Проект "Мой город"
проект (подготовительная группа)
Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Именно в период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а так же самостоятельно принять полученные знания в доступной практической деятельности.
Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город. Город - частица Родины. Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до осознанной любви к своему Отечеству.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 65.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 36 «Радуга»
Проект на тему:
«Мой родной город»
(6 – 7 лет)
Разработала: Остаточникова Е.В.
(воспитатель)
Невьянск 2016 г.
Введение.
«Мира не узнаешь, не зная края своего»
М.Горький
Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Именно в период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а так же самостоятельно принять полученные знания в доступной практической деятельности. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования ( приказ министерства образования и науки Российской Федерации от17 октября 2013 г. N 1155) познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город. Город - частица Родины. Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до осознанной любви к своему Отечеству.
Любовь к родному городу, своему краю, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к своей малой родине и уважения ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества личности. Родители имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.
Я хочу, чтоб ребятам, город, в котором они живут, стал бы любимым!
Противоречие: Между необходимостью формирования представлений о родном городе и недостаточностью психолого-педагогических условий:
- низкий интерес родителей
- отсутствие детской литературы
- оборудование развивающей предметно-пространственной среды
Проблема: Как организовать воспитательно-образовательный процесс, который способствовал бы формированию представлений детей о родном городе.
Гипотеза проекта:
Формирование представлений о родном городе возможно путём применения технологии проектной деятельности, которая предполагает:
-включение родителей в образовательную деятельность
- пополнение среды продуктами реализации проекта
- отбор и адаптирование информации о городе для детей
Цель: Формировать представления детей о родном городе.
Задачи:
- способствовать накоплению знаний о городе;
- формировать у воспитанников чувство гордости за родной город;
- развивать творческие способности детей
- способствовать воспитанию патриотических чувств у детей
Вид проекта: познавательно-творческий
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели)
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы (6-7) лет, родители.
Материально - техническое обеспечение: учебно - методическое, художественная литература, дидактические игры, фотоматериал, альбомы с видами улиц, на которых находятся знакомые всем здания, памятники.
Слайды, фильмы о памятных местах «малой Родины», информационно - коммуникативные технологии.
Виды детской деятельности:
- непосредственно образовательная;
- исследовательская;
- игровая;
- художественное творчество.
Формы и методы работы:
- экскурсии и наблюдения.
- создание выставки.
- образовательные ситуации
- дидактические игры.
- подвижные игры.
- конструирование.
- беседы.
- чтение художественной литературы.
- заучивание стихотворений.
- сбор фотоматериалов.
- рассматривание иллюстраций.
Ожидаемые результаты:
-У детей появится устойчивый интерес к изучению данной проблемы.
- У детей сформируются представления о родном городе: его истории, достопримечательностях, ремеслах, почетных гражданах.
- Родители станут активными участниками реализации проекта.
- Будет разработано методическое и дидактическое сопровождение по теме проекта.
- Развивающая предметно-пространственная среда пополнится результатами реализации проекта.
- Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры города, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.
Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.
Реферативная часть.
В работе над проектом опиралась на положения концепции модернизации
дошкольного образования на период до 2010 года, где определены
социальные требования к системе российского образования: «…именно
образование в первую очередь должно собрать воедино значимые ценности и общественные установки с передовыми отечественными традициями в новую
ценностную систему общества – систему открытую, вариативную, духовно и
культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую
становление подлинной гражданственности и патриотизма».
Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать
Воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста.
Центральной идеей воспитания была идея народности. Согласно теории
К. Маркса и Ф. Энгельса, патриотизм носит классовый характер. Воспитание
патриотизма отождествлялось с воспитанием отношения к государственному
строю.
В 60-70-е гг. 20 века понимание патриотизма стало рассматриваться как
составная часть понятия нравственности. Основной упор делается на
познании ребенком своей страны. В это время появляются исследования,
которые опирались на эмоциональную сферу ребенка. Это исследования
Жуковской, Виноградовой, Козловой.
Педагогические идеи патриотического воспитания содержатся в работах
С.И. Ожегова, он определял патриотизм как «…преданность и любовь к
своему Отечеству и своему народу». Г. Бакланов писал, что это «…не
доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство».
Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики уделялось большое внимание. В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов считали, что воспитание в ребёнке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нём гуманных чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. В.А. Сухомлинский обращал внимание на то, что с малых лет важно, воспитывая чувства, учить ребёнка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином.
Используя в работе различные учебно-методическое пособи разных авторов
я сделала вывод, что для детей дошкольного возраста, важно
проводить работу по изучение истории своего родного города, по воспитанию чувства любви к нему, объединить в единое целое все задачи всестороннего воспитания детей. И чтобы эта работа прошла успешно для всех участников, и был разработан проект «Мой родной город».
Проектная часть
Этапы реализации проекта:
Первый этап – подготовительный
- Постановка целей, задач, предварительная работа с детьми, родителями
- Пополнение развивающей среды
- Подбор методической литературы
- Поиск ответов на поставленные вопросы
- Разработка проекта
Второй этап - основной – реализация мероприятий проекта в соответствии с планом.
