Проект "Перелётные птицы Урала"
проект (средняя группа)

Структурное подразделение Муниципального автономного образовательного учреждения

«Артинская средняя общеобразовательная школа №1» - детский сад «Берёзка»

Проект 

«Перелётные птицы Урала»

для детей 4–5 лет

Автор:

воспитатель ВКК

Ахмерова В.Г.

Проект «Перелётные птицы Урала» для детей 4–5 лет

Цель: формирование знаний у детей о перелётных птицах Урала, их особенностях.

Задачи:

развивать познавательный интерес, наблюдательность;

познакомить с названиями и внешним видом перелётных птиц Урала;

сформировать представления о времени прилёта птиц весной; о местах

 гнездования и особенностях выведения птенцов;

развивать речь, память, внимание и мелкую моторику;

воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

Срок реализации: 4 недели.

Участники: дети 4–5 лет, воспитатели, родители.

Вид проекта: исследовательско-творческий.

Ожидаемые результаты

Дети:

знают названия 5- 7 перелётных птиц Урала (грач, скворец, ласточка, стриж, аист и др.);

понимают, что птицы возвращаются весной;

имеют представление о местах гнездования разных птиц;

знают, что птицы откладывают яйца и высиживают птенцов;

проявляют интерес к природе и бережное отношение к птицам.

Родители:

вовлечены в образовательный процесс;

расширяют знания детей о природе в семье.

Воспитатели:

реализуют комплексный подход к познавательному и творческому развитию детей;

укрепляют взаимодействие с семьями воспитанников.

Взаимодействие с родителями

консультация «Как наблюдать за птицами с ребёнком»;

совместное изготовление скворечников;

сбор иллюстраций и фотографий птиц;

помощь в организации выставки детских работ.

Актуальность проекта 

Дошкольный возраст период активного познания мира. Впечатления от природыполученные в детстве, остаются на всю жизнь и влияют на отношение человека к окружающему миру.

Урал — территория с выраженной сменой сезонов. Изучение перелётных птиц:

помогает детям понять местные природные циклы;

даёт возможность наблюдать за птицами в естественной среде;

связывает обучение с реальной жизнью: дети видят грачей в марте, 

ласточек в мае, журавлиные клинья осенью.

В ходе образовательно – воспитательного процесса выявилось, что у детей недостаточно развиты знания о птицах родного края. Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц. Также у детей недостаточно развито чувство заботы о птицах.  Мы решили реализовать проект «Перелетные птицы Урала»! Это позволит расширить и углубить знания детей о птицах нашего края.  

         В совместной работе с родителями мы должны повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым побуждая чувства ребенка.  Впечатления, от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.

Необходимые условия реализации проекта:

- интерес детей и родителей;

- материальное обеспечение проекта;

- методические разработки;

- интеграция со специалистами детского сада.

Инновационность: заключается в использовании информационных компьютерных технологий (в виде игр и презентаций). Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включенность детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные технологии для нового поколения, можно обеспечить эту включенность. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно расширять знания о перелетных птицах.

Этапы проекта

1. Подготовительный этап (1–2 дня)

подбор иллюстративного материала (картинки, фото, раскраски);

подготовка дидактических игр;

составление плана занятий и мероприятий;

информирование родителей о проекте и привлечение их к участию.

2. Основной этап (2 недели)

Неделя 1: знакомство с перелётными птицами

Занятие «Кто к нам весной вернулся?»: показ картинок с изображением птиц, обсуждение внешнего вида, особенностей.

Дидактическая игра «Угадай птицу по описанию»: воспитатель описывает птицу, дети угадывают.

Пальчиковая гимнастика «Птички прилетели»:

Птички прилетели,
Крыльями махали,
На деревья сели,
Вместе отдыхали.
(Загибать пальчики, изображая полёт и посадку птиц.)

Творческое задание «Раскрась птичку»: раскрашивание силуэтов птиц.

Неделя 2: Время прилёта и места гнездования

Цель: сформировать у детей представления о времени возвращения перелётных птиц весной и местах их гнездования; развить наблюдательность, речь и мелкую моторику.

День 1. Знакомство со временем прилёта птиц

Беседа «Кто прилетел первым?»:

рассказ воспитателя с опорой на картинки: первыми прилетают грачи (примерно в марте), затем скворцы, позже — ласточки и стрижи;

обсуждение: почему одни птицы прилетают раньше, а другие позже (грачи ищут червей в оттаявшей земле, скворцам нужны тёплые дни для поиска насекомых, ласточкам — много летающих насекомых);

использование календаря природы с отметками о прилёте разных птиц.

