Дидактические игры по ознакомлению дошкольников с Санкт-Петербургом в старшей группе компенсирующей направленности.
методическая разработка (старшая группа)

Иванова Юлия Гарриевна

Воспитатель ГБДОУ детский сад №108 комбинированного вида Выборгского района

г. Санкт-Петербурга

Дидактические игры по ознакомлению дошкольников с Санкт-Петербургом

в старшей группе компенсирующей направленности.

Расскажу Вам о педагогических идеях, приемах, позволяющих знакомить детей старшей группы, компенсирующей направленности (логопедической) с нашим уникальным, величественным городом - Санкт-Петербургом. Как же нам с детьми повезло! Мы живем в городе-музее, в городе-загадке, в культурной столице России. Ах, сколько же возможностей для развития и воспитания петербуржцев в лучших традициях петербургской культуры в городе белых ночей!

Но на практике, мы сталкиваемся с тем, что дети, живущие в отдалённых от исторического центра районах, не знают и не видят достопримечательностей нашего города. Некоторые семьи редко выезжают в центр Санкт-Петербурга с целью познакомить ребенка с родным городом. Случается, и сами родители очень мало, а иногда и практически ничего не знают о Санкт-Петербурге, даже проживая или работая в непосредственной близости к историческому центру.

Кроме того, нужно обозначить еще одну трудность с которой сталкивается воспитатель группы, компенсирующей направленности: нужно просто, интересно и увлекательно преподнести детям сложнейший материал. Нашим детям ведь не просто произнести названия улиц, памятных мест, не говоря уже о фамилиях известных архитекторов, скульпторов. Именно поэтому, так важна игра на занятиях по Петербурговедению, и конечно, последующее «вовлечение» в эту игру родителей.

 В данной статье я расскажу о дидактических играх, которые использую в работе по ознакомлению детей с Санкт-Петербургом. Но, строго говоря, в данную картотеку я поместила не только дидактические игры, в точном методическом смысле этого понятия, но и отдельные элементы таких игр, их можно назвать развивающими заданиями.

По дидактическому материалу игры:

• Словесные 

При использовании словесных игр расширяется и активизируется словарь, развивается фонематический слух, воображение, память, сообразительность, внимание. Задача этих игр состоит в систематизации и обобщении. Они применяются на этапе закрепления и повторения знаний детей.

«Третий лишний», «Назови одним словом», «Пять названий», «Петербургская азбука», «Закончи предложение», «Петербургские рифмы» и т. д.

        По согласованию с учителем-логопедом группы для закрепления навыков правильной речи, расширения, уточнения и активизации словарного запаса используются речевые развивающие задания:

«Назови ласково…» (дом – домик, мост – мостик и т.д.), «Сосчитай до пяти» (один фонтан, два фонтана и т.д.), «Один – много» (один остров, два острова и т.д.), «Что не так?», «Исправь ошибку», «Что лишнее», «Подбери признак» (город (какой?) красивый, …), «Скажи наоборот» (высокий – низкий и т.д.), «Измени по образцу» (музей - музеи – много музеев и т.д.), «Объясни словечко», «Доскажи словечко» и др.

• Настольно-печатные

Настольно - печатные игры вызывают у детей живой интерес, помогают уточнять и расширять представления об окружающем мире, систематизировать знания, развивать мыслительные процессы, сообразительность, внимание к действиям товарища, ориентировку в изменяющихся условиях игры, умение предвидеть результаты своего хода. Участие в игре требует выдержки, выполнения правил и доставляет детям много радости.

Можно отметить такие игры из настольно-печатных, используемых в нашей группе:

«Петербургская Азбука», «Домино Санкт-Петербург», «Лото Санкт-Петербург», «Узнай достопримечательность по ее фрагменту», «Узнай по описанию», «Знаешь ли ты Санкт-Петербург», «Наш город».

Игры с картами - схемами даются детям не просто, т. к. ориентировка в пространстве и на карте требует внимания, сосредоточенности, сообразительности.

• с предметами, игрушками, картинками 

В качестве дидактических материалов могут использоваться игрушки, реальные предметы, объекты природы и т.п. Такие игры очень разнообразны по игровым материалам, содержанию, организации проведения, например, о Санкт-Петербурге в нашей группе такие игры:

«Сложи картинку», «Найди пару», «Силуэты», «Найди отличия», «Пазлы», «Складные кубики», «Укрась дом» и т.д.

Дети любят конструктивные игры, в которых предлагаются различные задания: «Построй красивый дом», (закрепляем понятия: шпиль, колонны, купол, арка и т. д.), «Построй мост» (закрепляем понятия: разводной мост, опора моста, название реки и т. д.). Нужно отметить и сборные модели из бумаги основных достопримечательностей Санкт-Петербурга, которые дети изготовили вместе с родителями для выставок творческих работ «Осенний Петербург» и «Весна в Петербурге». Теперь эти модели участвуют в повседневной игровой деятельности детей и пользуются большой популярностью.

Конечно, список дидактических игр очень большой, ведь воспитатель всегда может сам придумать, руководствуясь дидактической задачей, задачу игровую и игровые действия, выработать правила игры. Это могут быть: «Игра-путешествие», «Игра-поручение», «Игра-предположение» (Что было бы?»), «Игры-загадки», «Игра-беседа» о Санкт-Петербурге.

Дополнительно к вышесказанному хочу отметить, что дети нашей группы очень любят обводки, штриховки, раскраски, копировать по точкам, рисовать по трафаретам, лабиринты, рассматривать иллюстративный материал (открытки, художественные и фото альбомы, компьютерные презентации и т.д.) по теме Санкт-Петербург - наш родной город. Потому, что великая история нашего города и его сегодняшний день незыблемо побуждают детей узнавать что-то новое, рождают живой интерес и воспитывают чувства гордости и ответственности за свой город и страну. А мы, педагоги будем неуклонно этот интерес поддерживать и развивать.

Список, использованной литературы:

1. А.И. Сорокина, «Дидактические игры в детском саду (старшие группы)», Москва «Просвещение», 1982г.
2. С.И. Карпова, В.В. Мамаева «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 4-5 лет, Издательство речь, 2017г.
3. С.И. Карпова, В.В. Мамаева «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет., Издательство речь, 2017г
4. Г.Т. Алифанова, «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет», Санкт-Петербург, «Паритет» 2008г.
5. З.А. Серова, «Петербургский задачник», Санкт-Петербург, Издательский дом «МиМ», 1998г.