пройдет. Помолчишь да подумаешь пока: кто главнее – солнышко или ты… Не заносись высоко, - можешь свою песню и вовсе потерять. А у Бога тот не забыт, кто малым доволен.

Хозяюшка. После Масленицы. По православной традиции, наступает особое время – Великий пост- дни особого труда человека над своей душой. Перед началом поста, в последний день Масленицы, стихало на Руси православной бурное веселье. Перед началом поста, чтобы вступить в это время с чистым сердцем. Ни на кого не держащим обид. Надо обязательно помириться со всеми и всех простить.

После представления дети приглашаются за стол на чаепитие с блинами и пирогами, во время угощения делятся впечатлениями о увиденной сказке.

ЗАНЯТИЕ № 25

«Начался Великий пост».

    ЗАДАЧИ:  - знакомить детей со смыслом и назначением православного поста как времени особой собранности и молитвы на пути подготовки к большому празднику ;

-  формировать представление о Великом посте как времени подготовки к празднику Пасхи.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Большой формат православного календаря.
2. «Легенда о Красношейке» из книги Сельмы  Лагерлёф «Сказание о Христе».
3. Иллюстрации с изображением различных мостов.

                                        ХОД ЗАНЯТИЯ.

 В: Есть старинная русская загадка об особом времени, наступающем каждый год в начале весны.

Стоит мост на семь верст.

По конец моста – золота верста.

Загадка трудная, и слова в ней непонятные – старинные. О чем же говорится в загадке? О каком мосте? А вы знаете, что такое мост?

Пусть дети ответят на вопрос. Найдут и покажут разные мосты на картинках, лежащих на столе у педагога.

В: Как же понимать слова, что «мост» в загадке – «на семь верст»? Верстами, как сейчас километрами, мерили в старину на Руси большие расстояния. Верста – это и есть расстояние чуть больше километра.

 Для того, чтобы дети могли представить себе это расстояние, назовите какое-то известное место или здание, находящееся на расстоянии километра от детского сада.

В: Видите, верста – это очень большое расстояние. Поэтому и слова «мост на семь верст» в загадке означают, что мост очень длинный. Но в мире таких длинных мостов не бывает, речь идет не о настоящем мосте. А хотите узнать, о  чем идет речь в загадке, что это за «семь верст», что за «золотая верста» и что за «мост»? Золотой, то есть драгоценной, верстой названо в загадке время самого главного христианского праздника – Пасхи, Воскресения Христова. Мы с вами еще будем об этом празднике говорить, будем радостно встречать его, когда он подойдет. А «мостом» названо время, предшествующее этому празднику, предназначенное для подготовки к нему. Время это называется «Великий пост». Великим он называется потому, что очень долгий, длится целых семь недель. «Семь верст» в загадке- это семь недель.

Можно показать ребятам календарь и вместе с ними отсчитать семь недель Великого поста.

В: Что же за время такое – пост? Это время особо внимательной и собранной жизни. Каждый добрый человек постом старается:

-заботиться о чистоте и мирном состоянии своей души;

- еще усерднее, чем в другое время, выполнять свои обязанности;

- трудиться, помогать людям, делать добрые дела;

- ходить с родителями в храм;

- много читать и слушать добрые книги.

Давайте, мы сейчас с вами немножечко отдохнем, а затем послушаем историю о птичке по имени Красношейка, рассказанную шведской писательницей Сельмой Лагерлёф.

ЗАНЯТИЕ № 26

«Четыре рукавички»

поздравление весенних именинников

    ЗАДАЧИ:  - закрепить традицию празднования в группе праздника «Четыре рукавички» с поздравлением тех, кто отмечал день рождения или именины;

                 - знакомить детей с яркими фрагментами жизнеописаний святых- небесных покровителей именинников;

                - воспитывать желание подражать добрым образцам.

.МАТЕРИАЛЫ К ПРАЗДНИКУ:

1. Репродукции икон или иконы с изображением святого князя Даниила Московского, святой мученицы Галины, преподобного Алексия, человека Божия.
2. Самодельные подарки именинникам.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

К поздравлению именинников дети готовят самодельные подарки, готовят стихи и песенки. На самом празднике проводится игра «Именинный каравай». Дети дарят подарки каждому  имениннику, и  воспитатель рассказывает о святых, чьи имена носят ребята. Праздник должен проходить в украшенном зале с именинными пирогами и чаепитием. Проводятся сезонные игры и музыкальные номера.

                                              ХОД ПРАЗДНИКА.

В: Наш праздник «Четыре рукавички» посвящен сегодня поздравлению тех ребят. Которые отмечают свои дни рождения и именины весной. 17 марта празднуется память святого благоверного князя Даниила Московского. В переводе на русский язык имя Даниил означает «суд Божий» или «судия Божий». Как вы думаете, ребята, что такое суд и каким он может быть? Справедливым или несправедливым, жестоким или милосердным? А каков суд Божий? Да, он всегда и справедлив, и милостив. Справедливым и милосердным призывает быть человека, носящего имя Даниил, это значение его имени (повествования о святых  дается в приложении).

Проводится музыкальная народная игра «Бояре, бояре, а мы к вам пришли…»

В: 23 марта празднуют именины те, кто носит имя Галина. В переводе на русский язык Галина означает «тишина», «спокойствие». Имя Галина зовет дарить людям мир и тишину. А небесная покровительница Галин – святая мученица Галина – жила в древние времена, в душе ее райскими цветами цвели добродетели веры и любви.

Исполняется русский народный танец «Золотые ворота».

В: 30 марта, в день памяти преподобного Алексия, человека Божия, отмечают свои именины те, кто носит имя Алексий (так звучит по-славянски имя Алексей). В переводе на русский язык это имя означает «защитник». Как вы думаете, какую жизненную задачу ставит перед человеком имя Алексий?

Дети отвечают на вопрос, при необходимости педагог уточняет ответы и рассказывает о святом Алексии. Рассказывая о святых, воспитатель показывает ребятам иконы с их изображениями. Обязательно дети должны рассказать о своих  впечатлениях об  увиденном. Затем поздравляются все именинники, детям вручаются подарки, водится традиционный «Каравай» и праздник заканчивается чаепитием с пирогами.

ЗАНЯТИЕ № 27

«Как жили первые люди в раю».

    ЗАДАЧИ:  - познакомить детей с Библейским повествованием о сотворении человека, жизни первых людей в раю, о событиях и последствиях грехопадения ;

-  знакомить с значением слов «рай», «заповедь», «грех», «грехопадение».

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Альбомные листы, цветные карандаши.

                              ХОД ЗАНЯТИЯ.

В: Помните, ребята, на одном из наших первых занятий мы говорили о том, как Господь Бог сотворил мир? В книге Библия рассказывается, что в шестой день творения Бог создал первого человека, которого назвал Адам, и его жену Еву. Поселил Бог Адама и Еву в раю – чудесном саду. Природа в раю по Божьему замыслу была наделена великой жизненной силой: все росло, цвело и множилось. Библия рассказывает о том, что Бог привел к Адаму всех сотворенных животных, всех птиц небесных. И Адам, выполняя Божье задание, дал названия всем зверям и птицам.

Поиграйте с детьми в дидактическую игру «Назови животное», в которой каждый играющий поочередно оказывается в роли «первозданного человека». В игре словесное описание животного может даваться педагогом от лица зверя, птицы, «приходящих к ребенку с просьбой определить  их название.

В: Бог дал человеку разум и поставил его владычествовать над всем миром. Но самым главным в жизни первого человека была его духовная связь с Творцом: сердце первого человека было постоянно обращено к Богу. Все жили в раю в мире и согласии, никогда не враждовали между собой. Люди и животные питались зеленью и плодами, которые росли в изобилии.

Предложите детям выполнить цветными карандашами рисунки на тему «Райский сад. Жизнь в раю». После завершения работы обсудите с ребятами рисунки.

В: К сожалению, мирная и радостная жизнь в раю продолжалась недолго… Бог вырастил в райском саду особое дерево, которое называлось деревом познания добра и зла. Бог дал людям заповедь (запрет)- не есть плодов с этого дерева. Он предупредил Адама и Еву, что, если заповедь будет нарушена, связь людей с Богом порвется и они лишатся благодати- божественной силы, дающей им жизнь. Но черный, злой ангел, превратившись в змею , уговорил Адама и Еву попробовать яблоко с дерева и они нарушили заповедь Божью и совершили грех. И в тот же миг они потеряли связь с Богом, потеряли Его любовь и доверие. Их ум перестал понимать, что такое хорошо, а что плохо. Это горестное событие называется грехопадением. Сердца Адама и Евы стали жестокими, себялюбимыми, они не попросили даже прощения у Бога, за что и были изгнаны из рая. Грехопадение изменило не только души Адама и Евы. Все последующие люди оказались в плену у зла и греха, они потеряли власть над своими чувствами и желаниями. С тех пор, если человек сознательно не стремится поступать по-доброму, не делает над собой усилий, его слабая воля легко склоняется ко злу. А если человек провинился, ему трудно бывает просить прощения: что-то сопротивляется внутри нас и мешает произнести слова раскаяния. Но что же стало с людьми после того, как Адам и Ева были изгнаны из рая? Люди стали жить и трудиться на земле, у них рождались дети. Так проходили многие годы…Тех людей, которые хранили верность Богу-Творцу, Бог поддерживал во все времена. А для того, чтоб спасти всех людей от зла и греха, в которое они все попали, он сошел на землю в человеческом облике: родился Сын Божий- Иисус Христос. Ради спасения людей Господь Иисус Христос в конце Своей земной жизни принял страдания, был распят на Кресте, умер и воскрес. Об этих событиях мы будем беседовать с вами, готовясь к празднику Пасхи.