Дидактическая игра «Расставь по порядку»:

детям раздаются картинки с изображением перелётных птиц;

задача — расположить их в порядке прилёта весной (грач → скворец → ласточка → стриж);

воспитатель помогает наводящими вопросами: «Кто из них ищет еду на земле? А кто ловит мошек в воздухе?».

Пальчиковая гимнастика «Птички прилетели»:

Птички полетели,
Крыльями махали,
На деревья сели,
Зёрнышки клевали,
Снова полетели!
(Дети имитируют полёт, сгибают и разгибают пальчики, стучат пальчиками по столу.)

День 2. Где живут птицы?

Беседа «Домики для птиц»:

показ картинок с разными местами гнездования: скворечник (скворец), высокое дерево (грач), под крышей дома (ласточка), обрыв у реки (стриж);

обсуждение особенностей каждого места: почему скворцу нужен скворечник, а грачу — большое дерево.

Игра «Найди домик для птички»:

на столе раскладываются картинки с местами гнездования (скворечник, дерево, крыша дома, обрыв);

дети по очереди берут карточку с птицей и подбирают ей подходящее место;

воспитатель задаёт вопросы: «Где будет жить скворец? А ласточка? Почему?».

Творческое задание «Раскрась домик для птицы»:

раскрашивание шаблонов скворечника, гнезда на дереве, гнезда под крышей;

закрепление: какой птице какой домик подходит.

День 3. Строим гнёзда

Практическое задание «Помоги птичке построить гнездо»:

подготовка материалов: веточки, сухая трава, мох, перья, вата, пластиковые крышки, обрывки бумаги;

задача: выбрать только природные материалы для гнезда;

воспитатель объясняет: птицы используют веточки, траву, мох, пух, но не пластик и бумагу.

Лепка «Гнездо для скворца»:

лепка гнезда из коричневого пластилина с углублением;

размещение в гнезде маленьких фигурок птиц или шариков из пластилина (птенцы).

Подвижная игра «Гнёзда и птенцы»:

на полу раскладываются обручи — это гнёзда;

дети — «птенцы» бегают по залу, по сигналу «Птенцы в гнёзда!» занимают обручи;

усложнение: в каждом гнезде должно быть по 2–3 птенца.

День 4. Наблюдаем и закрепляем

Наблюдение на прогулке «Ищем птичьи домики»:

осмотр территории детского сада: поиск скворечников, гнёзд на деревьях, под крышей;

Беседа: «Кто может жить в этом скворечнике? А что за гнездо на том дереве?».

Дидактическая игра «У кого какое гнездо?»:

карточки с птицами и гнёздами перемешиваются;

дети сопоставляют: грач — гнездо на дереве, скворец — скворечник и т. д.

Конструирование «Скворечник для скворца»:

создание скворечника из картонной коробки или цветной бумаги;

украшение: рисование окошка, крыши, веточек вокруг.

День 5. Повторение и творчество

Викторина «Кто где живёт?»:

вопросы: «Кто прилетает первым? Где строит гнездо ласточка? А скворец?»;

за каждый правильный ответ — фишка или наклейка.

Коллективная аппликация «Птичий двор»:

фон — дерево, дом, обрыв;

дети наклеивают вырезанные силуэты птиц рядом с их гнёздами: грачей на дерево, ласточек под крышу и т. д.;

воспитатель комментирует: «Вот грачи на дереве — они прилетают первыми. А здесь ласточки под крышей — они позже прилетают».

Чтение и обсуждение:

чтение рассказа или сказки о перелётных птицах (например, «Ласточка» К. Д. Ушинского);

вопросы по тексту: «Когда вернулась ласточка? Где она построила гнездо?».

Материалы для мероприятий:

картинки и фото перелётных птиц (грач, скворец, ласточка, стриж);

карточки для дидактических игр;

природный материал для гнёзд (веточки, мох, трава);

пластилин, картон, цветная бумага, клей, ножницы;

шаблоны для раскрашивания;

обручи для подвижной игры;

аудиозаписи с голосами птиц.

Итоги недели:

дети знают 4–5 перелётных птиц Урала и порядок их прилёта;

понимают, где каждая птица строит гнездо;

могут объяснить, почему птицы выбирают разные места для гнездования;

проявляют интерес к наблюдению за птицами на прогулке.

Неделя 3: «Выведение птенцов»

Цель: сформировать у детей представление о процессе выведения птенцов у перелётных птиц, их развитии и заботе родителей.

Задачи:

познакомить с этапами развития птицы: яйцо → птенец → взрослая птица;

расширить знания о способах выкармливания и защиты птенцов;

развить наблюдательность, речь, мышление и воображение;

воспитать бережное отношение к птицам и их гнёздам;

активизировать словарный запас: гнездо, яйцо, скорлупа, птенец, пух, 

высиживание, кормёжка.

