Технологическая карта методическая разработка «Путешествие по Санкт-Петербургу»
методическая разработка (подготовительная группа)

Опубликовано 18.12.2022 - 1:05 - Любимова Инна Геннадьевна

Технологическая карта организованной образовательной деятельности

по познавательному развитию подготовительного дошкольного возраста

с применением игровых, личностно-ориентированных и здоровье сберегающих технологий

«Путешествие по Санкт-Петербургу»

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta.docx	698.15 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования детский оздоровительно-образовательный центр Красносельского района Санкт-Петербурга «Центр гражданско-патриотического воспитания и безопасности жизнедеятельности»

Технологическая карта организованной образовательной деятельности

по познавательному развитию подготовительного дошкольного возраста

с применением игровых, личностно-ориентированных и здоровье сберегающих технологий

«Путешествие по Санкт-Петербургу»

Педагог дополнительного образования:

Любимова И.Г

Санкт-Петербург

2022

Технологическая карта организованной образовательной деятельности по познавательному развитию подготовительного дошкольного возраста «Путешествие по Санкт-Петербургу»
Цель: закрепление представлений у детей о Санкт-Петербурге и его достопримечательностей через игровую деятельность.
Задачи:
- расширить и систематизировать знания детей о родном городе, закрепить в памяти основные достопримечательности Санкт-Петербурга; развивать логическое мышление детей, умение рассуждать, делать выводы и объяснять их правильность.
-формировать (совершенствовать) навыки связной речи: умение грамматически правильно и логично строить свои высказывания, полно и точно отвечать на вопросы; расширять словарный запас; воспитывать навыки культуры общения.
- формировать умение видеть красоту и своеобразие родного города; понимать его уникальность.
- продолжать формировать умение работать сообща; создать положительный эмоциональный настрой, развивать инициативность;
- в игровой форме развивать основные физические качества и двигательные способности, продолжать формировать умение соотносить движения с текстом;

Предварительная работа: экскурсии с родителями к основным достопримечательностям Санкт-Петербурга, рассматривание иллюстраций с изображением Петропавловской крепости, Петропавловского собора, Двореца Петра в Летнем саду, Медного всадника, Адмиралтейства, Дворцовой площади, Казанского собора, рассматривание карт родного города, конструирование из деревянного конструктора собора, замков ;беседы об истории возникновения нашего города, его достопримечательностях, о знаменитых людях Петербурга; рассматривание фотоиллюстраций, карт города; чтение книг о Санкт-Петербурге; просмотр видеоматериалов, презентаций; настольно-печатные игры «Наш Санкт-Петербург», зарисовки, обводки и раскраски по данной теме.

Оборудование и материалы: интерактивная доска, запись с посланием, картинки с достопримечательностями города, игровой «Кубик с достопримечательностями», планшет, картинки для игры «Составь пары», пазлы «Эрмитаж», призы, ,макеты достопримечательностей города.

Технологическая карта ООД

Этапы	Задачи этапа	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Время
Подготовительный	Организационный момент: активизация внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляции интереса к ней; создать обстановку доверия и эмоционального комфорта	Педагог приветствует детей, включает запись, показывает картинки, задаёт вопросы.	Дети приветствуют друг друга, слушают воспитателя, отвечают на вопросы.	2 мин.
Подготовительный	Проблемная ситуация: формировать умение находить разные способы решения проблемных ситуаций; мотивировать на поисково-познавательную деятельность	Педагог знакомит детей с гостем (котом), предлагает назвать способы, которыми можно получить знания о госте, о его жизни.	Дети знакомятся с гостем, предлагают способы получения информации.	3 мин.
Основной	Знакомство с эрмитажными котами: продолжать формировать представление о культурном наследии Эрмитажа; познакомить с понятием «эрмитажные коты» и с особенностями их проживания на территории музея; развивать инициативность.	Педагог предлагает выслушать сообщение об эрмитажных котах, при необходимости помогает выступающим детям.	Дети слушают сообщение, задают вопросы.	5 мин.
	Игра «Куб достопримечательностей»: уточнить и систематизировать представления детей о достопримечательностях родного города, расширять представления о способах нахождения необходимой детям новой информации.	Педагог объясняет правила игры, сканирует выпавшие на кубе картинки (достопримечательности Санкт-Петербурга), задаёт вопросы.	Дети выполняют правила игры, называют картинки, отвечают на вопросы.	5 мин.
	Игра «Составь пары»: формировать умение работать сообща, умение рассуждать логически, делать выводы и объяснять их правильность.	Педагог организует работу в команде, объясняет правила игры, предлагает составить пары, задаёт вопросы, выслушивает ответы детей, предлагает объяснить свой выбор.	Дети объединяются в команды, знакомятся с правилами игры, составляют пары, отвечают на вопросы, объясняют свой выбор	5 мин.
	Физкультминутка: снять мышечное напряжение, развивать двигательную активность	Воспитатель организует детей, показывает движения.	Дети занимают свободное место, повторяют движения за воспитателем.	2 мин.
	Игра «Собери целое»: развивать умение составлять целое из частей; развивать пространственное воображение; закрепить знания о главном символе Санкт-Петербурга – Эрмитаже.	Педагог раздаёт конверты, объясняет правила, предлагает собрать из частей целое, побуждает к решению выполнению поставленной задачи, задаёт вопросы по получившемуся изображению.	Дети берут конверты, знакомятся с правилами, собирают из частей целое, отвечают на вопросы воспитателя.	6 мин.
Заключительный	Рефлексия: формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения результата и условий, которые позволили его достичь.	Предлагает детям вспомнить, что было на занятии и поделиться своими впечатлениями. Подводит к осознанию детьми своей деятельности.	Дети вспоминают процесс занятия, делятся впечатлениями, выражают чувства, оценивают процесс и результат коллективной деятельности.	2 мин

Список используемой литературы:

В.К. Дмитриев. Санкт-Петербург для малышей: пособие по истории города. СПб. Корона принт. 2011.
Л.К. Ермолаева, И.М. Лебедева. Чудесный город: Петербургская тетрадь. СПб. АО «Норинт». 1996.
В.К. Дмитриев. Санкт-Петербург: пособие по истории города. СПб. Корона принт. 2008.
В.Л. Погодина. Твой Петербург: учебная тетрадь по краеведению № 1. СПб. Акцидент. 1997
В.Л. Погодина. Твой Петербург: учебная тетрадь по краеведению № 2. СПб. Акцидент. 1998
В.К. Дмитриев. Санкт-Петербург. Знакомство с городом: пособие для самых маленьких. СПб. Корона принт. 2010.
Е.Л. Чубинец, В.К. Дмитриев. Петербургская азбука (рабочая тетрадь). СПб. Корона принт. 2011.
З.А Серова. Знаешь ли ты Санкт-Петербург? СПб. Издательский Дом «МиМ». 1998.
Пособие для воспитателя детского сада. Стихи о Петербурге для детей. СПб. 1994.
Фотографии с yandex.ru