Образовательный проект «Мой дом, мой город, мой Урал»
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 16 «Тополек»

Город Серов Свердловская область.

Образовательный проект

«Мой дом, мой город, мой Урал»

Проект разработан в соавторстве педагогов:

                                      Корнева И.В. воспитатель МАДОУ №16,

1 квалификационная категория,

Korneva.51@bk.ru

                                           Киреева Н.Л. учитель- логопед МАДОУ №16,

1 квалификационная категория,

nkireeva58@mail.ru

Детство - каждодневное открытие мира и,

поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего,
познанием человека и Отечества, их красоты и величия.
В.А. Сухомлинский

Цель проекта: Формирование у дошкольников патриотических чувств и гражданственной принадлежности, как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности; оказание помощи каждому ребенку в благоприятном вхождении в современный мир.

Задачи: 1.Расширять знания детей об особенностях края, его истории, достопримечательностях, людях-тружениках.

1. Формировать любовь к родному городу и интерес к прошлому и настоящему Уральского края.
2. Развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, краю, стране.
3. Развивать бережное отношение к городу (достопримечательности, культура, природа).
4. Развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; формировать бережное отношение к природе и всему живому.
5. Формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.
6. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, уважение к труду Серовчан; за достижения страны, края; ответственность за все, что происходит в городе, сопричастность к этому.
7. Воспитывать у дошкольников эмоционально-положительное отношение к местам, где они родились и живут: к родному дому, семье, улице, городу, крае, стране.

Ожидаемые результаты

1.Развитие познавательной активности, отражение полученных знаний о городе Серове, крае Урале и стране России в детских видах деятельности.

2. Развитие потребности в деятельности на общую пользу (добрые дела и поступки).

3.Воспитание ответственности будущих граждан своего города, края, страны. 

Механизм отслеживания результатов

Анализ детской деятельности (рассказы, стихи, загадки, пальчиковые игры о городе, крае, стране; рисунки, аппликация, лепка и конструирование; сюжетно-ролевые игры на общественную тематику; дидактические игры; создание мини- музея и коллекций).

Наблюдение за поведением и общением детей (положительная направленность поведения, проявляющаяся в нормах и правилах поведения в ДОУ, общественных местах; доброжелательные отношения со взрослыми, сверстниками; гуманное отношение к объектам природы).

 Содержание и формы деятельности, через которые реализуются цели и задачи данного проекта, представлены в виде таблицы.

Модель «Знакомство дошкольников с родным краем»

Пояснительная записка

   Проблема нравственно-патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Она может быть успешно реализована, только во взаимодействии семьи, педагогического коллектива, социального партнерства. Поэтому в решении задач нравственно-патриотического воспитания дошкольников первостепенное значение приобретает эффективное налаживание целенаправленного взаимодействия между субъектами воспитательно - образовательного процесса.

   Изучив наследие педагогов-классиков (К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой) по проблемам патриотического воспитания, обратились к идеям американского педагога Д. Дьюи, которые отличаются целостностью подхода к процессу воспитания человека, живущего в демократическом обществе. Дьюи предложил использовать метод проектов, предусматривающий поэтапную последовательность в организации воспитания и развития детей: от выявления возможностей и прошлого опыта - к современному планированию и реализации намеченного.

        Использование данного метода в системе нравственно-патриотического воспитания считаем наиболее приемлемым, так как он позволяет сочетать интересы всех участников проекта:

• Педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем;
• Родители имеют возможность активно участвовать в значимым для них процессе нравственно-патриотического воспитания детей;
• Дети организуются в соответствии с их интересами, желаниями, потребностями и индивидуальными возможностями.

    Поставленные задачи решались во всех видах детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная; через восприятие художественной литературы и посредством продуктивной деятельности, которые проходили в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, затем становились самостоятельной деятельностью дошкольников. Совместная деятельность проводилась с опорой на партнерскую позицию педагогов при партнерской форме организации, как в режимных моментах, так и в непосредственной образовательной деятельности. Необходимая дисциплина в ходе образовательной деятельности достигалась через создание системы интересов детей, в том числе и через выбор интересной и значимой для них тематики образовательного процесса.

