Краткосрочный проект по развитию познавательно-речевой активности дошкольников "Мой город"
проект (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №32 города Благовещенска»

Краткосрочный проект по развитию познавательно-речевой активности дошкольников

«Мой город»

Выполнил: воспитатель высшей категории

 Бородина Светлана Викторовна

.

Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги.

В.А. Сухомлинский.

Вид проекта:

• Групповой
• Творческо-информационный
• Одновозрастной
• Краткосрочный (1 неделя)

Участники реализации проекта:

• Дети 1 средней группы
• Воспитатель Бородина Светлана Викторовна
• Родители 1 средней группы

Проблема:

• результат мониторинга показали необходимость усиления работы в данном направлении, развитие познавательно-речевой активности и углубление знаний о своем городе.

Обоснование проблемы:

Дети дошкольного возраста очень плохо владеют таким важным инструментом общения, как речь. Очень часто у дошкольников вызывает затруднение составить описательный рассказ, сделать свои выводы и умозаключения.

Актуальность проблемы:

Главная задача педагога в области развития речи детей среднего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

В процессе ознакомления с окружающим развивается мышление и речь. Мышление и речь взаимосвязаны. Вместе с развитием речи приобретаются навыки умственного труда, совершенствуется умение анализировать, объяснять, доказывать, рассуждать.

Цель проекта:

Формирование и развитие речи дошкольников через ознакомление с родным краем.

Задачи:

• Обеспечить качественное образование и формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности;
• Обеспечить проявление интеллектуальных и творческих способностей воспитанников;
• Непрерывно совершенствовать познавательно-речевую активность

Ожидаемые результаты:

• Появление интереса к стихам, песням, эмоционального отклика на них;
• Формирование умения повторять несложные фразы;
• Развитие словарного запаса.
• Знания названия своего города, главных достопримечательностей, улицы на которой живу и домашнего адреса.

Формы работы над проектом

  I этап - подготовительный

• Изучение опыта работы по данной проблеме в сети Интернет и профессиональных журналах; Обновление и обогащение центров активности группы в соответствии с потребностями и возрастом детей;
• Составление перспективного плана работы с детьми и родителями;
• Подбор практического материала.

II этап – практический Работа с детьми:

•  Занятие «Моя страна Россия»;
• «Просмотр презентации «Моя страна Россия»»;
• Просмотр фильма презентации «Красная книга Амурской области»
• Просмотр картинок с достопримечательностями города;
• Беседа «Улица на которой я живу»»;
• Просмотр презентации «Мой город»
• Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу»
• Развивающая игра «Кто больше назовет улиц»
• Строительная игра «Улица на которой живу»;
• Выставка рисунков «Мой город».

Оформление уголка в раздевалке по данной теме:

• Оформление уголка «Мое Приамурье» (герб, флаг)
• Фото альбом «Мой город»

Работа с родителями:

• Консультация для родителей  «Формирование правильного звукопроизношения у детей средствами артикуляционной гимнастики»;
• Консультация для родителей «Развитие речи  дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность»;

• Консультация для родителей  «Роль дидактической игры в семье и в детском саду».
•  «Роль семьи в развитии речи ребенка.
• Изготовление книги, газеты или буклета на тему «Мой город»

II этап - заключительный 

По данной теме сделала вывод:  

развитие речи в процессе ознакомления с окружающим миром происходит не только в непосредственно образовательной деятельности, но и во время игры, в процессе трудовой деятельности, во время прогулки, наблюдения. Во всех этих видах деятельности идёт процесс углубления и систематизации знаний об окружающей действительности. Происходит совершенствование формы выражения мыслей: обогащение лексики, достижение чёткости и последовательности изложения, эмоциональной речи.