ЗАНЯТИЕ № 28

«В день Благовещения».

    ЗАДАЧИ:  - знакомить детей с событиями праздника Благовещения Пресвятой  Богородицы;

-  развивать внимательность при рассматривании иконы праздника;

- воспитывать интерес и уважение к православной культуре, чувства радости от сопричастности традиции.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Икона  Благовещения Пресвятой Богородицы.
2. Картонные шаблоны птичек для поделки.
3. Плотная белая бумага.
4. Яркие шерстяные нитки (длиной 25-30см), две разноцветные нитки на каждого ребенка.
5. Цветные карандаши, клей.
6. Образцы готовых поделок- картонные птички на витых шнурках.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

В: Какое время года сейчас на дворе? В окружающей нас природе все обновляется с приходом весны: по-новому, по- весеннему дует ветер, ярче светит и пригревает солнышко, бегут ручьи, тает снег, все просыпается после зимнего сна. Какие признаки весны вы знаете? Давайте мы с вами заполним мнемотехническую табличку и по ней составим рассказ о весне.

В: А какие изменения приходят в жизнь православных людей с наступлением весны? В марте начался, а сейчас продолжается Великий пост. Великий пост можно назвать духовной весной- временем обновления и возрождения души. И взрослые и маленькие христиане особенно усердно трудятся над своей душой в дни поста. От этих трудов в наших душах начинает «таять снег» равнодушия, непослушания, своеволия, лени и распускаются, как первые весенние цветы, нежные росточки милосердия, трудолюбия, послушания.

А с весной к нам пост приходит,

В жизни новый чин заводит.

В храме- свечи, ладан росный

И слова Триоди постной.

Март сменяется апрелем,

Утро тонет в птичьих трелях.

С нами чудо из чудес-

Благовещенье с небес!      (Светлана Высоцкая)

Последние строчки стихотворения подводят нас к разговору об одном из самых главных праздников Православного календаря- Благовещении Пресвятой Богородицы. Сейчас мы с вами немножко поиграем, а потом я расскажу об этом празднике.

Физкульт-пауза: Проводится подвижная игра «Птички и коршун». Стульчики- это «гнездышки птичек», выбирается водящий- «коршун». Птички- дети, пока звучит музыка, летают, собирают зернышки. Как только музыка обрывается, коршун вылетает и ловит птичек, остальные прячутся в гнездышки. Пойманная птичка становится коршуном.

В: Церковь празднует Благовещение Пресвятой Богородицы 7 апреля. В этот день Архангел Божий Гавриил принес Пречистой Деве Марии весть о том, что Она станет Матерью Сына Божия.

Рассмотрите вместе с детьми большую икону Благовещение Пресвятой Богородицы, пусть дети попытаются сами рассказать о событиях, изображенных на иконе. Слушая ответы детей , обобщайте и обращайте внимание на мелкие детали.

В: Как вы смогли узнать на иконе Ангела и Богородицу? Ангел изображен в виде юноши в длинном одеянии. У Ангела есть крылья, для того чтобы он мог быстро долететь до людей, сообщая им весть от Бога. Сияние вокруг головы Ангела- это нимб, показывает близость Ангела к Богу, его святость. На нашей иконе Ангел только-только предстает перед Святой Девой, прилетев из Горнего мира, его ноги еще не успели коснуться земли. Изображение Богородицы Марии похоже на Ее изображение на других иконах: мы ведь уже рассматривали иконы Рождества Христова, Сретения Господня. Мы можем узнать Пречистую Деву на иконе по особому одеянию- темно-вишневому плащу, покрывающему голову и плечи Богородицы. На плечах и наголовнике покрова Богородицы в отличие от покрова других святых жен изображают три золотые звездочки- знак чистоты и непорочности Матери Божией. Давайте всмотримся в изображение на иконе и постараемся догадаться: за каким занятием застал Пречистую Деву Ангел? Да, Дева пряла пряжу. Видите, в руках веретено, на которое Она наматывает красную нить. Ангел появился неожиданно, Дева обернулась, услышав шелест ангельских крыльев. Она с тревогой смотрит на гостя. Ангел правой рукой благословляет Богородицу, передавая Ей благословение от Бога. В сиянии луча с неба мы видим белого голубя. Где мы еще с вами видели изображение голубя? На какой иконе? Да, на иконе Крещения Господня. В виде голубя Дух Святой снисходит на Деву Марию.  Ангел был послан богом для того, чтобы известить Марию о том, что у нее родится Сыночек, который потом спасет мир от зла.

 Послан был Ангел Гавриил от Бога к Деве Марии. Ангел, войдя к Ней, сказал: « Радуйся, Благодатная! Господь с Тобой; Благословенна Ты между женами». Она же, увидев Ангела, смутилась от слов его, размышляла, что бы это было за приветствие. И сказал Ей Ангел: « Не бойся, Мария, ибо Ты обрела благодать у Бога; и вот родишь Сына и наречешь имя Ему: Иисус. Он будет велик и наречется Сыном Всевышнего… Дух Святой найдет на Тебя и сила Всевышнего осенит Тебя; посему и рождаемое Святое наречется Сыном Божиим… ибо у Бога не останется бессильным никакое слово». 

Так узнала Дева Мария от Архангела Гавриила Благую весть о том, что станет Матерью Бога. Благая весть – Благовещение.

Капели…Солнечно, привольно…

Примет весны не перечесть,

И в перезвоне колокольном-

Благая весть! Благая весть!

И, слыша в звоне колокольном

Благую радостную весть,

Весны вдыхаю воздух вольный…

Есть жизнь, весна, надежда есть!      (Иеромонах Дмитрий Захаров)

Вторую часть занятия можно провести во второй половине дня, рассказать ребятам, как на Руси праздновался праздник Благовещение Пресвятой Богородицы. А так же сделать несложную поделку.

ЗАНЯТИЕ № 28 часть 2

«В день Благовещения».

    ЗАДАЧИ:  - знакомить детей с событиями праздника Благовещения Пресвятой  Богородицы;

-  развивать внимательность при рассматривании иконы праздника;

- воспитывать интерес и уважение к православной культуре, чувства радости от сопричастности традиции.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Икона  Благовещения Пресвятой Богородицы.
2. Картонные шаблоны птичек для поделки.
3. Плотная белая бумага.
4. Яркие шерстяные нитки (длиной 25-30см), две разноцветные нитки на каждого ребенка.
5. Цветные карандаши, клей.

Образцы готовых поделок- картонные птички на витых шнурках

                         ХОД ЗАНЯТИЯ.

В: Православные люди стараются  встретить праздник Благовещения на службе в храме Божьем. Но с этим праздником связан особый обычай. В старину в этот день покупали на рынке птичек для того, чтобы сразу их выпустить из клетки на волю.

В чужбине свято наблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

Я стал доступен утешенью:

За что на Бога мне роптать,

Когда хоть одному творенью

Я смог свободу даровать!    ( А.С.Пушкин)

Давайте поразмышляем с вами над смыслом стихотворения. Почему радостно выпускать птичку? Птичка перестанет томиться в неволе, будет жить на свободе. Человек, как и птичка, хочет жить свободно, на Родине, хочет следовать традициям своего народа. В честь праздника мы с вами сделаем красивую поделку- птичку на шнурочке, как будто она свободно летит.

Дети обводят по шаблону  два силуэта птички, расположенных зеркально, брюшками друг к другу. Раскрашивают две половинки одинаковым орнаментом. Вырезают, не трогая соединенные брюшки. Сгибают две заготовки, соединяя друг с другом. Из двух разноцветных ниток в парах скручивают шнурок, завязывают,  чтобы не расплелся. Затем вставляют часть шнура между двух половинок птички и склеивают. Подарок можно подарить близким.

ЗАНЯТИЕ № 29

«Вход Господень в Иерусалим».