    Воспитывая ребенка на традициях, исторических событиях, достопримечательностях малой Родины, мы помогаем ему установить положительные отношения с миром людей, миром природы и самим собой.

    Опора на красоту окружающего мира, культурные ценности и истории родного края – верный путь повышения качества воспитания и обучения.

     Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

    Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек.

    Огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона.

     Краеведческий подход в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатству национальной и мировой культуры.

Занятия по ознакомлению с родным городом следует проводить один-два раза в месяц.

    Модель «Знакомство дошкольников с родным городом» позволяет увидеть этапы познания города ребенком, а также определяет тематические блоки работы воспитателя с детьми.

    При работе с предполагаемой моделью необходимо учитывать, что «круг тем» подвижен. Это обозначает интеграцию содержания тематических блоков с любым этапом познания города ребенком за счет рассмотрения дома, улицы, района, города с новых позиций и установление новых связей с тематическими блоками путем обогащения их новым жизненным опытом ребенка. При повторном возвращении к материалу краеведческое содержание постепенно наполняется новыми понятиями, смыслами и ценностями. Так, с малышами дом можем рассматриваться как место жизни и труда взрослых, а со старшими детьми – как место, связанное с жизнью известного человека, как исторический объект, памятник архитектуры.

Основное содержание

Раздел 1. «Моя семья»

Задача – ознакомить детей с их родным домом. Привить чувство родства с семьей. Заложить основы теплого чувства и привязанности к своей семье. Сформировать понятия: «Я – член семьи», «Мой дом – моя семья».

Раздел 2. «Детский сад»

Задача: ввести ребенка в первую общественную среду – детский сад. Заложить основы искренней благодарности сотрудникам детского сада за их добрые сердца и теплоту души. Познакомить с ближайшим окружением родного дома и детского сада. Сформировать понятия: «Я – воспитанник детского сада», «Мой дом – мой детский сад».

Раздел 3. «Мы – Серовчане»

Задача: познакомить детей с их малой родиной – городом. Формировать любовь к родному городу, краю, гордиться им. Иметь представление о жизни и труде взрослых. Проявлять любовь к труду; уважение и любовь к людям разных национальностей, населяющих родной город, край. Знать название малой Родины – родного города, края, элементарные особенности малой Родины. Сформировать понятия: «Я – житель края, города», «Мой дом – край, город».

Раздел 4. «Наш микрорайон»

Задача: освоить ближайшее окружение родного дома.

Раздел 5. «Природа и мы»

Задача: иметь представление о природе родного города, края (животные, растения – внешнее строение, основные жизненные функции, приспособленность к окружающей среде), о растениях леса, луга, огорода, о домашних и диких животных.

Литература:

1. Александрова Г.А. Моя Россия! Патриотическое воспитание старших дошкольников. Рабочая тетрадь. - СПб: Детство-Пресс, 2015- 40 с.
2. Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов - СПб: Детство-Пресс, 2015 - 192 с.
3. Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду/ сост. Н.В. Нищева - СПб: Детство-Пресс, 2013- 304 с.

Приложение

Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста

1. Игра «Где находится памятник»

Цель: продолжать учить ориентироваться на карте- схеме города, закреплять знания о памятниках города.

Материал: карта-схема города Серова, флажки для обозначения памятных мест, фишки, фотографии памятных мест.

2. Игра «Узнай по описанию»

Цель: закреплять представления о достопримечательностях города Серова, активизировать мышление и воображение детей.

3. Игра «Знатоки Серова»

Цель: закреплять знания детей о родном городе, развивать память, воображение детей старшего дошкольного возраста.

Материал: разрезные картинки с видами города, фишки.

4. Игра «Кто подберет больше слов»

Цель: формировать быструю реакцию на слово, развивать умение подбирать подходящее по смыслу слово к памятным местам города Серова.

