Региональный компонент в экологическом воспитании дошкольников
статья

Региональный компонент

в экологическом воспитании дошкольников

В воспитании экологической культуры у детей дошкольного возраста важно не только получение знаний о природе, растительном и животном мире родного края, но и формирование правильного отношения к тому, что нас окружает, необходимо делать акцент на то, что находится рядом с ребенком.

За последние годы много разработано парциальных программ по данному направлению, но сложно найти программу по изучению природы и экологических особенностей областей. Поэтому для ознакомления с данной темой возможно эффективно использовать художественную литературу писателей и поэтов области. Отрывками из стихотворений сопровождаются экскурсии и целевые прогулки. Произведения писателей расширяют представления о животном и растительном мире родного края.

Знакомство дошкольников с объектами природы начинается с участка детского сада. С целью воспитания заботливого отношения к природе и наблюдения за объектами природы обустраиваются цветники, мини-огороды, изготавливаются кормушки для птиц, организуются трудовые поручения, экскурсии по экологической тропе детского сада.

В старшем дошкольном возрасте активно экспериментируется в рамках регионального компонента (почва, вода и др.), организуются мини-музеи, выставки, составляются альбомы по всем возрастам («Птицы нашего края», «Парки и заповедники», «Реки» и др.), работа проходит с Красной книгой области.

В группах создаются экологические «лаборатории», где юные «экологи» и «биологи» работают с гербариями, коллекциями плодов и семян, спилов деревьев и кустарников местных пород, собранными самостоятельно и с родителями.

Актуальны в работе с детьми виртуальные экскурсии в парк, краеведческий музей.

Таким образом, интеграция регионального компонента в экологическое воспитание дошкольников создает прочный фундамент для формирования настоящей экологической культуры.

Через непосредственное наблюдение, практическую деятельность на участке, экспериментирование с объектами родной природы и эмоциональное восприятие краеведческого материала у детей развивается не только познавательный интерес, но и чувство сопричастности, личной ответственности за сохранение своего природного окружения. Такой подход, сочетающий в себе трудовое воспитание, исследовательскую деятельность, творчество и сотрудничество с семьей, позволяет вырастить не просто знающего, но и деятельного защитника природы, который с детства осознает свою роль в сохранении уникальной экосистемы малой родины.