Консультация для педагогов "Символы малой родины в патриотическом воспитании от детского сада до семьи"
методическая разработка

Хусаинова О.В., воспитатель

МДОУ «Д/с №144», г Магнитогорска

Консультация для педагогов «Символы малой родины в патриотическом воспитании от детского сада до семьи»

Придет время, и именно сегодняшний дошкольник будет ответственен за будущее страны. И очень важно обратить внимание на воспитание патриотических чувств у подрастающего поколения, воспитания личности с активной жизненной позицией, в центре которой будет осознание собственной ответственности за судьбу Родины.

 В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования указано, что обязательная часть основной образовательной программы направлена на решение задач становления первичной ценностной ориентации и социализации, к ним в первую очередь относится:

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой родине;

овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме на основе первичных ценностно-моральных представлений о том, "что такое хорошо и что такое плохо".

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство начинает формироваться уже дошкольном возрасте, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к своей семье, детскому саду, улице, на которой он живет, к родному городу, к родной стране. Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному городу, стране. В чем проявляются патриотические чувства у детей дошкольного возраста? Как дети могут эти чувства выразить? К чему должны стремиться мы, воспитатели?

Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Именно в детском саду закладываются основы формирования в ребенке чувства патриотизма.

Проблема воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, редко сострадают чужому горю, неуважительно относятся ко взрослым, нет бережного отношения к игрушкам. На педагогическом совете было принято решение в течение учебного года работать над созданием в ДОУ системы нравственно-патриотического воспитания.

Для решения данной проблемы были поставлены задачи

• пробудить в детях любовь к родной земле;
• формировать черты характера, такие как: толерантность, уважение к другим народам, их традициям;
• воспитать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице;
• формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов;
• воспитать уважение к труду людей;
• развивать интерес к традициям и промыслам;
• развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни;
• формировать элементарные знания о правах человека

Воспитание нравственно – патриотических чувств – это многотрудный, долговременный процесс, который должен осуществляться ненавязчиво и постоянно, и большая роль в этом направлении отводится совместной деятельности воспитателя с детьми, так как воспитание чувств – процесс, который нельзя уложить в жесткие рамки.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: в ходе непосредственно – образовательной деятельности, в игровой деятельности, в трудовой деятельности и других видах деятельности.

Работа в данном направлении может успешно интегрироваться практически со всеми образовательными областями:

«Физическое развитие» (участие детей в целевых прогулках, образовательный туризм, экскурсии по городу обеспечивают двигательную активность и способствуют сохранению и укреплению здоровья детей; разучивание с детьми  игр народов Южного Урала). 

«Познавательное развитие» (участие в проектной деятельности, озеленение и благоустройство территории ДОУ).

«Речевое развитие» (чтение стихотворений о малой родине, составление рассказов о семье, о родном доме, городе, разучивание стихотворений о городе, составление мини – сочинений «Мой город будущего».

«Художественно-эстетическое развитие» (рисование пейзажей родного города, беседа о прикладном искусстве Урала, составление альбомов «Росписи Урала», разучивание песен о городе,  танцев народов Южного Урала).  

«Социально – коммуникативное развитие» (обсуждение с детьми правил безопасного поведения в городе во время прогулок, экскурсий, посильная уборка на территории детского сада, подкормка птиц, участие в социально-значимых событиях города).

Так же в своей работе мы используем формы и методы, способствующие развитию эмоций и чувств детей по отношению к родному городу, способствующие активной деятельностной позиции:

- чтение произведений детской литературы;

-просмотр презентаций о городе Магнитогорске и его достопримечательностях;

-непосредственное познание достопримечательностей города на прогулках и экскурсиях, например, к памятнику «Тыл фронту», «Первая палатка», «Танк» и тд.

 В группе создан уголок нравственно-патриотического воспитания, где дети могут развернуть игру, используя макеты ближайшего окружения детского сада, познакомиться с правилами дорожного движения, рассмотреть альбомы, фотографии, иллюстрации по данной теме:

1.Альбомы:

«Символы России,

«Наш город»,

«Сотрудники нашего детского сада»,

«Папа, мама, я – наша дружная семья»,

«Государственные символы»

2 Тематические подборки картинок, иллюстраций, фотографий, открыток;

3 Систематизирована картотека стихов, пословиц, поговорок о родном городе и России, такие как:

«Пословицы, поговорки, стихи о семье и родном доме»

«Стихи о Магнитогорске», «Знаменитые улицы Магнитогорска», «Творческие задания»

«Пословицы, поговорки о труде», «Стихи и загадки о профессиях»

«Стихи о Родине»

4.Дидактические игры:

«Моя родина Россия», «Магнитогорск сегодня», «Государственные символы», «Расскажи про свой город», лото «Профессии города Магнитогорска».

Наша работа не была бы полноценной без взаимодействия родителей. Для родителей проводились консультации на данную тему. Также была организованна проектная деятельность на такие темы как: «Мой город», «Птицы нашего края». Дети вместе с родителями посещали достопримечательности города, изготавливали поделки, макеты.

В своей работе педагоги используют продуктивные виды деятельности: изготовление  поделок, альбомов, лэпбуков, макетов.

 Ко дню города организовали выставку рисунков и поделок «Мой любимый город Магнитогорск», «Символы города Магнитогорска».

 Таким образом, данная работа способствовала приобщению детей к истории родного края и своего народа, воспитанию любви к малой Родине, формированию духовности, нравственности и культуры, патриотизма, любви и бережного отношения к родному городу, краю, природе родного края, уважения к труду людей, развитию интереса к традициям и обычаям своего народа.

Педагогический коллектив намерен и в дальнейшем продолжить строить свою работу по воспитанию у детей патриотических чувств.

Список литературы:

1. Бабунова Е.С. Наш дом – Южный Урал: программно-методический комплекс для организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования.- Челябинск: Челябинское областное отделение Российского детского фонда, АБРИС, 2014.-255с.- ISBN 978-5-91744-093-4.
2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Парциальная программа. Учебно-методическое пособие.- 2-е изд., перераб. И доп. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2017.-304с.
3. Жуковская Р.И. Родной край [Текст]/Р.И.Жуковская, Н.Ф.Виноградова, С.А. Козлова; под ред.С.А. Козловой. – 3-е изд., перераб.и доп. – М: Просвещение, 1990.-172с. (Библиотека воспитателя детского сада).
4. От рождения до школы. Основная  образовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.: Мозаика – Синтез, 2017. – 352 с.