Проект на тему: «Международный день родного языка» в старшей группе
проект (старшая группа) на тему
Проект представляет собой систему работы с детьми старшей группы в области речевого развития, патриотического воспитания.
Данный проект является результатом изучения психолого- педагогических источников литературы, анализа современных технологий. Он определяет основные направления, цель и задачи, а также план действий по их реализации. Проект направлен на становление ценностного отношения к родному языку детей и их родителей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 263 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект на тему: «Международный день родного языка» в старшей группе №6 «Зачарованный лес» воспитателя Мягковой Н. В.
Родной язык — святой язык, отца и матери язык,
Как ты прекрасен! Целый мир в твоем богатстве
я постиг!
Тукай. "Родной язык"
Введение
Проект представляет собой систему работы с детьми старшей группы в области речевого развития, патриотического воспитания.
Данный проект является результатом изучения психолого- педагогических источников литературы, анализа современных технологий. Он определяет основные направления, цель и задачи, а также план действий по их реализации. Проект направлен на становление ценностного отношения к родному языку детей и их родителей.
- Актуальность: Овладение языком, является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. Это его национальное богатство. Именно в дошкольном возрасте активно усваивается речь, идет погружение в истоки национальной культуры. Поэтому, процесс речевого развития в современном дошкольном образовании, рассматривается как общая основа воспитания и обучения детей.
- Проблема проекта: Отсюда вытекает важная проблема, как сохранить родной язык, приобщая ребенка к культурному наследию, духовным ценностям народа. Как помочь детям использовать словесное народное творчество в повседневной жизни, проявляя при этом интерес. Как привлечь родителей к данной проблеме.
- Цель проекта: Воспитание любви, интереса и уважения к родному языку.
- Задачи проекта:
Воспитывать языковую толерантность;
Закреплять имеющиеся достижения в речевом развитии каждого ребенка;
Формировать языковое чутье;
Развивать коммуникативные навыки и выразительность речи;
Формировать четкую артикуляцию звуков родного языка;
Закреплять правила речевого поведения;
Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими.
- Методы, используемые в проекте:
- словесные
Беседы
Чтение художественной литературы
Заучивание стихотворений
Консультации
Рассказывание
- наглядные
Рассматривание иллюстраций
Информационно-агитационные стенды
Личный пример взрослых
Просмотр видеоинформации
Просмотр мультфильмов
- практические
Занятия
Пальчиковые игры
Дидактические игры
Драматизация
Сюжетно-ролевая игра
Подвижные игры
- Предполагаемые результаты проекта
Данный проект способствует воспитанию любви к родной речи, уважительному отношению к своему народному достоянию. Развивает толерантность по отношению к языкам народов, проживающих в РТ.
- Срок проведения проекта 6 февраля - 17 февраля 2017 год
- Этапы проекта:
- Организационный этап:
- изучение условий реализации проекта;
- привлечение родителей к участию в проекте;
- определение цели и задач;
- разработка перспективного плана работы с детьми;
- выбор форм и методов работы с детьми;
- определение необходимого материала (дидактические пособия, литература, игры, атрибуты и т.д.)
- составление перспективного плана (можно кратко указать направления плана, основные акценты в деятельности, описать тематические блоки)
- определение необходимого материала (дидактические пособия, литература, игры, атрибуты и т.д.)
- Продуктивный этап
№ | Мероприятие | Цель | Используемая литература |
Образовательная область «Познавательное развитие» | |||
1. | Беседа «Родной язык» | Воспитывать положительное отношение, гордость и интерес к родному языку. Развивать толерантность по отношению к языкам народов, проживающих в РТ. | Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия», с. 13 |
2. | Занятие «Международный день родного языка» | Продолжать знакомить детей с праздником -Международный день родного языка. Расширять представления детей о всероссийских праздниках. Развивать эмоциональную сферу, чувство сопричастности к всенародным торжествам. | |
3. | Беседа «Эти мудрые русские сказки!» | Познакомить с величайшим богатством русской народной культуры – сказками, развивать интерес к русским сказкам; учить понимать их глубокий смысл. | В. Н. Волочкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие», с.45 |
4. | «Посиделки» | Воспитывать интерес к народному быту; формировать образную речь. Учить употреблять в разговорной речи пословицы, поговорки. Обогащать словарь названиями предметов быта: самовар, кочерга, чугунок, сарафан, лапти, прялка. | Л. А. Кондрыкинская «С чего начинается Родина?», с.46 |