«Вербное воскресенье)

    ЗАДАЧИ:  - знакомить детей с событиями и особенностями праздника Входа Господня в Иерусалим;

-  развивать внимательность при рассматривании иконы праздника;

- воспитывать интерес и уважение к православной культуре, чувства радости от сопричастности традиции.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Икона  праздника Входа Господня в Иерусалим.
2. Букетик вербы в вазе.
3. Картонные основы для аппликации, размером в половину листа.
4. Краски, комочки ваты, золотистая фольга, маленькие бантики из цветных ленточек.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

В: За неделю до праздника Святой Пасхи, к которому мы с вами готовимся, в воскресный день Церковь отмечает праздник Входа Господня в Иерусалим – Вербное воскресенье. В этот день вспоминают события прихода Господа Иисуса Христа в город Иерусалим за несколько дней до Своей Крестной смерти и Воскресения из мертвых. Спаситель знал, что скоро погибнет от рук злых людей, которые не верили, что Он- Бог. И Господь попросил своих учеников  привести к нему ослика, чтобы на нем он въехал в город. Хотите узнать, ребята, почему Спаситель попросил найти Ему ослика, а не коня, или верблюда? В стране Палестине, где жил господь, было мало коней, и они использовались в основном во время войны. В домашних делах и путешествиях использовались ослики. Сесть на коня считалось тогда знаком войны. В мирное время даже цари ездили на осликах. Поэтому царь мира, Спаситель. Въезжал в Иерусалим на ослике- символе мира. Вот как об этом говорится в евангелие.

Ученики привели ослицу и молодого осла и положили на них одежды свои, и Спаситель сел поверх их. Множество же народа постилали свои одежды по дороге, а другие резали ветви с деревьев и постилали по дороге. И когда вошел Он в Иерусалим,- весь город пришел в движение.

Вот такая торжественная была встреча Христа горожанами. Давайте рассмотрим икону праздника и найдем на ней Спасителя, едущего на ослике, учеников Христа, ворота города Иерусалима, людей, встречающих Господа. Как встречают Иисуса люди? Люди в праздничных одеждах, взрослые и дети встречают Христа у городских ворот. Люди приветствуют Спасителя радостными криками. А знаете ли вы, почему Праздник Входа Господня в Иерусалим называют еще Вербным воскресеньем? В Иерусалиме встречали Спасителя как Царя с зелеными ветками пальмового дерева. У нас в России пальмы растут только на побережье Черного моря, а в северных районах листики на деревьях не успевают распуститься и поэтому, пальмовые ветки заменили веточками вербы, которая не боится последних весенних морозов, рано выпускает пушистые сережки.

Воспитатель с детьми рассматривает веточки вербы в вазе.

В: С букетиками вербных веточек приходят люди в храм, стоят на службе с зажженными свечами. Потом освященные веточки приносят домой и хранят их целый год у икон до следующего Вербного воскресенья.

Мерно пост к концу стремится.

И перед Страстной седмицей

В воскресенье в храм идем,

Вербочки в руках несем.

Вербы в храме освятим,

Дома у икон поставим.

Нынче Вход Господень славим

В город Иерусалим.

Шел Господь в священный град,

Шел навстречу муке крестной.

Знал, что будет Он распят,

Знал, что в третий день воскреснет.  (С.Высоцкая)

Аппликацию можно провести во второй половине дня, или после небольшого двигательного перерыва. Дети выполняют красивую композицию с изображением вербных веточек в вазе на цветной картонной основе. Пушистые вербные сережки можно скатать из кусочков ваты. Вазочку вырезать из цветной, сложенной вдвое бумаги. Вазочку можно оформить фольгой и цветными бантиками. Эту поделку дети могут подарить близким в день Вербного воскресенья или на Пасху.

ЗАНЯТИЕ № 30

«Страстная седмица и Пасха».

    ЗАДАЧИ:  - формировать у детей первоначальные представления о событиях Страстной седмицы и Воскресения Христова;

-  воспитывать чувства сопереживания и сострадания;

- развивать навыки заботы о родных и друзьях в процессе подготовки праздничных подарков для них.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Репродукция иконы «Распятие».
2. Репродукция иконы «Воскресение Христово. Сошествие во ад» .
3. Аудиозаписи песнопений Страстной седмицы и песнопений Пасхи.
4. Деревянные заготовки пасхальных яичек, масляные краски.

                              ХОД ЗАНЯТИЯ.

В: Сейчас идет Великий пост – время подготовки к празднику Пасхи, время особого труда человека над преображением своей души. Длится Великий пост семь недель. Самая последняя неделя перед праздником Пасхи называется «Страстная», потому что именно в эти дни вспоминаются страсти – страдания Христа Спасителя: то, как Он был предан и казнен – распят на Кресте. Вот как это произошло…

Среди учеников Христа был жадный и нечестный человек по имени Иуда, он за деньги предал своего Учителя жестоким правителям, которые решили убить Сына Божия. Христа взяли под стражу. Воины-стражники унижали Господа, били Его, а потом Спасителя повели к горе Голгофе, где казнили разбойников, распиная их на кресте. Израненного Христа заставили нести Крест, на котором его должны были распять. Спасителю было очень тяжело, Он шел на Голгофу, сгибаясь под его тяжестью. Безжалостные мучители распяли Господа. Они прибили Его руки и ноги большими гвоздями к Кресту. Иисус не жаловался, не бранился на стражников, Он только попросил, чтобы дали попить воды разбойникам, которые висели рядом на соседних крестах. И в благодарность за это, разбойник попросил Иисуса: « Вспомни меня, Господи, когда придешь в Твое Небесное Царство!». И сказал Спаситель уверовавшему в Него разбойнику: «Истинно говорю тебе, сегодня же будешь со Мной в раю».

Конечно, рассказ этот, основанный на тексте Евангелия, достаточно сложен для восприятия детьми. Но без него теряет свой смысл повествование о Воскресении Христовом. Для нас важно помочь детям через сопереживание Господу оказаться причастными страданиям Христа и чуду Его  Воскресения из мертвых. Рассказывая о страданиях Христа, покажите детям репродукцию иконы «Распятие», предложите рассмотреть их нательные крестики с изображением страдающего на Кресте  и любящего всех нас Господа.

В: Вспоминая события, связанные со страданиями Христа, мы понимаем, что они касаются и нас, тех, кто живет на земле спустя более двух тысяч лет. Ведь наши поступки бывают похожи на предательство Иуды, на жестокость и бессердечность воинов, казнивших Христа. И редко-редко мы оказываемся подобными благоразумному разбойнику, который, сострадая Христу, обрел веру. Христос умер на Кресте, но произошло удивительное чудо – Он воскрес, вновь стал живым. Господь воскрес Сам и подарил возможность вечной жизни тем, кто в Него верит.

Рассмотрите с детьми икону «Сошествие во ад», поясняя им, что воскресший Господь вывел из ада- царства тьмы – всех умерших добрых и праведных людей. Послушайте небольшие фрагменты песнопений Страстной седмицы и обсудите с детьми печальный, скорбный характер этих мелодий. Затем послушайте песнопения Пасхи: дети, несомненно,  почувствуют  пришедшие на смену печали ликование и радость Воскресения Христова. Закончить занятие можно росписью деревянных яичек, заранее затонированных красной краской. Дети рисуют разные узоры, купола храмов, крестики, ангелочков и обязательно, пишут буквы Х. В.

ЗАНЯТИЕ № 32

«Воин чудесный на белом коне».

(Чудо святого Георгия)

    ЗАДАЧИ:  - формировать у детей интерес к православному преданию;

- закреплять желание узнавать о праздниках православного календаря ;

- познакомить с образом святого Георгия Победоносца ;

- воспитывать мужество и стремление подражать благим образцам.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Икона или репродукция иконы святого великомученика Георгия Победоносца на коне.
2. Атрибуты для показа плоскостного театра .
3. Элементы костюмов к драматизации.
4. Материал к изотворчеству.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

                  В: Сегодня перед нами икона одного из самых почитаемых святых Православной Церкви. Чаще всего этого святого изображают в воинском снаряжении, верхом на белом коне. Святой воин копьем поражает дракона. Образ этого святого- символ победы добра над злом.

                                 Верхом на коне,

                                 Под копытом- дракон,

                                 Копье вонзается в пасть!

                                 На помощь спешит

                                  Согрешающим он

                                   И тем, кто в грех

                                   Может впасть!      ( Евгений Санин )

Может кто-то из вас знает имя этого святого воина?

Это Георгий Победоносец. Жил он очень давно, в далекой южной стране. Воином он был храбрым и мужественным, за что назначили его военачальником.

Однажды услышав приговор злого императора о казни христиан ( в те времена людей преследовали и казнили за веру в Христа),Георгий объявил перед императором, что он тоже христианин. Святой Георгий так горячо защищал свою веру, что даже жена императора, царица Александра, приняла христианство.

Мученик Георгий мужественно перенес все испытания, на которые обрекли его язычники. В бессильной ярости заставить святого отказаться от веры, император повелел усечь его мечом. Образ святого Георгия Победоносца стал образом мужества, отваги и воинской доблести. После своей кончины святой часто являлся христианским воинам на поле битвы и помогал одерживать победы. Поэтому-то Святая Церковь и стала называть великомученика Георгия – Победоносцем.