5. Игра «Так бывает»

Цель: учить детей рассказывать о городе, в определении которого указаны нетипичные признаки, развивать мышление и воображение детей.

Пальчиковая гимнастика – экскурсия

(Учитель-логопед Киреева Н.Л., МАДОУ №16)

«По Серову мы идем…»

По Серову мы идем ("шагают" по столу   указательные и средние пальцы).

• Вот - вокзал (загибают пальцы, начиная с большого).
• А вот - бассейн,
• Тут- стадион,                                                    
• А вот - музей!
• Это- садик наш родной,                                                                                     
• А рядом - магазин большой.                                        
• Сквер красивый у Дворца,
• Вниз по ступенькам - улица.
• Есть заводы, магазины -

Разноцветные витрины.

Побежали, побежали -

 в ДЕТСКИЙ САД не опоздали!      ("бегут" по столу пальчиками).

Пальчиковая гимнастика - экскурсия     " Вновь по городу идём..."

Вновь по городу идём,

Места родные узнаём:

ШКОЛЫ, где детишек учат числа складывать, писать,

Книжки умные читать, и считать, и умножать

ШКОЛЫ эти обязательные, средние, образовательные!

    ШКОЛА, где ребяток учат кистью, краской рисовать.

И на выставку картины СЕРОВЧАНАМ выставлять.

Да не просто рисовать, а художником чтоб стать.

В этой ШКОЛЕ, как всегда, звучит МУЗЫКА с утра.

ШКОЛА эта специальная, ШКОЛА эта -  МУЗЫКАЛЬНАЯ!

А эта ШКОЛА - для сильных, выносливых и СПОРТИВНЫХ!        

"Автобусное" путешествие по городу СЕРОВУ.

                                                              Учитель-логопед МАДОУ №16

                                Киреева Н.Л.

Где автобусов -  вокзал, назовём АВТОВОКЗАЛ,

И автобус каждый тут имеет собственный маршрут.

Пассажиры для удобства на остановках его ждут.

Я по улицам пройдусь- пешеходом назовусь.

Только сяду я в автобус - пассажиром становлюсь.

Маршрут цифрой обозначен.

Что же эта цифра значит?

На табличке ЕДИНИЧКА (1) - все поехали на "птичку",

Ласково мы так сказали - " ПТИЦЕФАБРИКУ" назвали.

С цифрой ДВА (2) автобус тот повёз рабочих на завод.

Работает народ там славный,

Завод зовётся " ФЕРРОСПЛАВНЫЙ"! 

Вот подошел автобус бойко, на табличке цифра "ТРОЙКА"(3).

На вокзал маршрут ведет, к поездам народ везёт.

Будет путь немного долог, на ГРЭС поедем мы, в посёлок.

К остановке подойди и ЧЕТВЁРКУ (4) подожди.

В город к нам тепло идёт, там славно трудится народ

На МЕДЯНКИНО опять нас везёт автобус ПЯТЬ (5).

И в автобус с цифрой ШЕСТЬ пассажиров много есть.

Летом люди не скучают, в ГОРПАРКЕ праздники встречают.

Парк зовётся "городской", рядом с КАКВОЮ - рекой.

Если надо нам в "МИРАЖ"-магазин, иль в " АНТУРАЖ",

Вас автобус с цифрой ВОСЕМЬ (8) мы попросим подождать,

И по улице, по главной будем важно проезжать.

На поляну средь берёз большой автобус нас привёз,

Словно каменная птица стоит НОВАЯ БОЛЬНИЦА,

Вредно там больным скучать, их надо чаще навещать.

На маршруте с цифрой ДЕСЯТЬ(10)

Автобус удобный,

Он всех поместит.

В каждом городе вокзал для авто - автовокзал.

Здесь автобусы живут, пассажиров они ждут.

Город наш большой и славный,

На СЕВЕРНОМ УРАЛЕ - ГЛАВНЫЙ!