5. | Рассматривание «Так мы раньше одевались» | Продолжать знакомить детей с национальной одеждой. Сравнивать татарскую и русскую одежду в старину. Найти похожие и отличительные черты обоих национальных костюмов. Словарная работа: калфак, тюбәтәй, камзул, сарафан, рубаха. кокошник, сапожки, ичиги. Формироватҗ интернаөионалҗное чувство, Воспитыватҗ толерантность | М.И. Богомолова, З.Т. Шарафутдинов «Дошкольникам о Татарстане. Старший возраст», с. 115 |
6. | Просмотр мультфильма на татарском языке «Туган Тел» по мотивам Г. Тукая | Поддерживать интерес к произведениям татарских поэтов и писателей. | |
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» | |||
1. | Беседа «Русское народное творчество» | Формирование осознанного отношения к эстетической и нравственной ценности произведений народного творчества. Формировать навыки практического применения полученной информации в музыкальной, речевой, игровой деятельности. | Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова «Занятия для детей 5 – 6 лет по социально – коммуникативному развитию», с.176 |
2. | С/р игра «День Рождение куклы Алсу» (общение на татарском языке в рамках УМК) | Закрепление пройденного лексического материала по программе УМК по темам “Ашамлыклар”, “Уенчыклар”, “Саннар”, “Төсләр”, навыков использования грамматических конструкций в известных и новых учебно-игровых ситуациях. Активизация в речи слов, обозначающих предмет, его признак и действие; способствовать умение составлять мини-диалоги в речевых ситуациях. Продолжать развивать связную диалогическую речь, умение подбирать слова по смыслу. Воспитывать интерес к изучению татарского языка, культуры татарского народа. | Конспект |
3. | Д/и «Про кого это сказано?» | Учить понимать смысл пословиц и поговорок татарского и русского народа, подбирать сюжетную картинку к пословице. | Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова «Занятия для детей 5 – 6 лет по социально – коммуникативному развитию», с.180 |
Образовательная область «Физическое развитие» | |||
1. | П/и «Купи горшок» (татарская народная игра) | Поддерживать интерес к культуре татарского народа, употребление числительных на татарском языке. | |
2. | П/и «Пять детей у Тимербая» (татарская народная игра) | Поддерживать интерес к культуре татарского народа, выполнять действия в соответствии с текстом. | А. В. Кинеман «Детские подвижные игры народов СССР» |
3. | П/и «Тубәтәй” (татарская народная игра) | Поддерживать интерес к культуре татарского народа, вызвать положительный эмоциональный отклик. | |
4. | П/и «Ворон» (русская народная игра) | Поддерживать интерес к культуре русского народа, вызвать положительный эмоциональный отклик. | |
5. | П/и «Баба–ёжка» (русская народная игра) | Поддерживать интерес к культуре русского народа, вызвать положительный эмоциональный отклик. | |
6. | П/и «Пирог» (русская народная игра) | Поддерживать интерес к культуре русского народа, вызвать положительный эмоциональный отклик. | Т. В. Вострухина, Л. А. Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5 -7 лет», с.88 |
Образовательная область «Речевое развитие» | |||
1. | Чтение стихотворения «Туган Тел» Г. Тукая ( на русском языке) | Познакомить детей с произведением Г. Тукая. Воспитывать чувство гордости за родной язык. Вызвать у детей интерес к языку, его разнообразию, желание изучать языки разных народов. Воспитывать интерес и уважение к людям разных национальностей, к их деятельности, культуре. | |
2. | Чтение стихотворения «Родной язык» Т. А. Шорыгиной | Воспитывать чувство гордости за родной язык. | Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия», с. 14 |
3. | Разучивание пословиц и поговорок о слове. | Продолжать знакомить детей с половицами русского народа. Объяснить, что пословицы – это мудрость народа проверенная веками. | Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия», с. 16 |
4. | Беседа «Фразеологизмы о речи и языке» | Познакомить детей с фразеологизмами, связанными с речью, языком, словом . Учить понимать образные выражения, на примере фразеологизмов подводить к пониманию выразительности речи. | Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия», с. 16 |
5. | Д/у «Скажи наоборот» (с мячом) | Учить детей выделять в языке слова с противоположным смыслом, выявлять их взаимосвязь. Способствовать расширению словарного запаса у детей, развивает мышление. | |
6. | «Вечер загадок» | Учить отгадывать загадки | Т.И. Тарабанина, Н.В., Елкина «1000 загадок», с. |
7. | Д/у «Слова – друзья» | Учить детей выделять в языке слова одинаковые по значению, выявлять их взаимосвязь. Способствовать расширению словарного запаса у детей, развивает мышление. | А. Г. Арушанова «Речь и речевое общение. Развитие диалогического общения 3 – 7 лет», с.58 |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» | |||