А как же победа над драконом? Получается ведь, что при жизни своей воин Георгий дракона не убивал и даже на коне не ездил, так как служил в пешем войске?

Чудо победы святого Георгия над драконом совершилось уже после земной жизни святого. Историю об этом удивительном чуде мы услышим и увидим сегодня.

2 ЧАСТЬ- чтение стихотворения Виктора Афанасьева « Чудо святого Георгия о змие» с показом плоскостного театра.

Куда это воин- красавец

В плаще, словно в алом огне,

Как птица, земли не касаясь,

Несется на белом коне?

Вдоль грозно гремящего моря ,

Где вал закипающий крут,

Недолго был путь его. Вскоре

Увидел он славный Бейрут.

Был город красив несказанно,

Как сад зеленел, а вдали

За озером горы Ливана

Вставали и кедры росли.

И солнце плоды золотило

По рощам искусной рукой…

Но что-то печальное было

В стране изобильной такой:

Ни голоса птицы, ни зверя

Ни даже мычанья вола…

Безлюдье…Закрыты все двери

Лежащего рядом села…

Но возле могучего древа,

Где озера плещет волна,

Стоит одинокая дева

И горько рыдает она.

И вот подъезжает к ней воин

На белом коне и с копьём,

И взор его добр и спокоен,

И неба сияния в нём.

Он мчался сюда по дорогам

Как Божьих свершитель чудес

И всё уже зная, ведь Богом

Он послан был прямо с небес.

Как Божьему чуду не сбыться?

Кто Бога сильнее? И всё ж…

«О чём ты так плачешь, девица,-

Спросил он,- кого ты здесь ждёшь?»

«О , юноша, воин отважный!

Живёт в этом озере змей-

Губитель жестокий и страшный,

Страны разоритель моей.

Дыханье его ядовито,

А сила его велика!

Скорее отсюда беги ты,

Не вышел губитель пока!

Как велено было богами,-

Врагу, что не сыщешь лютей,

Отцы здесь своими руками

Всех отдали в пищу детей…

Я царская дочь, но настала

Теперь и моя череда…

Вот, воин, о чём я рыдала.

Беги же! Прощай навсегда!»

Пристало ли христианину

Кому-то в беде не помочь?

«О нет, я тебя не покину.

Не плачь же, о царская дочь!

Не змия, губителя злого

Как, впрочем, на всякое зло,

Оружие-имя Христово,

Что свет в этот мир принесло!»

Вдруг с шумом вода забурлила

И пена вскипела на ней,-

И вылез, страшней крокодила,

Огромный чешуйчатый змей.

Дохнул,- и обуглились травы,

Пожухла на дубе листва,

И птица от этой отравы

Упала на землю мертва.

Взревел и сделался выше,

А хвост ещё в озере был.

Но вот он и весь уже вышел

И пасть на царевну раскрыл…

Георгий же перекрестился,

Прославивши господа сил,

На змея, как вихрь, устремился

И в горло его поразил.

И демоны вырвались с воем

Сквозь страшные змия уста:

«Уходим, уходим мы, воин,

Отважный посланник Христа!»

И тотчас, когда их не стало,

Как смолкли и их голоса,

Страшилище будто опало

И стало не более пса.

Немало пришлось подивиться

О чуде великом таком

Не только спасённой девице,

Но каждому в городе том!

Открыты ворота Бейрута,

Глядит изумлённый народ,

Как, поясом змея опутав,

Сюда его дева ведёт.

И как бы земли не касаясь,

В плаще, словно в алом огне,

За ней едет воин – красавец

На белом прекрасном коне.

«Надейтесь на Бога, о люди!-

Воскликнул он.- Бог наш – Христос!

Вам радость в сегодняшнем чуде

И веру в Него я принёс!

Я мученик, посланный с неба

От идолов вас отвратить,

Принёс вам Небесного хлеба,

Чтоб ради спасенья вам жить!»

И всаднику люди внимали.

И змей был убит и сожжён.

И капище тут же сломали,

Все статуи выбросив вон.

Священники призваны были.

Они же, молитвы творя,

В озёрной воде окрестили

Господа песенкой чудной

На нём воспевал соловей.

После чтения и показа плоскостного театра, детям можно предложить поиграть : изобразить сцену боя мужественного воина с драконом и спасение царевны. Для игры понадобятся:

                                                       - красный платок, для накидки воину на                             плечи;

- игрушечная лошадка на палочке;

- копье или меч:

- корона и накидка для царевны;

- физкультурный валик, или макет дракона.

На одном из последующих занятий по рисованию можно будет предложить детям изобразить храброго всадника, поражающего дракона. На листах затонированной в бежевый цвет акварельной бумаги подготовить контурную прорисовку коня (силуэт коня желательно сделать подобным силуэту на иконе), под копытами коня наметить изображение поверженного дракона. Силуэт всадника не надо прорисовывать, можно лишь слегка наметить диагональ его копья, поражающего дракона. Перед рисованием еще раз рассмотреть икону великомученика Георгия Победоносца на коне. Затем пусть каждый ребенок гуашевыми красками изобразит на своем листе воина и раскрасит рисунок. После обыгрывания истории победы воина над драконом детям обычно удается выразительно передать динамику в фигуре всадника на рисунке.  

ПАСХАЛЬНЫЙ  ПРАЗДНИК

ПРЕДАНИЕ О КРАСНОМ ЯИЧКЕ

Сценарий Пасхального праздника по пьесе протоиерея Игоря Лепешинского «Первое красное яичко»

Праздник открывает приветственным словом заведующая детским садом, если приглашен батюшка, ему тоже предоставляется слово для поздравления.

Ребенок-чтец:

                        Под солнцем вьются жаворонки,

                        Поют: Христос воскресе!

                        По всем кустам малиновки

                        Поют: Христос воскресе!

                        Во все окошки ласточки

                        Кричат: Христос воскресе!

                        Все девочки и мальчики

                        Поют: Христос воскресе!

                        И им в ответ все взрослые

                        Поют: Христос воскресе!

                                                                       А.Майков

На сцену выходят дети ( 4 человека), у каждого из них небольшая корзинка с пасхальными подарками.

Ваня: Христос воскресе!

Все : Воистину воскресе!

Коля: Смотрите, сколько разных яичек мне подарили на праздник! Эти деревянные, расписные- бабушка. А это хрустальное- мама. Если смотреть сквозь хрустальное яичко на свет,все светится, как в солнце!

Катя: А мне бабушка подарила старинные пасхальные открытки. (Девочка показывает детям открытки). Видите, на каждой открытке своя надпись: « Христос воскрес!», «Христово Воскресенье- всем на веселье», «Христос воскрес!, Христос воскрес! Ликуют Ангелы с небес!»

Настя: Ваня, ты ведь все знаешь? Скажи, почему почти на всех пасхальных открытках нарисованы яички? И вообще, почему перед Пасхой красят яйца, а потом дарят их друг другу как пасхальные подарки?

Ваня: Я точно не знаю, просто так принято.

Катя: Просто так ничего не бывает! Кто-то же должен знать ответ на этот вопрос?!

Коля: Наверное, этот ответ знают Ангелы с твоей пасхальной открытки. Только нарисованные Ангелы не могут говорить.

Звучит таинственная музыка. Из-за разных кулис выходят два Ангела, похожие на Ангелов с пасхальной открытки.

Первый ангел: Каких только чудес не бывает в праздник…Даже ангелы могут сойти с пасхальной открытки и говорить с людьми.

Ваня: ( с восторгом и удивлением). Вот это да!!!

Второй ангел: С праздником вас! С Воскресением Христовым! Христос воскресе!

Дети (хором). Воистину воскресе!

Первый ангел: С древних времен яйцо считается символом жизни. Ведь из похожего на камушек яичка может вылупиться живой птенец.

Второй ангел: Конечно, для этого яйцо не надо забирать от мамы-курицы, которая будет высиживать его, обогревая своим теплом. Пока птица высиживает его, в нем происходит чудо зарождения жизни.

Ваня: Но ведь из стеклянных, фарфоровых и шоколадных яичек, хотя они и красивые, не может вылупиться настоящий цыпленок…

Первый ангел: И все равно такие яички тоже принято дарить в пасхальные дни как символ настоящего яйца- знак будущей жизни и воскресения.

Второй ангел: Хотите дети, мы расскажем вам о том, как со словами «Христос воскресе!» было подарено самое первое красное пасхальное яичко?

Дети (наперебой).Расскажите! Расскажите, пожалуйста!

Первый ангел: После того, как Христос воскрес, Его ученики разошлись по свету с вестью о чуде воскресения. Среди других учеников Христа была Мария Магдалина.

