Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в рамках ФГОС
презентация

В нашей стране сформировалась общая Концепция непрерывного экологического образования, начальным звеном которой является сфера дошкольного воспитания. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные  элементы экологической культуры.

Ознакомление дошкольников с окружающим миром природы рассматривается в рамках образовательной области «Познавательное развитие» и предусматривает решение таких задач как:

— формирование первичных представлений о живой и неживой природе;

— воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.

Экологическое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС может быть реализовано двумя путями: через основную программу, которую разрабатывает само учреждение, опираясь на ту или иную примерную образовательную программу или через парциальную программу. И в том, и в другом случае экологическое воспитание детей осуществляется в системе на протяжении всего учебного года.

Существуют примерные образовательные программы, в которых прослеживается работа по экологическому воспитанию дошкольников. Это:

1. Программа «От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
2. «Радуга» (Т. Н. Доронова, С.Г Якобсон),
3. «Детство» (Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева),
4. «Истоки» (под руководством Л.А.Парамоновой).

    Рассмотрим авторские системы экологического воспитания детей.

1. «Наш дом – природа»
2. «Юный эколог»
3. «Мы - земляне»
4.  «Паутинка»

Программа «Наш дом - природа»

Разработана Н. А. Рыжовой (доктор педагогических наук).

Нацелена на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребенка,  с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в нем.В соответствии с программой дети получают представления о взаимосвязях в природе, которые и помогают им обрести начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью.

Программа «Юный эколог»

Одной из первых в 90-х годах появилась программа С. Николаевой "Юный эколог", созданная на основе собственной Концепции экологического воспитания дошкольников. «Юный эколог» - программа, направленная на формирование начал экологической культуры у детей 2-7 лет в условиях детского сада.

Программа состоит из 2-х подпрограмм:

• «Экологическое воспитание дошкольников»;
• «Повышение квалификации дошкольных работников по экологическому воспитанию детей».

Т. Е одновременно решается вопрос становления начал экологической культуры у детей и развитие ее у взрослых, их воспитывающих.

Программа «Мы – земляне»

Программа А. Вересова "Мы земляне" имеет своей целью развитие в детях элементов экологического сознания, она демонстрирует всеобщую взаимосвязь природы, человека и его деятельности.  В основе программы лежат три подхода: естественнонаучный, натуралистический и гуманистический (гуманитарный). 

Суть естественнонаучного подхода в том, что экология рассматривается как часть биологии, изучающая в специфических аспектах проблемы взаимодействия организма и окружающей среды.

Натуралистический подход в определенном смысле противостоит первому, рассматривая проблему как бы с другой стороны. Его можно было бы определить как "экологию среды", ибо в его основе - изучение того, как гибнет и разрушается окружающая среда под воздействием результатов деятельности человека.

Программа «Паутинка»

Автор: Ж. Л. Васякина-Новикова

Развивает в детях планетарное мышление: разумное отношение к миру и к себе, как к жителю Земли. У детей формируется представление о мире по четырем параметрам: где я живу, как я живу, с кем я живу, когда я живу. Экологические представления о ценности природы и ее единстве с человеком, о жизненно необходимых проявлениях человека, растений, животных помогают развивать в детях сопереживание, сочувствие, которые потом трансфомируются в содействие.

« СЕМИЦВЕТИК ».  Автор  В.И. Ашиков

      Данная программа нацелена на культурно – экологическое образование детей, развитие в них начал духовности. Богатой, творческой саморазвивающейся личности. Авторы считают, что от того как ребенок научится мылить и чувствовать окружающий мир природы, зависит то, как он будет действовать, какие поступки совершать.

В последнее время идет интенсивный творческий процесс в регионах России. Педагоги, экологи разрабатывают программы экологического образования детей с учетом местных природных и социальных условий, национальных традиций.

Таким образом, обзор ряда авторских программ экологического образования дошкольников демонстрирует большую творческую активность специалистов - понимание экологических проблем планеты, необходимости их решения, ценности природы и жизни на Земле во всех ее проявлениях, необходимости изменения стратегии и тактики поведения человечества на планете, способов его взаимодействия с природой. А для этого нужно интенсивное экологическое образование всех людей, начиная с дошкольного детства.

Тема моего опыта работы «Эколого – краеведческая деятельность детей дошкольного возраста».  Несмотря на большое количество методической литературы по экологическому воспитанию, практически нет  методических пособий для дошкольных образовательных учреждений с использованием краеведческого содержания. Поэтому возникла потребность  разработать единую  систему работы, которая бы способствовала развитию познавательного интереса у дошкольников  к знаниям о родном городе и крае.

Весь материал по эколого - краеведческой деятельности я разделила на следующие разделы:

1. «Детский сад и я»
2. «Труд взрослых»
3. « Народные промыслы»
4. «Моя семья»
5. «Мой город»
6. «Культура Красивомечья»
7. «Природа Красивомечья»

Один из разделов - «Природа Красивомечья». В разделе раскрывается значимость ценностного отношения к родной природе, развиваются способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира, формируется истинная любовь к родной земле, чувство привязанности к своей малой Родине. Работая по разделу «Природа Красивомечья» основное внимание я уделила ознакомлению детей с природой именно родного края. Родная природа окружает ребенка с первого мгновения его жизни. Она более понятна и доступна ему. Любой край неповторим. Он имеет свои особенности, свою неповторимую природу.

Предлагаем вашему вниманию примерное тематическое планирование по возрастным группам с постепенным усложнением материала и расширением тем.

В младших группах происходит знакомство детей с природой участка детского сада, проводятся целевые прогулки в разные времена года, рассматриваются деревья, закрепляются их названия.  Дети получают краеведческие сведения о природе родного края через рассматривание фотоальбомов, картинок животных наших лесов, дидактические игры.

В средней группе происходит знакомство детей с многообразием животного и растительного мира России через устный рассказ педагога, чтение книг В.В. Бианки, А.Н. Плещеева, Г.А. Скребицкого, дидактические игры. Закрепляются и расширяются знания о жизни животных. Также в этой возрастной группе происходит знакомство с материалами – стеклом, камнем, резиной, камнем, бумагой и т.д. Я рассказываю детям о свойствах материалом, их производством или местонахождением в природе, делая акцент на родном краем. Так, знакомя детей с резиной я попутно рассказываю о Ефремовском заводе СК, с тканью – о бывшей швейной фабрике.

В старших группах работа направлена на то, чтоб рассказать детям о том, как сберечь природу. Для этого  рассматривались картинки с видами растений, птиц, животных, находящихся на грани вымирания. Через игры закрепляем правила поведения в природе. Составляем кодекс правил поведения в лесу. Также, уже более широко, дети знакомятся с растительным миром России – степей, полей, тайги, полярного края. Одна из тем в старшей группе - шестиногие малыши.  Такое необычное название сразу заинтерисовывает детей и побуждает их к поисковой деятельности, развивает логическое мышление. Сделав выводы, дети понимают, что тема для сегоднешней беседы - насекомые и совместная деятельность детей и воспитателя начинается

Вторая младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

И в конце хотелось бы прочитать стихотворение, которое можно считать девизом моей работы:

Всё хорошее в людях — из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!