1. | Слушание песни «Туган Тел» в аудиозаписи. | Познакомить с песней «Туган Тел» на слова Г. Тукая. Учить чувствовать красоту мелодии и выразительное пение. | |
2. | Рисование «Кукла в национальном костюме» | Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и передавать красоту национального костюма, его характерные особенности. | Р. А. Бурганова «Татарский орнамент в изобразительной деятельности», с. 54 |
3. | Д/и « Украшение калфака» | Развивать эстетическое восприятие. Учить подбирать и располагать элементы орнамента на силуэте калфака, закреплять умения в подборе цветовых сочетаний элементов с фоном: синий и желтый, зелёный и желтый, тёмно – красный и желтый. Закрепить названия элементов орнамента. Продолжать работу по воспитанию интереса и любви к татарскому народному орнаментальному искусству. | Р. А. Бурганова «Татарский орнамент в изобразительной деятельности», с. 58 |
Работа с родителями | |||
1. | Оформление папки – передвижки «Обучение родному языку и проблемы двуязычия в дошкольных учреждениях» (Приложение №1) | Продолжить разъяснительную работу по внедрению УМК «Татарча сөйләшәбез» - «Говорим по - татарски» в образовательный процесс ДОУ. Формировать толерантное отношение к людям разной национальности. Повышать интерес к татарскому языку и желание его изучать. | |
2. | Практикум «Словесные дидактические игры для детей старшего возраста по обучению татарскому языку в рамках УМК» | Познакомить родителей с дидактическими играми УМК «Татарча сөйләшәбез» - «Говорим по - татарски» для детей старшего дошкольного возраста. Способствовать пополнению знаний по УМК«Татарча сөйләшәбез» - «Говорим по - татарски», вырабатывать навык общения на татарском языке. | |
3. | «Лепбук руками родителей» | Привлечь родителей к изготовлению лепбуков по темам УМК «Татарча сөйләшәбез» - «Говорим по - татарски» для детей старшего возраста |
- С целью непрерывности протекания образовательного процесса и более глубокого знакомства с тематикой проекта были реализованы следующие формы взаимодействия с семьёй:
- Наглядность: ширма «Обучение родному языку и проблемы двуязычия
в дошкольных учреждениях»
- Практикум «Словесные дидактические игры для детей старшего возраста по обучению татарскому языку в рамках УМК»
- Презентативный этап: Освещение мероприятий «Международный день родного языка» на сайте группы
- Заключительный (итоговый) этап: Развлечение «День родного языка» (Приложение №2)
- 3. Заключение
Данный проект воспитывает положительное отношение, гордость и интерес к родному языку. Развивает толерантность по отношению к языкам народов, проживающих в РТ.
Список литературы.
1.А. Г. Арушанова «Речь и речевое общение. Развитие диалогического общения 3 – 7 лет»
2.М.И. Богомолова, З.Т. Шарафутдинов «Дошкольникам о Татарстане. Старший возраст»
3.Р. А. Бурганова «Татарский орнамент в изобразительной деятельности»
4. Т. В. Вострухина, Л. А. Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5 -7 лет»
5. А. В. Кинеман «Детские подвижные игры народов СССР»
6.Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова «Занятия для детей 5 – 6 лет по социально – коммуникативному развитию»
7. Т.И. Тарабанина, Н.В., Елкина «1000 загадок»
8. Т. А. Шорыгина «Наша Родина Россия»
5. Приложения.
Приложение №1
Ширма «Обучение родному языку и проблемы двуязычия
в дошкольных учреждениях»
Роль языка огромна, так как язык – огромное средство общения, передачи всех знаний, накопленных человечеством. Все более расширяются функции родного языка, как средства общения, многогранна сфера его использования в повседневном общении, а также в успешном воспитании и обучении в дошкольных учреждениях.
Провозглашенный суверенитет Республики Татарстан и его Декларация о государственности родного языка позволяют ставить основные задачи при обучении родному языку:
1.Расширять разговорную практику, используя возможности дошкольников в рамках ФГОС (Федеральных Государственных стандартов), с применением УМК (учебно – методического комплекта);
2.Добиваться повседневного общения на родном языке;
3.Создавать условия для развития различных видов деятельности дошкольников: игровых, учебно-развивающих, трудовых, развлекательных и т. д. на родном языке.
Опыт показывает, что целесообразнее обучать родному языку с дошкольного возраста. Это обусловлено тем, что этот период развития ребенка характеризуется интенсивным формированием познавательных процессов и более легким усвоением умений, навыков. Обучение организуется как в национальных дошкольных учреждениях, так и в детских садах смешанного типа. Педагог-воспитатель организовывает обучение родному языку, учитывая требования комплексного подхода к обучению и воспитанию согласно ФГОС, Программам под редакцией М. А. Васильевой, Р. А. Бургановой, К. В. Закировой. Целью такой непосредственной образовательной деятельности (НОД) является следующее:
1.Развивать познавательные и языковые способности детей.