                                Так в славный город Рим однажды

                                 Мария к императору пришла

                                У входа во дворец стояла стража,

                                И гости знатные с богатыми дарами

                                Спешили к императору в покои.

Дети- персонажи и ангелы – уходят. На сцену выносится императорский трон- стул с высокой спинкой, покрытый чехлом из блестящей материи. На трон садится мальчик-«император», одетый в яркий хитон и накидку; на голове у него – венок из лавровых веток. За спинкой стула – слуга с опахалом, немного впереди- два стражника с копьями в руках.

1-й стражник: Тиверий – император, там купец заморский.

Тиверий: Впустить его!

Звучит музыка. Входит купец, держа в руках драгоценное ожерелье.

Купец:                   Великий император и владыка,

                               Прими ты в дар вот это ожерелье

                               Из жемчуга, рубинов и сапфиров.

Тиверий:  Приму твой дар, иди.

Купец кланяется и уходит.

2-ой стражник: Посол Египетской страны..

Тиверий: Впустите!

Звучит музыка. Входит посол с подносом золота.

Египетский посол:        Великий царь Тиверий! В дар от нас

                                        Прими ты золото в избытке.

                                        Пусть золото усилит власть твою

                                        И укрепит могущество державы.

Тиверий: Достойный дар!

Посол, поклонившись, уходит.

1-й стражник: Правитель, из Сицилии вельможа…

Тиверий: Впустить его!

Звучит музыка, входит вельможа, в руках у него огромный драгоценный камень.

Вельможа:                 Тиверий-император! Я привез алмаз.

                                   Огромной ценности и очень редких свойств,

                                   Достоин он сиять в короне царской.

Тиверий: И этот дар приму. Иди же с миром.

Вельможа кланяется и уходит. Играет нежная тихая музыка. Появляется Мария Магдалина.

Тиверий: Кто там еще?

1-й стражник: Сейчас узнаем. (обращаясь к Марии Магдалине.)

                                        О женщина, кто ты? Известно ли тебе,

                                         Что все приходят к императору с  дарами?

                                           Какие камни драгоценные, иль ткани

                                           Правителю ты нашему несешь?

                                           А может, угощение какое?

Мария:                             Мария я – из города Магдалы,

                                            Я раньше часто во дворце бывала…

                                            Сегодня с важной вестью я пришла!

                                                  Когда-то тоже я была богата

                                                  И приносила ценные подарки.

                                                  Сегодня я богата только верой

                                                 В Спасителя и Господа Христа.

                                                 Что я могу сегодня подарить?

                                                  Вот дар- яичко, символ жизни,-

                                                 Христос воскрес!

Мария показывает стражникам яичко. (В руке у девочки деревянное яйцо, одна половина покрашена в белый цвет, другая- в красный; она держит его белой стороной наружу.)

2-ой стражник:      Что ж, дар твой невелик,

                                    Но, если весть важна- пройди!

Стражник пропускает Марию.

Тиверий: Мария Магдалина! Что тебе?

Мария подходит к императору и обращается к нему, протягивая яичко.

Мария:    Тиверий-император! Я пришла

                 Сказать тебе о чуде Воскресения!

                 Наш Бог- Иисус Христос – воскрес!

                 Весь мир от рабства смерти Он избавил!

                 Христос воскрес!

Тиверий (удивленно):   Как может кто-нибудь воскреснуть?

                                             Невероятно это, невозможно.

                                             Тогда лишь только я поверю в воскресенье

                                              Когда яичко это станет красным.

Мария незаметно поворачивает яйцо в руке красной стороной наружу и раскрывает ладонь.

Слуга:                          О, император, посмотри скорее,

                                     Яичко розовеет, нет, темнеет

                                     О чудо! Оно стало ярко-красным!

Тиверий аккуратно берет в руки и показывает всем красное яичко.

Тиверий: Воистину Иисус Христос воскрес!

(обращаясь к залу) Христос воскрес!

Зрители:   Воистину воскрес!

Мария (обращаясь к залу) Христос воскрес!

Зрители: Воистину воскрес!

Исторические персонажи остаются на сцене, выходят ангелы и дети –участники.

Первый ангел: Вот откуда берет начало обычай дарить на Пасху красные яички!

Катя: Вот, оказывается, как было подарено первое пасхальное яичко…

Дети читают по ролям стихотворение Т. Шорыгиной «Чудо», указывая на героев повествования.

Настя:                              В рассветной дымке таяла долина,

                                         Под облаками золотился Крест.

                                         Пришла к царю Мария Магдалина

                                         Весть принесла: Иисус Христос Воскрес!

Ваня:                               «Нет, женщина, тебе я не поверю,

                                         Фантазии и вымыслу есть мера!-

                                          Мысль озарила властное лицо,-

                                          Как не поверю я, что белое яйцо,

                                          Тобою принесенное мне в дар,

                                          Вдруг станет алым, вспыхнет как пожар»

Катя:                                Царь замолчал, но с этими словами

                                         Сиянье разлилось над головами,

                                         Стеснилось и замедлилось дыханье,

                                         Казалось, где-то музыка звучит…

                                         Яйца коснулись теплые лучи,

                                         Оно зажглось в лучах, затрепетало,

                                         И, словно кровь Христова, алым стало!

Коля:  Как жалко, что мы живем не в те времена…Что мы, как Мария Магдалина, не можем идти по земле и нести людям весть о Воскресении Христовом…

Первый ангел: Не стоит жалеть об этом. Ведь во все времена любящее сердце может нести миру пасхальную радость!

Негромко звучит фонограмма пасхального колокольного звона. Дети читают стихотворение Л.Чарской.

Ваня:                                Гулко звуки колокольные

                                          Улетают в твердь небес

                                         За луга, за степи вольные,

                                          За дремучий темный лес.

Катя:                                Миллиардом звуков радостных

                                          Льет певучая волна…

                                         Вся мгновений дивных, сладостных

                                         Ночь пасхальная полна.

Настя:                              В них, в тех звуках- миг прощения,

                                         Злобе суетной- конец,

                                         Беспредельного смирения

                                         И любви златой венец.

Коля:                                В них- молитвы бесконечные,

                                          Гимнов дивные слова.

                                          В них печаль и слезы вечные

                                          Смыты кровью Божества.

Ваня:                                В них земли восторг таинственный

                                          И святой восторг небес.

                                          В них Бессмертный и Единственный

                                          Бог воистину воскрес!

Все участники спектакля (хором): Христос воскресе!

Дети в зале:  Воистину воскресе!

Исполняется песня «Пасхальное яичко» Н.Тананко

Под фонограмму пасхального звона участникам и зрителям дарятся расписные пасхальные яички.

ЗАНЯТИЕ № 33

«Сперва «АЗ» да «БУКИ», а потом и науки ».

( постановка спектакля с участием детей)

    ЗАДАЧИ:  - воспитывать у детей стремление к учебе;

- знакомить со  старославянской азбукой;  

- развивать творческие способности.

ПОДГОТОВКА СПЕКТАКЛЯ.

Заранее распределяются роли. Ведущий и учитель- взрослые, остальные персонажи- дети. Спектакль проводится в зале, приглашаются дети старшей группы и родители.

                              ХОД СПЕКТАКЛЯ.

Зал празднично украшен. Сцена делится на две части: дом мальчика Онфима и школа ( в классе стоит длинный стол с лавками).

Ведущая: Здравствуйте, дорогие гости! Слышите, звенит колокольчик, он завет нас на занятие, чтобы узнать, что дети делают в школе.

Кто-то из детей читает стихотворение Л.Модзалевского «Приглашение в школу».

Дети, в школу собирайтесь,-

Петушок пропел давно!

Попроворней одевайтесь,-

Смотрит солнышко в окно!

Человек, и зверь, и пташка-

Все берутся за дела;

С ношей тащится букашка,

За медком летит пчела.

Ясно поле, весел луг,

Лес проснулся и шумит,

Дятел носом тук да тук!

Звонко иволга кричит.

Рыбаки уж тянут сети,

 На лугу коса звенит…

Помолясь, за книгу, дети!

Бог ленится не велит!

Ведущая. Посмотрите и послушай те, дети, историю о том как учили в школе на Руси в стародавние времена.

Под музыку на сцену выходят участники постановки. Семья мальчика Онфима садится в горнице за стол.

Ведущая: Давным-давно в городе Новгороде жил да был мальчик по имени Онфим. И очень хотелось этому Онфиму грамоте выучиться. Собралась как- то вся Онфимова семья за столом. Онфим и говорит младшим братьям и сестрам.

Онфим: Вот подрасту, наукам всяким выучусь, буду книги читать, всякое дело с премудростями делать.

Отец: Решили мы, Онфим, что и вправду пора тебе учиться. Голова всему начало: где ум, там и толк. Отдадим тебя в школу к учителю грамоты. Ведь путь к книжному познанию начинается с азбуки. Сперва «Аз» да «Буки», а потом и науки.

