Мониторинг исследований - по обучению за 2022-2023 учебный год (приобщение к истории и культуре семейских Забайкалья») по основным разделам программы
материал (подготовительная группа)

Диаграммы мониторинговых исследований - по обучению за 2022-2023  учебный  год

(приобщение к истории и культуре семейских Забайкалья»)

 по основным разделам программы:    

В подготовительной группе МБДОУ Унэгэтэйский детский сад « Колосок» был проведѐн  мониторинг с целью:

1. оценки уровня усвоения материала по приобщению к истории и культуре семейских Забайкалья.
2. выявления наиболее трудных для детей элементов содержания работы по данному направлению.

1. Социально-коммуникативное развитие
2. Речевое развитие
3. Познавательное развитие
4. Художественно-эстетическое
5. Игровая деятельность

Мониторинг осуществлялся через отслеживание результатов освоения по 2-х балльной системе:

0 – не сформировано

1балл – частично

2 балла –сформировано

Структура и содержание диагностической работы

Диагностическая работа включает следующие типы заданий:

1)задания с выбором верного ответа из предложенных вариантов

2)задания с кратким ответом

3)задания с развернутым ответом, на которое необходимо дать полный ответ

4)задание на установление соответствия

 Использовались следующие диагностические методы:

• наблюдение,
• анализ продуктов детской деятельности,
• дидактические игры,
• индивидуальные беседы,
• решение проблемных (диагностических) ситуаций. формы проведения педагогической диагностики:
• индивидуальная;
• подгрупповая;
• групповая.

Инструментарий педагогической диагностики

1. Целевые ориентиры:

- проявляет умение слушать других

-проявляет ответственность за начатое дело

- ребенок может выражать свои мысли, использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения

Методы педагогической диагностики: наблюдение в самостоятельной, совместной и организованной деятельности, проблемная ситуация.

Задание:Собери пожалуйста картинку. Как ты думаешь, что у тебя получилось? Расскажи, что ты знаешь об этом

Материал: Развивающая игра «Собери картинку» (семейская домашняя утварь, орудия труда, предметы домашнего обихода)

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание:Одеть куклу правильно: что сначала, что потом.

Материал: семейская одежда для куклы, схема последовательности одевания семейского костюма.

Форма проведения:индивидуальная.

Списочный состав группы на начало учебного года составлял 24 обучающихся,в мониторинге приняло участие 24 обучающихся, что составляет 100 % от общего числа воспитанников группы.

2. Целевые ориентиры:

- имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»

- имеет первичные представления о традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации.

Методы: беседа, проблемная ситуация.

Задание:Кто изображен на этих фотографиях? Что делает мальчик и девочка? Хорошо это или плохо, почему? Что они чувствуют?А ты умеешь это делать?

Материал: фото с изображением труда семейских детей (девочка возле люльки, девочка у прялки, мальчик-пастушок, мальчик учится косить сено вместе с отцом)

Форма проведения: подгрупповая.

3. Целевые ориентиры:

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игре, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- способен сотрудничать и выполнять как лидерские качества, так и исполнительские функции в совместной деятельности;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в игре, различает условную и реальную ситуации.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение.

Задание:Ребята, мы будем играть в игру «В гостях у семейских». Кто кем будет? Выбирайте необходимое для себя. Кто что будет делать?

Материал: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «В гостях у семейских»

Форма проведения: погрупповая.

4. Целевые ориентиры

- ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения, склонен наблюдать, экспериментировать, способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания умения.

- ребенок достаточно владеет устной речью,  может использовать ее для построения речевого высказывания в ситуации общения.

Задание. Выставить материалы в группе до прихода детей. Когда ребенок найдет и поинтересуется: «Что это такое? На что похоже?Как работает? Как можно еще использовать?» Предложить самому подумать.

Методы: наблюдение, проблемная ситуация.

Форма проведения: индивидуальная.

Материал: ухват, сито, коромысло, ковш для проливания грядок, семейский пояс, чесало для шерсти, подручник.

5. Целевые ориентиры

- ребенок овладевает основными способами деятельности

- проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь

Задание: в Люльке плачет малыш. Чтобы его успокоить, сестренке нужно сделать игрушку. Давайте поможем.

Методы:проблемная ситуация, наблюдение.

Материал: самодельная игрушка – кошка или кукла, платки.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

6. Целевые ориентиры:

- эмоционально отзывается на произведения народного искусства.

Задание:Продолжи частушку: «И подыграй себе на тарахтелке…»

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в образовательной деятельности.

Матеиал: берестяные погремушки (тарахтелки)

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

7. Целевые ориентиры:

- имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Задание: Как ты думаешь, Емеля был сильным и здоровым? А семейские были сильными и здоровыми? Откуда ты это знаешь? Помоги Емеле научиться быть здоровым, расскажи, как это делали семейские.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.

Материал: картинка «Емеля на печке» ( или кукла)

Форма проведения: индивидуальная.

1. Социально-коммуникативное развитие
2. Речевое развитие
3. Познавательное развитие
4. Художественно-эстетическое
5. Игровая деятельность

Высокий уровень – 2 б

Средний уровень- 1 б

Низкий – 0 б