2.Формировать предпосылки учебной деятельности. 3.Формировать у детей интерес, желание, положительное отношение к изучению родного языка.
4.Расширять кругозор детей.
5.Изучать новые слова, используя УМК, обогащать словарный запас детей. Количество татарских слов для русскоязычных детей, изучаемых в дошкольном учреждении к моменту поступления ребенка в школу – 167.
Очень важно сформировать у детей правильное произношение всех звуков татарского языка. Целесообразнее в настоящее время в условиях современного города с неоднородным национальным составом проведение в дошкольных учреждениях следующих работ по обучению детей родному и татарскому (русскому) языку:
1. Создание развивающей среды в каждой возрастной группе с учетом уровня развития и возраста детей.
2. Ознакомление детей с новыми словами с опорой на УМК, с применением ТРИЗа, пиктограмм, наглядного дидактического материала.
3. Широкое использование в изучении и закреплении лексического материала средств ТСО: видео- и аудиозаписей, анимационных и учебных фильмов, аудирования и т. д.
4. Активизировать употребление новых слов в повседневной жизни детей, добиваясь правильного произношения.
5. Учить обозначать множественность предметов.
6. Учить выражать просьбу, команду, формы повелительного наклонения.
7. Активизировать грамматические навыки в игре.
8. Формирование навыков связной речи, навыков общения на татарском языке. Основной формой обучения родному (татарскому, русскому) языку является непосредственная образовательная деятельность (НОД). Занятия проводятся в игровой форме с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей. Через ознакомление с родным языком совершенствуется всестороннее воспитание и развитие детей: патриотические и интернациональные чувства, любовь к родному краю, Родине; воспитание толерантности в детском коллективе.
Язык, как общественное явление, всегда находится в движении, развитии. В то же время формируется и развивается двуязычие. Развитие общих сходных черт, в структуре татарского и русского языков наблюдается на всех уровнях. Двуязычие является активным средством общения между людьми. В наши дни не только в больших городах, но и в сельской местности республики живут люди, говорящие на русском или другом языке. Хотим мы этого или не хотим, но даже самые маленькие дети знают хотя бы несколько русских или иностранных слов (например, из мультфильмов, рекламных роликов, по сладостям и игрушкам) и понимают, как важно уметь общаться на других (чужих) языках.
В современных условиях развития общества русский и татарские языки становятся обязательными компонентами обучения не только в школе, но и в национальных дошкольных образовательных учреждениях. По последним данным переписи, свободно владеют русским языком более 75 % татар. В этом огромная заслуга всех образовательных учреждений, начиная с дошкольного образования, где созданы все необходимые условия для полноценного изучения двух равнозначных Государственных языков.
Правильное, положительное отношение к двуязычию должно формироваться с дошкольного возраста, в котором дети способны ознакомиться и изучать параллельно несколько языков при соответствующих условиях. Очень важным в процессе обучения детей двуязычию является взаимодействие педагога и родителей. От их позитивного настроя, поддержки и одобрения зависит отношение ребенка к обучению.
Одновременное владение 2-3 языками в детстве – явление довольно распространенное. В семье, где родители являются носителями разных языков, ребенок параллельно осваивает две языковые системы. Обучение родному, русскому – это сложный процесс, требующий активности памяти, внимания, и мышления ребенка, и огромного терпения и такта со стороны взрослых.
Приложение №2.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/16/picture-1058518-1537124933.jpg)
Проект "Международный день родного языка" в старшей группе.
Проект "Международный день родного языка" в старшей группе....
Отчет о проведении беседы в 1 младшей группе на тему: «Международный день родного языка»
Отчет о проведении беседы в 1 младшей группе на тему: «Международный день родного языка»....
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/08/picture-1036599-1525766419.jpg)
Конспект непосредственно образовательной деятельности в логопедической подготовительной к школе группе Тема «Международный день родного языка»
Конспект непосредственно образовательной деятельности в логопедической подготовительной к школе группеТема «Международный день родного языка»...
Конспект тематического дня по теме «Международный день родного языка»
Материал предназначен для педагогов ДОУ. Данный материал будет полезен при планирования работы по патриатическому воспитанию....
презентация на тему : "Международный день родного языка "
laquo;Язык - душа нации. Язык - это есть живая плоть идеи, чувства, мысли»...
Конспект занятия на тему "Международный день родного языка", проведенного в подготовительной к школе группе №2.
занятие по патриотическому воспитанию...
Конспект мероприятия на тему «Международный день родного языка» средняя группа
Цель: Познакомить детей с понятием « День родного языка»Формировать у детей свое отношение к празднику. Обогащать духовный мир детей через различные виды деятельности....