Мама: Завтра поведем мы тебя, сынок, в школу. Ты же будь прилежным и послушным. Приложишь труд и терпенье- постигнешь ученье.

Онфим: Хочется в школу, да что-то боязно мне матушка.

Мать: А ты, Онфимушка, не бойся никого, кроме Бога одного. А в школе- учителя слушай, да задания прилежно выполняй. Так и начнется твое ученье. Доброе начало- половина дела.

Ведущий: Наутро повели родители Онфима в школу.

Исполняется песенка «Чему учат в школе» муз.В.Шаинского.

Смена декораций, школьный класс. Сидят ученики, перед ними стоит учитель. Семья входит в класс.

Отец: День добрый всем! Бог в помощь учителю и ученикам!

Мать: Вот привели мы своего сынка грамоте учиться. Иди, сынок, с Богом!

Родители благословляют Онфима и уходят.

Учитель: Проход, паренек, в класс. Зовут-то тебя как?

Онфим: Онфимом меня батюшка с матушкой назвали, Онфимом и кличут.

Учитель: Проходи, Онфим, садись к ученикам.

Учитель берет в руки большой свиток славянской азбуки.

Мы с вами, дети, живем в России. Наша русская культура- культура книжная. Без чтения книг никакой науке выучиться невозможно. Много тот знает, кто книги читает. А чтобы научиться читать- грамоту надо знать. Грамота пришла на Русь с принятием христианской веры, когда появились церковные книги на славянском языке. В славянской азбуке каждая буква имеет название, у которого есть свое значение.

Учитель показывает детям славянские буквицы на свитке или отдельных табличках, предлагая повторять названия букв.

Учитель: Это буква «АЗ», «Буки», «Веди». Слово «аз» по-славянски означает «я», «буки»- «буква», «веди»- от глагола «ведать», что значит «знать». Повторяя названия первых букв славянской азбуки, человек как бы говорит: «Я знаю буквы». Повторите-ка, ученики, названия букв.

Учитель показывает детям буквы, дети громко хором повторяют за ним.

Онфим: Громкое какое у вас ученье получается.

Ученик: каждую букву мы хором повторяем, пока не запомним. Азбуку учат, на всю избу кричат.

Учитель: А теперь поупражняемся в письме. Вам надо будет переписать в свои берестяные грамотки буквы. Писание требует усердия и старания. Писание вовсе не легкое дело- пишут два перста, а болит все тело.

На листках бумаги, затонированных под берестяную кору, ученики переписывают буквы карандашами-писалами.

Онфим: Вот непросто-то как в руке писало держать. Пальцы стерженьком по бересте царапают, как будто поле вспахивают. Приду домой, папеньке с маменькой загадку про письмо загадаю- пусть догадаются, что мы на уроке делали: Пять волов одной сохой пашут.

Учитель: Закончили упражнение в письме? Теперь я покажу вам книги, по которым вы будете учиться читать: вот «Азбука» и «Букварь». Книги надобно беречь, читать с почтением и аккуратностью.

Онфим: А я слышал, что про книги иногда говорят: « Прочитал от доски до доски». Как это?

Учитель: Ну-ка, кто на этот вопрос ответит? У нас Николка уже всю азбуку одолел. Сможешь ли ты, Николай, ответить?

Николка: Издавна на Руси, чтобы книгу сохранить, обложку для нее делали из досок. Доски обтягивали кожей4 закрывая книгу, обложку стягивали металлическими застежками. Такая книга долго могла послужить. А прочитать такую книгу «от доски до доски», значит- прочитать от начала до конца, от первой деревянной створки обложки до второй.

Онфим: Сколько ты, Николка, знаешь!

Николка: Да вовсе и не так уж много. Только азбуку выучил. Низкий поклон (Николка кланяется) учителю нашему за науку. Тут родители мои, как положено, горшок каши в благодарность за ученье просили передать.

Николка кладет на учительский стол вышитый рушник, на него ставит горшок каши.

Учитель: Кто родителей почитает, того и Бог не забывает. А ведь мы с вами, ребята, и учимся- мудрости в утвержденье, родителям на утешенье и Отечеству на пользу. А теперь берите, ребятишки, ложки, Николкину кашу будем пробовать.

Дети угощаются кашей, хвалят ее. После трапезы все встают из-за стола.

Учитель: Слава Богу за все: и за учение, и за угощение! К завтрашнему дню повторите, дети, азбуку. А теперь и по домам пора. Онфима нашего уже и родители ждут не дождутся.

Дети кланяются учителю, прощаются с ним и выходят из школы. Онфима встречают родители.

Мать: Ну как, Онфим, понравилось тебе в школе?

Онфим: Очень понравилось! Все понравилось! Только понял я, для того, чтобы много знать, много потрудиться придется.

Все хором: хочешь грамоте учиться- надо много потрудиться!

Все кланяются зрителям.

Ведущая: Спасибо вам, дорогие ребята, за ваш рассказ . В любом учении, и правда, успеха добивается тот ученик, который не боится трудностей, внимательно слушает учителя и усердно занимается.

В конце праздника можно загадать ребятам загадки о школьных принадлежностях и подарить памятные подарки.

Занятие № 34

«Сказание об Иверской иконе Божией Матери»

Икона Вратарница Иверская

( постановка к мультимедийной презентации в исполнении детей))

Слайд1.

Давно это было, в земле греков, в городе Никее.                                                              Правил тогда император Феофан.

И вот примерещилось этому императору,

Будто иконы- это идолы языческие.

И решил он их уничтожить.

Слайд 2

В Никее жила одна благочестивая вдова.

И к ней тоже пришли воины с обыском.

А у вдовы была икона Божией Матери.

Это была икона ее родителей, и она очень ее любила.

Она ни за что не хотела ее отдавать,

Иначе воины ее бы уничтожили.

Слайд 3

Воина того звали Барбар.(варвар)

Чтобы он не забрал икону,

Вдова пообещала ему много золотых монет.

Срок он ей дал всего лишь один день.

Слайд 4

Сперва вдова пошла к старшему брату.

Он был хранителем библиотеки,

Но воины уже и там побывали.

Старший брат отдал ей все, что имел,

Но этого оказалось мало.

Слайд 5

И вдова отправилась дальше, к среднему брату.

Он был настоятелем небольшого монастыря.

Для монастыря это было очень тяжелое время.

Монахи не подчинились указу Феофила,

И спасая иконы, убегали в другие страны.

Слайд 6

Тех монет тоже оказалось мало.

И вдова отправилась к своему младшему брату.

А тот был известный иконописец.

Феофан приказал иконописцу растоптать икону ногами.

Слайд 7

«Это ведь только изображение», - сказал он.

Умный монах был, «Только изображение, говоришь,

Ну тогда я твое изображение на золотой монете растопчу»

Император разозлился и заточил иконописца в тюрьму.

Слайд 8

Не собрала вдова всех денег, а вечером пришел Барбар.

Он разгневался и ударил икону копьем.

Из щеки Богородицы потекла струйка крови.

Воин испугался и убежал.

Слайд 9

Вдова поняла, что за иконой

Сама Царица Небесная стоит.

Ночью с молитвою она опустила икону в море.

Икона не утонула, так на ребре и поплыла.

Слайд 10

Прошло сто с лишним лет, точнее, сто и шестьдесят.

И вот на побережие Афона, напротив Иверского монастыря

Икона появилась в пламени высоком, сияньем освещая все вокруг.

Слайд 11

Обрел икону Гавриил, монах Иверский,

Придя к иконе босиком по водам моря.

Сама икона водворилась над вратами Иверона…

Себе святое имя обретя – «Вратарница» - «Портаитисса»!!!

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

1. О.Потаповская  Задушевные беседы. Журнал «Дошкольник. Младший школьник» 2006г.
2. В.Бутромеев Иллюстрированная Библия. Москва ОЛМА Медиа Групп 2011г.
3. П.Н.Воздвиженский Священная история. Москва Белый город, 2007г.
4. Т.Г.Кислицина Русская семья Москва Белый город,2008г.
5. Г.Калинина, Г.Строминский Энциклопедия православной жизни Тула Имидж Принт, 2009г.
6. Н.Ионина Православные святыни, Москва РООССА, 2010г.
7. Н.Будур Православный храм. Москва РООССА, 2010г.
8. Протоиерей Д.Мерцев Сказки Российской империи, Краснодар, Традиции. 2011г.
9. А. Мацукевич  Преподобный Серафим Саровский. Москва, ЭКСМО, 2011г.
10. Протоиерей Е.Шестун  Православная педагогика, Москва, Про-Пресс,2002г.
11. Детский православный календарь-2011г.
12.  Л.Григорьева Святыни Православной России, Санкт-Петербург, Весь, 2011г.
13.  Л.Лупоядова В гостях у истории,Смоленск, Русич, 2000г.

