Беседа по духовно-нравственному воспитанию для дошкольников старшей группы Тема: «К худой голове своего ума не приложишь» (Об уме и глупости)
материал (старшая группа)

Беседа по духовно-нравственному воспитанию для дошкольников старшей группы

Тема: «К худой голове своего ума не приложишь» (Об уме и глупости)

Цель: Формирование первоначальных представлений об истинном и мнимом уме, о последствиях глупых и разумных поступков на основе произведений устного народного творчества.

Задачи:

1. Обогащать представления: Познакомить детей с новыми и закрепить знакомые пословицы и поговорки об уме и глупости.
2. Учить отличать добро от зла, правду от вымысла: На примере сказочных сюжетов и жизненных ситуаций показать, как ум связан с добром, честностью, а глупость – с неприятностями и иногда со злом.
3. Развивать нравственное чувство: Учить детей оценивать поступки героев, рассуждать, делать простые выводы.
4. Развивать речь: Активизировать словарь (умный, мудрый, рассудительный, глупый, неразумный, опрометчиво), учить строить простые рассуждения.

Предварительная работа: Чтение русских народных сказок: «Лисичка-сестричка и волк», «По щучьему веленью» (образ Емели в начале сказки), «Каша из топора», «Умный мужик» (или подобные сюжеты).

Материалы:

1. Иллюстрации к знакомым сказкам.
2. Картинки-ситуации (например, ребенок надевает варежки, другой – пытается надеть ботинок на руку; один уступает место, другой отнимает игрушку).
3. Символы: светлая мудрая сова (ум) и озорной, но попадающий впросак Иван-дурак (глупость как нежелание думать).

Ход беседы:

1. Вводная часть (5 минут)

Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим об одной очень важной волшебной силе. Она есть у каждого из вас. Её нельзя потрогать, но без неё нельзя обойтись. Она помогает решать трудные задачи, находить друзей, поступать правильно. Что это?»
(Подводим детей к слову ум).

Воспитатель: «Правильно, это ум! А есть у ума... брат-противник, который мешает жить, из-за которого случаются неприятности и досадные ошибки. Это... (глупость, неразумность) **.

Воспитатель: «Народ давно подметил, что значит быть умным, а что значит быть глупым. И сложил об этом пословицы и поговорки. Одна из них и будет ключиком к нашей беседе: «К худой голове своего ума не приложишь». Как вы понимаете эти слова?»
(Выслушиваем простые рассуждения: если голова «худая» – плохо думает, то даже Иллюстрация к сказке «Каша из топора».
если дать ей ум со стороны, она его не удержит, не сможет им пользоваться. Ум должен быть внутри, в собственной голове).

2. Основная часть (15 минут)

а) Путешествие по сказкам.
«Давайте проверим эту пословицу на знакомых сказочных героях».

Иллюстрация к сказке «Лисичка-сестричка и волк».
«Вспомните волка из сказки. Почему с ним случилась беда? (Поверил лисе, сунул хвост в прорубь). У него была своя голова? Была. Но какая? («Худая» – не догадался, что лиса обманывает). Можно ли было ему в тот момент "приложить" ум? (Нет, он должен был сам подумать, стоит ли верить хитрой лисе)».
Вывод: Глупо доверять тем, кто уже обманывал, и не подумать о последствиях.

Иллюстрация к сказке «По щучьему веленью».
«А Емеля в начале сказки? Лежит на печи, ничего не хочет делать. Его голова трудится? (Нет). Он сам что-то придумывает? (Нет, за него щука волшебство делает). Но что происходит потом? (Он становится умнее, начинает сам принимать решения, чтобы спасти царевну). Его голова из «худой» становится «доброй»! Он начинает своим умом пользоваться».

Иллюстрация к сказке «Каша из топора».
«А солдат в этой сказке какой? (Умный, находчивый). Он что делает? Использует свой ум, чтобы хитрую старуху проучить и голод утолить. Ему никто со стороны не подсказывал! Ум был в его голове».

б) Пословицы и поговорки – мудрость народа.
«Народ сочинил много метких слов об уме и глупости. Давайте их послушаем и объясним».

«Умная голова сто голов кормит, а худая и одной не накормит». (Умный человек может помочь многим, а глупый и себе помочь не может).

«Где ума не хватит, спроси у разума». (Если не знаешь, что делать – посоветуйся со старшими, умными людьми).

«С дураком шутить – самому быть им». (Если будешь связываться с глупым, сам можешь попасть в глупое положение).

«Каша в голове». (Когда мысли путаются, ничего не соображаешь).

Обсуждаем каждую, приводим примеры из жизни группы: «А у нас в группе бывают ситуации, где нужно проявить ум?» (Например, помириться после ссоры, построить сложную постройку, помочь товарищу, который что-то не понял).

в) Игра «Умный поступок – глупый поступок».
Педагог показывает или описывает ситуации:

1. Потерялась варежка. Умный поступок? (Спросить у взрослых, вернуться и поискать). Глупый? (Плакать и ничего не делать).
2. Не получается нарисовать зайца. Умный поступок? (Попросить показать, попробовать снова). Глупый? (Скомкать лист и бросить).
3. Друг взял твою игрушку без спроса. Умный поступок? (Спросить: «Верни, пожалуйста, я сам хочу поиграть»). Глупый? (Отобрать силой, драться).

3. Заключительная часть (5 минут)

Итог беседы:

Воспитатель: «Ребята, так о чем же нам рассказала сегодняшняя пословица «К худой голове своего ума не приложишь»?»
(Подводим детей к мысли, что ум нужно развивать, тренировать, как мышцы: учиться, думать, задавать вопросы, наблюдать, слушать старших. Свой ум – это самый ценный клад. Глупость – это часто нежелание подумать, полениться).

Воспитатель: «Умный человек стремится к добру, говорит правду, потому что знает: обман откроется. Глупый может совершить зло, даже не подумав о последствиях. Наши сказки, пословицы и поговорки как раз и учат нас своим умом отличать хорошее от плохого, правду от лжи, а добро от зла».

Творческое задание на закрепление: «Давайте нарисуем «портрет Ума». Каким он может быть? (Солнышко, светлая лампочка, книга, мудрая сова).