Третий этап - заключительный - обобщение результатов работы и оценка эффективности проекта.
План реализации проекта.
Этап | Задачи этапа | Мероприятия | Планируемый результат |
Подготовительный этап | Подготовить условия для реализации проекта | 1. Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по тематике проекта. 2.Знакомство участников с идеей проекта. Постановка проблемы. 3.Разработка проекта. 4.Подбор диагностического инструментария. 5. Создание предметно - развивающей среды. 6. Подготовка материально-технического оснащения проекта. | Список литературы. Мотивация участников на реализацию проекта. Постановка проблемы: Что мы знаем о родном городе? Что хотим узнать? Проект. Диагностический инструментарий. - Подбор исторической литературы о родном крае, городе. - Подбор произведений русского народного творчества. - Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки) - Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности. - Дидактические игры - Выставки книг, рисунков, поделок. |
Основной этап | Реализовать проект | Познавательная деятельность: Цикл занятий: «История возникновения родного города». 1.Беседы: «Визитная карточка города - герб», «Мой родной город», «На улицах города» НОД «город, в котором живу» 2. Просмотр презентаций: «Улицы нашего города» «Почетные люди города». 3. Рассматривание альбомов и наглядно - демонстрационного материала о городе Невьянске. 4. Экскурсия в краеведческий музей «Наш город Невьянск» 4. Речевое развитие НОД «Составление рассказов « Мои любимые места города», «Безопасность на улицах города» 6.«Чтение художественной литературы»: чтение стихов невьянских поэтов о родном городе Беседы о сохранении природы города. 6. Чтение легенд о городе, стихов о Невьянске и о его природе. 8. Социально- коммуникативная: Дидактические игры. Лото «Наш город» «Выложи герб из фрагментов» «Где находится памятник?» «Путешествие по городу». Создание уголка «Мой город родной». 9. Сюжетно - ролевые игры. «Построим улицу города»; «Строительство нового дома» 10. Подвижные и хороводные народные игры. 11. Художественно- эстетическое развитие: рисование: герб города, Невьянская наклонная башня, «Моё любимое место в городе» (по желанию детей) - Лепка «На улицах города» Конструирование из бумаги «Здания города» | Узнали что такое герб, флаг, и гимн, познакомились с их символикой. Знают название города, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, 4- 5 улиц города; знает и узнает флаг, герб, Дети знают, каков был их город раньше, ознакомились с его бытом, ремеслом, традициями. Умеют грамотно выстроить предложение, составляют небольшие рассказы о городе Активизировался словарный запас детей Дети знают наизусть стихи местных авторов Дети эмоционально откликаются на прочитанное произведение Интерес детей к занятиям по теме. Рассказывают о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов в природе (Земля- наш общий дом, а человек- часть природы) Интерес детей к новым играм, выполнение правил Дети играют в подвижные игры. Интерес детей к новым играм, выполнение правил. Конструируют из мелкого, и крупного строительного материала, обсуждают правила дорожного движения Прослушивание гимна и песен о Невьянске, Создание в группе соответствующей предметно - развивающей среды. Созданные условия для продуктивной работы с детьми; Проявляют интерес к продуктивной творческой деятельности. |
Заключительный этап | Подвести итоги и оценить эффективность проекта | 1.Мониторинг. 2.Итоговая диагностика. 3.Выставка продуктов проекта. 4.Представление результата педагогам. | Оценка эффективности проекта. Оформление выставки рисунков и поделок детей. Макет города . Оформление мини-музея «Город Невьянск» |
Система диагностики
Диагностика результатов реализации проекта проводится путем наблюдения и оценки устойчивости интереса детей к изучению родного города.
В процессе проведения викторины оцениваются знания детей о городе.
Творческие способности оцениваются путем анализа продуктов деятельности детей: оригинальность, художественный вкус, выбор материала и т.д.
Оценка результатов проводилась по следующим критериям:
Высокий уровень: У ребенка наблюдается устойчивый интерес к изучению родного города. Обладает знаниями о родном городе: узнает герб города, знает название 4-5 улиц, 4-5 названий достопримечательностей и природных объектов. Имеет представления о традиционных видах труда и занятиях жителей города. Продукты деятельности ребенка отличаются оригинальностью.
Средний уровень. У ребенка проявляется эпизодический интерес к изучению родного города. Обладает поверхностными знаниями о родном городе: узнает герб города, знает название 1-2 улицы, 1-2 названий достопримечательностей и природных объектов. Имеет представления о традиционных видах труда и занятиях жителей города. Продукты деятельности ребенка соответствуют образцу.
Низкий уровень. Ребенок не проявляет интереса к изучению родного города. Обладает недостаточными знаниями о родном городе: узнает герб города, знает название одной улицы, 1-2 названий достопримечательностей и природных объектов. Имеет недостаточные представления о традиционных видах труда и занятиях жителей города. Осуществляет продуктивную деятельность с помощью педагога.