                     Духовно-нравственное воспитание дошкольников

Аввакумова Ирина Владимировна

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное

учреждение детский сад № 83 город Сочи

воспитатель

     Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса в системе современного российского образования. Важно развить у  ребенка духовность, ориентированную на доброту, любовь, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества и государства.

С 2010 года в детском саду № 83 г. Сочи  функционирует группа казачьей направленности «Кубаночка». Основное приоритетное направление работы учреждения - духовно-нравственное и патриотическое воспитание ребенка - дошкольника. С раннего детства дети знакомятся с традициями, особенностями истории и культуры кубанского казачества,  приобщаются  к здоровому  образу жизни,  к нравственным и духовным ценностям православной культуры.

Коллективом детского сада разработана и апробирована программа по ознакомлению детей с основами православной культуры «Откройте сердца для добродетели», целью которой определяется целостное духовно-нравственное развитие личности дошкольника посредством его приобщения к ценностям православной культуры и освоению духовно-нравственных традиций российского народа. Воспитательная работа наполнена интересными  познавательными, творческими событиями и проектами,  которые легко и ненавязчиво интегрируются с основами православной культуры (важной на наш взгляд, составляющей духовно-нравственного воспитания). Освоение духовных ценностей, вхождение в православную традицию обогащает мир ребенка. Дети познают не только окружающий мир вещей, но и мир смыслов и доброты. Учатся с уважением и благодарностью относиться к взрослым и сверстникам, приходить на помощь и принимать ее.  Воспитательные задачи решаются только при постоянном взаимодействии с родителями, которые являются основными носителями духовных ценностей.  Воспитание определяет все сферы личности ребенка: психофизическую, пробуждая потребность в здоровом образе жизни; социальную, формируя навыки жизни в обществе; социокультурную, развивая гражданское, патриотическое сознание и качества личности, и духовную, наполняя ее высшими чувствами и образами.

 Содержание программы основано на научных теориях о единстве духовного и материального бытия мира и человека и направлено на духовно-нравственное воспитание ребенка. Для человека  русской  культуры важную роль в его мировоззрении  играет православная вера  и  православный уклад  жизни,  поэтому  назначение программы  мы видим в том, чтобы дать воспитанникам  возможность  приобретения  спасительного  духовного опыта через приобщение  их к истокам православной культуры, ориентирующей детей на добро,  истину, любовь и веру в образцах православной  жизни. В связи с этим, курс православной культуры должен помочь детям в раскрытии высоких нравственных смыслов в жизни человека  через приобщение к духовно-нравственным ценностям православного христианства и традициям русского народа, через понимание религии как живой сферы современного общества, что может способствовать воссозданию в современных условиях духовно-нравственного уклада жизни общества и семьи.

Достижение цели предполагает решение обучающих, воспитывающих и развивающих задач.

 Обучающие задачи:

- ввести детей в круг основных православных праздников и духовно-нравственного уклада жизни и познакомить дошкольников с основными событиями Нового Завета;

 - способствовать формированию интереса к истории православия, к образцам личного подвига благочестия;

 - дать представление о православной церкви и православном храме, познакомить с некоторыми образцами православного искусства: архитектуры, иконописи, музыки, литературы;

 - расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в изобразительную, литературную и музыкальную культуру;

 - раскрыть основные духовные, нравственные и религиозные представления Православия;

 - приобщить детей к нравственным устоям православной культуры на основе изучения примеров из жизни святых и конкретных исторических лиц, образцов церковного православного и народного искусства.

Воспитывающие задачи:

 - содействовать формированию уважительного, милосердного, внимательного отношения к ближним; почтения и любви к родителям и другим людям; навыков доброжелательного и добродетельного поведения;

 - воспитывать у детей чувство любви и уважения к Родине, своему народу, культуре, святыням; учить заботливому отношению к растениям и животным, бережному отношению к окружающему миру;

 - воспитывать послушание; желание подражать благим образцам; жить по совести;

 - формировать привычки готовиться и отмечать вместе с родителями православные календарные праздники;

 - воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда и бережное отношение к результатам труда.

Развивающие задачи:

 - оказывать помощь семье в формировании ценностной сферы личности ребенка на основе приобщения к традициям православной духовной культуры и традиционному укладу жизни;

 - содействовать становлению духовно-нравственной личности с оптимистическим взглядом на жизнь, с направленностью на познание Бога, сформировать религиозные чувства;

 - содействовать воспитанию у детей привычки к занятиям, полезной деятельности, непраздному проведению времени;

  - стимулировать стремление к пониманию нравственных образцов, духовных значений  и смыслов  подлинного назначения человеческой жизни;

- помочь в освоении социальных навыков и навыков произвольного поведения, внимательности, терпеливости, усердия,

коммуникативных навыков и взаимной помощи в процессе совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;

 - содействовать сохранению духовного, психического и телесного здоровья ребенка.

В своей работе мы сотрудничаем с Приходом храма «Преображения Господня», настоятелем протоиереем  отцом Александром  Мензелинцевым и воскресной школой.  В детском саду проводятся занятия по православию, беседы и праздники. Нами разработаны сценарии православных праздников:  «Яблочный Спас», «Рождество Христово», « Великий  Пост», « Светлая  Пасха», «Покров»  и др. Дети участвуют в постановках православных спектаклей, посещают храм с родителями и педагогами. Совместно с родителями разрабатываются и реализуются мини-проекты: «Рождественская елочка»,  «Пресвятая Богородица», «Колокола России», «Что за чудо - Божий храм». Презентаций последнего проекта стала постройка на территории детского сада макета храма Иверской иконы Божьей Матери, которая олицетворяет Вратарницу (охранницу) детских душ и сердец.

Подбирая материал, воспитатели  в основном,  опираются на фольклорный  материал. Педагогический коллектив  уверен: воспитание на народных традициях несет дошкольникам радость, творческий  подъем, становится неотъемлемой частью приобретения этнокультурного опыта и развития музыкальных способностей. Православные праздники дают возможность погрузиться в мир русского быта, русской культуры с  народными играми, песнями, хороводами. На праздниках дети не только исполняют песни, сложенные на народную музыку, но и приобщаются к высокой  классической культуре - слушают произведения русских композиторов, которые обращались в своем творчестве к теме Православия. Это очень обогащает детский опыт, расширяет спектр их эмоций.  Они учатся понимать оттенки эмоций, скорбь, грусть мрачную и светлую, радость тихую и торжественную.  Их мир эмоций становится шире и глубже. Выбираются приемлемые для детского исполнения песни, хотя часто возникают трудности с их подбором. Малыши не всегда могут осмыслить слова и выражения древней русской литературы, поэтому искусство воспитателя- доступно донести до ребенка истинный смысл произведения. Обращение к русским национальным православным традициям всегда вызывает у детей интерес. Праздники наши проходят на большом эмоциональном подъеме. Возрождение и укрепление русской национальной традиции, безусловно, является основой для духовно-нравственного воспитания детей и… их родителей, которые тоже с огромным удовольствием принимают участие в наших праздниках.

Программа «Откройте сердца для добродетели»  рассчитана на учебный год, разработано 34 конспекта занятий, в соответствии с СанПиН  РФ и возрастными особенностями дошкольников. Каждое занятие имеет свое тематическое название,  познавательную информацию и завершается творческой работой детей. Мы представляем вниманию читателей перспективное планирование занятий  по программе и одно из них «Теремок Прекрасной Души».

                 Занятия 22-23                                                                                                                                                                                                                         

             «Задушевная беседа о сказке. Подготовка инсценировки сказки «Теремок Прекрасной Души»»  

    ЗАДАЧИ:  - уточнить знания детей о сказках, их разновидностях ;

-  дать понятия «добродетелей» и «страстей-грехов»;

-  развивать творческие способности, воспитывать любовь к театрализации.

.МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:

1. Смайлики-символы эмоционального состояния человека (грусть, печаль, злость, радость, гордость, смех и др.) .
2. Репродукции картин русских художников «Иван-царевич на сером волке», «Царевна-лебедь», «Морская царевна».
3. Маски зверей нагрудные ( на одной стороне изображение животного, на обратной- эмоциональное изображение мордочки)
4. Русские народные костюмы. Мягкие модули для конструирования теремка.

  ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель знакомит ребят с русской народной сказкой «Теремок». Проводит обсуждение характеров героев, их повадки , поступки. Затем читает сказку «Теремок Прекрасной Души». Проводит параллель между двумя сказками и дает понятия «добродетели» и «греха». Обсуждают с ребятами эмоциональные состояния человека на примере животных.

Распределяют роли.

             « Инсценировка сказки «Теремок Прекрасной Души».

Сейчас вы познакомитесь с талантливой, оригинальной интерпретацией  русской,  народной сказки «Теремок». Теремок в ней надо понимать как душу человеческую, а тех, кто хочет в теремке-душе поселиться, как страсти людские, грехи плотские. И эти-то  страсти-грехи в душу проникают, оказывается, не насильно, не войной-битвой идут на приступ. Нет, ласковыми словами да увещаниями двери себе открывают в душу человеческую.

