Проект "Родной город"
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Сказка»

Камчатский край, город Елизово

Город, в котором я живу

(для детей старшего дошкольного возраста,

срок реализации: 7 месяцев)

Подготовила и провела:

воспитатель

Анастасия Борисовна Пшенникова

Тип: информационно-творческий.

Участники проекта: воспитатель, дети, родители (законные представители).

Продолжительность: среднесрочный

Срок реализации: 01.11.2020 - 31.05.2021 г.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познание, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Руководитель проекта: воспитатель Пшенникова Анастасия Борисовна

Актуальность проекта.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. 

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам

Базовым  этапом  формирования  у  детей  любви  к  Родине  является накопление  ими  социального  опыта  жизни  в  своем  городе,  усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Известны педагогические принципы: любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу. 
 Актуальность патриотического воспитания так же  обусловлена изменениями в законе об образовании в Российской Федерации по вопросам воспитания обучающихся. В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственно-патриотического  воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. 

В. А. Сухомлинский утверждал, что «детство  – каждодневное открытие мира и,  поэтому  надо  делать  так,  чтобы  оно  стало,  прежде  всего,  познанием человека и Отечества, их красоты и величия».

Задача педагогов и родителей как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, развивать интерес к истории своего края,  к достопримечательностям, природе, которые его окружают.

Наш детский сад №14 «Сказка» расположен г. Елизово. Большинству жителей город мало знаком, а значит наш проект вдвойне актуален. Родители имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

 Необходимо заинтересовать и родителей  в накоплении знаний о городе с последующей передачей своего опыта детям.

На наш взгляд, метод проекта — наиболее приемлем в системе руководства патриотическим воспитанием, так как позволяет сочетать интересы всех участников проекта: педагогов, родителей, детей.

В данном проекте речь пойдёт о значении истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Таким образом, исходя из вышесказанного, мы сформулировали цель, задачи, предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта.

Цель проекта:

осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Задачи проекта:

• создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края;
• осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона;
• развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе;
• воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю;
• повышать педагогическую компетентность родителей.

Участники проекта.

Дети 6-7 лет (подготовительная группа), воспитатель, родители (законные представители).

Срок реализации проекта:  7 месяцев

Прогнозируемый результат:

• повышение нравственного уровня воспитанников;
• расширение кругозора детей, их интереса к истории родного города;
• развитие инициативы, сообразительности, самостоятельности;
• преобразование предметно-игровой среды группы;
• укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом по вопросам нравственно-патриотического воспитания;
• появление у детей чувства гордости за свой город, уважение к его истории, народам, которые здесь живут и работают;
• ознакомление с родным городом продолжится в повседневной жизни группы, на прогулке, в семье.

Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.

Реализация проекта.

Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.

I этап - подготовительный, включает в себя:

Так  как  развитие  представлений  дошкольников  о  своей  малой  Родине, воспитание интереса к ней происходит под влиянием близкого окружения - не  только  педагогов,  но  и  родителей (законных представителей),  было  проведено анкетирование родителей (законных представителей) на знания и представления о родном городе, его истории, достопримечательностях. (Приложение 1)

  Результаты  анкетирования  дали  возможность  выявить степень  заинтересованности в сотрудничестве   и очертить круг проблем, в решении которых родителям (законным представителям)  нужна помощь.

Для  определения уровня сформированности  представлений  у  дошкольников  о  названии  города,  в котором  они  живут,  своего  адреса,  о  достопримечательностях города было проведено диагностирование детей.   (Приложение 2)

        В ходе диагностирования мы определили, что 36 % детей имеют достаточно скудные представления о родном городе. У 39% детей отсутствовал познавательный интерес к жизни города. И только 25% смогли рассказать, что им нравится в родном городе, но их отношения были ещё неосознанным.  

Разработка перспективного плана.

На основе исследований мною была  определена проблема  по теме и разработан план мероприятий.

II этап – основной:

План мероприятий

Учитывая, что детская игра — одно из самых важных направлений организации жизни детей в дошкольном учреждении и познавательные процессы легче развивать в игре, в рамках проекта спланирована игровая деятельность.        

 Дидактические игры: «Какой наш город», «Кто что делает», «Прогулка по городу», «Заколдованный город», лото «Знаешь ли ты свой город», «Любимый город», «Подбери словечко», «Ошибки художника» и т. п.

Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по городу», «Музей», «Мы — строители», «Почта», «Библиотека», «Мы — экскурсоводы», «Наша улица».

Создание игровых ситуаций: «Строим город Елизово», «Правила уличного движения», «Уроки вежливости и этикета».

С целью выявления   результативности   проведенной    нами    работы по воспитанию патриотических чувств у дошкольников через знакомство с родным городом были повторно предложены детям вопросы, в ходе анализа которых стало возможным определить степень представлений о родном городе.

100% детей твердо знают название города, в котором живут и могут безошибочно найти герб района и рассказать о нем.  Об  истории возникновения  нашего  города  имеют  точные  знания  91%  детей,  9%  (1ребенок) допускает небольшие неточности. 82% детей имеют представление о названии улиц города, знают, по какому адресу находятся дома, в которых они  живут,  детский  сад,  который  они  посещают.  Дети  могут  объяснить, почему или в честь кого названы улицы  города, 18% допускают ошибки.

Познакомить с достопримечательностями нашего города могут 81% детей, 19%   затрудняются.