Ф.И. ребенка | Интерес детей к изучению родного города. | Знания детей о городе. | Творческие способности. | ||||
н/п | к/п | н/п | к/п | н/п | к/п | ||
Савин Максим | В | В | С | В | В | В | |
ВарзинаСоня | Н | С | Н | С | Н | Н | |
Мирзонян Игнат | Н | Н | Н | Н | Н | Н | |
Елин Максим | С | В | Н | С | Н | С | |
Пургина Полина | Н | Н | Н | Н | Н | Н | |
Чесноков А. | Н | С | Н | С | Н | С | |
Дерягин Артем | С | В | С | В | С | В | |
Шаманаев Марк | Н | С | Н | С | Н | С | |
Казанцев Егор | Н | С | Н | С | Н | С | |
Кириллова Катя | Н | С | Н | С | Н | С | |
Басманов Денис | Н | С | Н | С | Н | С | |
Поняева Ульяна | Н | С | Н | С | Н | С | |
Медведева Ника | С | В | С | В | С | В | |
Белова Диана | Н | С | Н | С | Н | С | |
Овчинникова Ксюша | Н | С | Н | С | Н | С | |
Делидов Миша | Н | С | Н | С | Н | С | |
Назаров Ваня | Н | С | Н | С | Н | С | |
Гвоздев Денис | Н | С | Н | С | Н | С | |
Буторов Влад | С | В | С | В | С | В | |
Еронин Вова | Н | С | Н | С | Н | С | |
Семкин Тимофей | Н | С | Н | С | Н | С | |
Неклюдова Маша | С | В | С | В | С | Н | |
Обухов Антон | Н | С | Н | С | Н | С | |
Рахимова Вика | Н | Н | Н | Н | Н | Н | |
Лебедева Алина | Н | Н | Н | Н | Н | Н |
Заключение
В процессе реализации проекта дети проявили активный познавательный интерес по теме «Мой родной город», что способствовало: накоплению детьми знаний о родном городе, формированию у воспитанников чувства гордости за свою малую Родину и за тех людей, которые жили до них раньше и окружают сейчас. В процессе усвоения материала по теме, у детей развивались творческие способности: ребята с удовольствие изображали свой город, любимые места, где они любят проводить время, памятники архитектуры, изготавливали и строили здания и на конечном этапе создали макет города. Дети с увлечением и радостью восприняли данный проект, с удовольствием и можно сказать с любовью выполняли творческие задания, что поспособствовало воспитанию у них чувства патриотизма и любви к своей малой Родине. Не остались в стороне и родители группы, они приняли активное участие в проекте. Благодаря родителям пополнилась развивающая предметно- пространственная среда группы.
Реализация проекта позволила повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры города, помогла сформировать заботливое отношение к родному городу. Следовательно, данный проект поспособствовал формированию не только познавательного интереса, но и имел социальное значение.
Список литературы.
1. Алёшина Н. В. Знакомство дошкольников с родным городом – М. ТЦ. Сфера, 1999г.
2. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников – М, ЦГА, 2004
3. Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребенка старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика 2006г, №6
4. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: методическое пособие. – М., 2007.
5. «Мы живем в России», гражданско-патриотическое воспитание дошкольников, Москва, Издательство «Скрипторий», 2008г.
6. Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания Дошкольное воспитание 2003г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
презентация "Город мой, город таежный"
Данная презентация была выполнена для детей старшего дошкольного возраста при проведении тематической недели"Россия, родина моя"...
Конспект игры – путешествия на тему: «Путешествие по городу Санкт-Петербург» (совместная образовательная деятельность с детьми 5-6 лет) с использованием ЭОР - презентация "Символы города"
пропаганда и возрождение семейных традиций на основе знакомства с историей и культурными традициями города - Санкт – Петербурга....
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/01/picture-193322-1359732976.jpg)
ПЛОЩАДИ НАШЕГО ГОРОДА. Конспект игры-путешествия «Площади нашего города» в рамках проекта: «Мой город Санкт-Петербург» с детьми подготовительной к школе группы.
Проект "Мой город Сант-Петербург" рассчитан на два года. В течении этого времени дошкольники знакомятся с достопримечательностями своего города не только с помощью видео и звуко записей, но и по...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/31/picture-746752-1454256144.jpg)
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми 5-6 лет по теме: «Город прошлого, город настоящего, город будущего».
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми 5-6 лет по теме: «Город прошлого, город настоящего, город будущего»....
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/05/picture-1182690-1572930872.jpg)
Конспект НОД по рисованию «Город древний, город настоящий и город будущий» (на примере города Искитима)
Занятие " Город древний, город настоящий, город будующий" было проведено в рамках открытого городского педагогического марафона, на котором была предложена программа меропр...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/15/picture-725541-1450196258.jpg)
Презентация "Город-герой Ленинград, города воинской славы, города воинской доблести Ленинградской области.
Презентация о городах Ленинградской области, отличившихся в Великой Отечественной войне....
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/12/picture-1386467-1644682881.jpg)
Выступление на районном мастер классе "Настольные игры :домино "Родной мой город Клин" и пазлы "Любимые места города" на тему "Игровые технологии при ознакомлении с родным городом"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 38 «ИВУШКА» Выступление на районном мастер классе, «Настольные игры: домино «Родно...