А душа все терпит, все принимает жильцов сладкоголосых. А ей бы взмолиться уже к Богу, освободиться от страстей-напастей. И взмолилась бы, и освободилась бы, да как- не знает. А может быть ребята знают, может быть они и помогут.

                                         Действующие лица:  

                                        2 рассказчицы

                                       Ёжик- любодеюшка

                                       Белка-сребролюбушка

                                       Кот-чревообъедишка

                                       Мышка-гневишка

                                       Заяц-печалец

                                       Лиса, унынию сестра

                                       Медведище-гордище

                                       Волчец-тщеславец

На сцену выходит рассказчица в русском костюме.

 1рассказчица: Здравствуйте, люди добрые! Добры молодцы и красны девицы, малые ребята и все те, у кого душа богата, расскажу вам сказку про теремок. Теремок Прекрасной Души.

2 рассказчица: Стоит в поле теремок-теремок, чистый, красивый, а вокруг него птицы поют, цветочки растут, в небе радуга коромыслом. Одного не хватает, нигде молитв не слышно, пуст теремок.

1 рассказчица: Бежит по полю ежик-любодеюшка. Бежит, ищет свободный уголок, свободную душеньку. Увидел теремок, остановился.

Ёжик-любодеюшка: Тук! Тук! Кто в душеньке живет, кто в чистенькой живет!

2 рассказчица: Никто не отзывается.

Ёжик- любодеюшка: Повезло мне, вот свободная душенька, никем не занята. Поселюсь в ней.

1 рассказчица: Забежал ёжик-любодеюшка в теремок, вздрогнула душенька да и успокоилась.

2 рассказчица: Бежит по полю белка-сребролюбушка. Увидела теремок, остановилась.

Белка-сребролюбушка: Терем-теремок, кто в душеньке живет, кто в светленькой живет?

Ёжик-любодеюшка: Я здесь живу, ежик-любодеюшка! А ты кто?

Белка-сребролюбушка: Я белка-сребролюбушка. Денежки люблю, для себя их коплю, ни с кем не делюсь, милостыню не подаю. Пусти меня в теремок, вместе веселей.

1 рассказчица: И стали они жить вдвоем. Пошатнулась душенька. Вздохнула тяжко, но не взмолилась.

2 рассказчица: Идет по полю не спеша кот-чревообъедишка. Идет, мяукает, по сторонам глядит, увидел теремок и подскочил.

Кот- чревообъедишка: Мяу, мяу! Кто в душеньке живет, кто в невысокой живет?

Ёжик-любодеюшка: Я- ежик-любодеюшка, все для себя живу, для себя стараюсь.

Белка-сребролюбушка: Я- белка-сребролюбушка! . Денежки люблю, для себя их коплю, ни с кем не делюсь, милостыню не подаю. А ты кто?

Кот-чревообъедишка: А я - кот-чревообъедишка. Живу не тужу, ем да пью, пью да ем. Пустите меня к себе жить, будем вместе душу теребить!

1 рассказчица: И стало страстишек уже трое. Немного времени прошло, а уж к теремку другая страсть подбирается.

Мышка-гневишка: Эй! Кто там в теремочке живет, кто там душеньку трясет?

Звери отвечают, затем все вместе: А ты кто?

Мышка-гневишка: Я- мышка-гневишка! Всех обижаю, всегда всех ругаю, от злости трясусь, вам в друзья гожусь! А ну, пустите меня к себе жить!

Кот-чревообъедишка: Заходи мышка-гневишка, с тобой не соскучимся.

2 рассказчица: Пустили и ее в теремок. Зашаталась душенька, на бок скривилась, да опять не взмолилась.

1 рассказчица: Немножко времени прошло, а по полюшку опять кто-то бежит, и не один.

2 рассказчица: Да это страстишки: печаль да уныние, рядом ходят, дружбу водят.

Заяц-печалец: Кто в душеньке живет?

Лиса-унынию сестра: Кто в темненькой живет?

Звери-страсти по очереди отвечают, вместе: А вы кто такие? Зачем пришли?

Заяц-печалец: Я- заяц-печалец, всегда грущу, ничего делать не хочу, попусту слезы лью, пустите душеньку попечалить.

Лиса, унынию сестра: Я- лиса, унынию сестра, живу унываю, руки опускаю, дел не люблю, только слезы лью. Пустите в душеньку!

Мышка-гневишка: Здесь места мало, поищите другую душеньку, а нас не тревожьте!

Заяц и лиса начинают громко плакать.

Звери хором: Ну ладно, заходите!

1 рассказчица: Потеснились страстишки и впустили лису и зайчишку. Затрещала душенька, к земле пригнулась, тяжко дышит. Слов молитвы не ищет.

2 рассказчица: По полю новые гости идут, страсти и гордости несут.

Медведище-гордище: Кто, кто в кривенькой живет?

Волчец- тщеславец: Кто душеньку к земле гнет?

Звери-страсти по очереди отвечают.

Лиса, унынию сестра: А вы кто?

Волчец-тщеславец: Я- волчец-тщеславец, похвалу люблю, славы ищу, только меня любите. В душеньку меня пустите и почаще хвалите.

Медведище-гордище: Я- медведище-гордище, самого себя люблю, сам себя хвалю, сам собой горжусь. Душенька тесновата, но так и быть, принимайте меня как брата.

Мышка-гневишка: В этой душеньке места нет. Поищите себе другую!

Волчец-тщеславец: Да вы что, как без меня жить. Без меня никак!

Медведище-гордище: Ждать не заставляйте, быстро принимайте!

1 рассказчица : Пришлось потесниться  зверям-страстям и впустить волчеца-тщеславца.

2 рассказчица: Ой. А если влезет медведь-гордище, погибнет душа, что страстей полна!

Воспитатель: Спасать душеньку надо! Как же нам страсти победить? Чем их можно заменить?

1 рассказчица: Да у каждой страсти есть своя противоположность- Добродетель.

Все дети-звери выходят и отвечают на вопросы воспитателя.

Воспитатель: Как можно победить ежика-любодеюшку?( помогать ближнему, работать, стараться для других)

Как белку-сребролюбушку одолеть? ( делиться с другими, подавать милостыню)

Как кота-чревообъедишку прогнать? ( делиться сближним куском хлеба0

Как мышку-гневишку? (прощать ближнего, быть добрым)

Как зайца-печальца, да лису, унынию сестру вылечить? ( радоваться жизни, трудиться на радость родителям)

Как от тщеславия и гордости избавиться? (надо стараться, делать хорошие поступки, чтобы  другие тобой гордились).

Воспитатель: Молодцы, ребята, прогнали  непрошенных  гостей. Вздохнула душенька свободно!

Дети исполняют песню Н. Тананко « Только добротой сердец…»

Реализуя  нашу программу «Откройте сердца для добродетели», мы предполагаем   получить следующие результаты: 

Усвоение детьми добродетели,  направленности и открытости к добру.

Формирование у детей первоначальных представлений о духовном мире, ознакомление детей с христианским вероучением и библейской историей в доступной для них форме.

Приобщение детей к традициям православной духовной культуры на основе русского фольклора и русской истории.

 Формирование потребности и готовности проявлять сострадание, милосердие, правдолюбие, в стремление к добру и неприятию зла.

Формирование деятельного отношения к труду, ответственности за свои дела и поступки.

 Дети, посещающие группу целый год, отличаются уважительным отношением к окружающим, готовностью оказать помощь. Они умеют благодарить, проявлять милосердие и добросердечие.

          СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ.

1. О.Потаповская  Задушевные беседы. Журнал «Дошкольник. Младший школьник» 2006г.
2. В.Бутромеев Иллюстрированная Библия. Москва ОЛМА Медиа Групп 2011г.
3. П.Н.Воздвиженский Священная история. Москва Белый город, 2007г.
4. Т.Г.Кислицина Русская семья Москва Белый город,2008г.
5. Г.Калинина, Г.Строминский Энциклопедия православной жизни Тула Имидж Принт, 2009г.
6. Н.Ионина Православные святыни, Москва РООССА, 2010г.
7. Н.Будур Православный храм. Москва РООССА, 2010г.
8. Протоиерей Д.Мерцев Сказки Российской империи, Краснодар, Традиции. 2011г.
9. А. Мацукевич  Преподобный Серафим Саровский. Москва, ЭКСМО, 2011г.
10. Протоиерей Е.Шестун  Православная педагогика, Москва, Про-Пресс,2002г.
11. Детский православный календарь-2011г.
12.  Л.Григорьева Святыни Православной России, Санкт-Петербург, Весь, 2011г.
13.  Л.Лупоядова В гостях у истории,Смоленск, Русич, 2000г.
14. Н.В.Тананко Сборник песен «Только добротой сердец..»