Подводя итог можно сказать, что 87% детей имеют прочные знания о родном  городе,  13%  допускают  небольшие  неточности.  В  результате изучения  данной  темы  дети  многое  узнали  о  своем  городе,  видели  его красоту  и  богатство  своими  глазами.   В своей работе   старалась  научить  детей  не только  восхищаться  красотой  окружающего  мира,  но  и  заложить  ростки любви  к  родному  городу,  попыталась  научить  их  самостоятельно  решать проблемы,  возникающие  в жизни,  старалась  воспитать  чувство  настоящего горожанина своего города, который умеет использовать свои знания на практике.

Повторное анкетирование  родителей (законных представителей)  подтвердило  эффективность   нашей  работы.

Родители (законные представители) стали  отмечать  не  только  интерес  и  желание  детей  как  можно больше  узнать  о  родном  городе,  но  и  признали,  что    сами  стали больше уделять внимания патриотическому воспитанию ребенка. Многие родители (законные представители) в своих  ответах  указали  на  то,  что  стали  интересоваться  историей  города.

    Подводя итог, мы можем говорить о том, что в ходе работы наблюдалась

положительная  динамика  воспитания  патриотических  чувств  у дошкольников. Таким образом,   систематическая работа по воспитанию гражданско-патриотических  чувств  детей  к  родному  городу  в  условиях дошкольного образовательного  учреждения  имеет  свои  положительные результаты,  а современное  дошкольное  учреждение  выступает  той социокультурной  средой, создающей  оптимальные  условия  для формирования у детей целостной  картины мира, воспитания патриотизма, основ гражданственности, а также интереса к своей малой Родине.

Литература:

1.  Н. В. Алешина Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Изд. УЦ «Перспектива», Москва — 2009.

2.   А. Я. Ветохина, З. С. Дмитренко Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Изд. «Детство-Пресс», Санкт-Петербург 2009 г.

3.  Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова Мы живем в России. Изд. «Издательство Скрипторий», Москва 2007 г.

4.  М. Д. Маханева Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Изд. «Аркти». Москва, 2004 г.

5.   Е. Ю. Александрова, Е. П. Гордеева Система патриотического воспитания в ДОУ. Изд. «Учитель», Волгоград, 2007г.

6. Практический журнал «Воспитатель ДОУ» № 8 2011 г., № 12 2011 г.

7. Шевцов, В. С. Елизово, 1975–2010: к 35-летию со дня образования города Елизово: посвящ. матери — Екатерине Иннокентьевне Шевцовой: историко-геогр. очерк / [В. С. Шевцов; фот. С. И. Бейнеровича, В. Л. Дворовенко, А. В. Еремина [и др.]; науч. рец. В. Э. Оболоник]. — [Петропавловск-Камчатский, 2009]. — 110 с.: ил. — Прилож.: с. 87–96. — На 5-й с.: портрет и биогр. автора.

Приложение 1

                                                  Анкета для родителей

                                     «Патриотическое воспитание ребенка»

Данная анкета является анонимной (вы не называете свою фамилию), поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны.

Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?

Да.

Нет.

Что для вас означает выражение «быть патриотом»? ______________________________________________________________________

Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств?

Да.

Нет.

Где, по-вашему, ребенок получает основы патриотизма?

В школе.

В семье.

В детском саду.

Есть ли у вашего ребенка желание узнавать о своем родном городе?

Да.

Нет.

Иногда.

Рассказываете ли вы своему ребенку о  Тимашевске, его истории, достопримечательностях, знаменитых людях?

Да.

Нет.

Иногда.

В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком?_____________________________________________________________

Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу?________________________________________________________________

Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада?__________________________________________________________________                                                            

Благодарим Вас!

Приложение 2

Диагностика детей дошкольного возраста по выявлению уровня знаний  о родном городе (автор Н.Г.Зеленова, Л.Е. Осипова)

Задание 1. «Родной город»  

Цель: название   своего города,

Методы: Беседа, игра, запись   ответов детей.  

Ход  проведения:  Беседа  с  детьми.  Воспитатель  предлагает  посмотреть нафотографию.  

Оценка результатов.  

Высокий уровень (3 балла)  

Ребенок без особого труда узнает и называет город

Средний уровень (2 балла)  

Ребенок не уверенно называет город

Низкий уровень (1 балл)  

Ребенок не знает названия города

Задание 2. «Домашний адрес»

Цель: знание домашнего адреса (в старших группах адрес детского сада)

Методы: Беседа, запись  ответов детей.  

Ход  проведения:  Беседа  с  детьми.  Воспитатель  предлагает  ответить  на

вопрос «Назови свой адрес» (А знаешь ли ты адрес детского сада)  

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла)  

Ребенок без особого труда называет домашний адрес (и адрес детского сада)

Средний уровень (2 балла)  

Ребенок не уверенно называет адрес, путается.

Низкий уровень (1 балл)  

Ребенок не знает домашний адрес (адрес детского сада)

Задание 3. «Достопримечательности»

Цель: умение узнавать достопримечательности родного города

Методы: Беседа, показ фотографий, запись  ответов детей.  

Ход проведения: Беседа с детьми, рассматривание фото.

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла)  

Ребенок  узнает  и  называет  достопримечательности,  связанные  с  детскимотдыхом

Средний уровень (2 балла)  

Ребенок узнает, но не всегда может назвать достопримечательность.

Низкий уровень (1 балл)  

Ребенок не узнает и не называет достопримечательность