Материалы:

иллюстрации и фото гнёзд разных птиц (грача, скворца, ласточки, аиста, 

журавля);

муляжи или картинки яиц разных размеров и окраски;

аудиозаписи голосов взрослых птиц и писка птенцов;

природный материал для конструирования гнёзд (веточки, трава, перья, 

мох);

раскраски с птицами и птенцами;

пластилин, картон, цветная бумага, клей, ножницы.

День 1. «Как появляется птенец?»

Занятие: познавательная беседа с демонстрацией иллюстраций.

Ход:

Воспитатель загадывает загадку:

В гнезде лежит яичко —
Скоро будет… (птичка)!

Беседа:

как птицы строят гнёзда;

зачем птицы откладывают яйца;

кто высиживает яйца (самка, самец, оба родителя);

сколько времени нужно, чтобы птенец вылупился (у разных птиц по-разному: у скворца — 12–14 дней, у аиста — 33–34 дня).

Рассматривание картинок: гнёзда грача, скворца, ласточки. Сравнение по размеру, материалу, месту расположения.

Игра «Найди пару»: соединить картинку яйца с птицей, которой оно принадлежит.

Творческое задание: раскрасить яйца перелётных птиц (грач — голубовато-зелёные с пятнами, ласточка — белые с крапинками и т. д.).

День 2. «Гнёзда: какие они бывают?»

Занятие: Конструирование гнёзд из природного материала

Ход:

Повторение: зачем птицам гнёзда?

Демонстрация картинок:

гнездо грача — из крупных веток, высоко на дереве;

гнездо ласточки — из глины и травы, под крышей;

гнездо аиста — огромное, на столбе или крыше;

гнездо журавля — на болоте, из тростника.

Практическая работа: дети под руководством воспитателя строят гнёзда из веточек, травы, мха.

Дидактическая игра «Кто где живёт?»: разложить картинки птиц рядом с подходящими гнёздами.

Пальчиковая гимнастика «Гнездо»:

Пальчики сжимаем,
Гнездо начинаем.
Веточки кладём,
Мягко устелем.
Вот и готово,
Птичкам уютно!

День 3. «Птенцы: кто они такие?»

Занятие: знакомство с птенцами перелётных птиц.

Ход:

Аудиозапись: голоса взрослых птиц и писк птенцов. Дети угадывают, кто 

кричит.

Беседа:

птенцы рождаются слепыми и беспомощными;

родители носят им еду;

птенцы растут, покрываются перьями, учатся летать.

Дидактическая игра «Чей птенец?»:

грач — грачонок;

скворец — скворчонок;

ласточка — ласточонок;

аист — аистёнок;

журавль — журавлёнок.

Подвижная игра «Птенцы учатся летать»: дети изображают птенцов, которые делают первые шаги и попытки взлететь.

Лепка из пластилина: «Птенец в гнезде».

День 4. «Как родители заботятся о птенцах?»

Занятие: рассказ о родительской заботе у птиц.

Ход:

Беседа:

чем кормят птенцов (насекомыми, червями, личинками);

как защищают от хищников (аист отпугивает врагов клювом, грачи кричат всей стаей);

учат летать и искать пищу.

Игра «Что сначала, что потом?»: разложить картинки в порядке развития:

яйцо → птенец → оперившийся птенец → молодая птица.

Сюжетно-ролевая игра «Семья птиц»: дети распределяют роли (папа-птица, мама-птица, птенцы), имитируют кормление и защиту.

Рисование: «Мама-птица кормит птенцов».

День 5. «Мы — помощники птиц»

Занятие: итоговое мероприятие с продуктивной деятельностью.

Ход:

Викторина «Что мы узнали о птенцах?»:

почему птицы строят гнёзда?

как появляются птенцы?

кто заботится о птенцах?

что мы можем сделать, чтобы помочь птицам?

Аппликация «Гнездо с птенцами»: дети наклеивают на картон гнездо из веточек и птенцов из цветной бумаги.

Изготовление «птичьей столовой»: на прогулке развешивают  скворечники.

Чтение сказки или рассказа о птенцах (например, «Серая Шейка» Д. Н. Мамина-Сибиряка в сокращении).

Выставка детских работ «Птенцы весной».

Ожидаемые результаты:

дети знают этапы развития птицы от яйца до взрослой особи;

могут назвать 4–5 птенцов перелётных птиц и их родителей;

понимают, как родители заботятся о потомстве;

умеют различать гнёзда разных птиц;

проявляют желание помогать птицам (не разорять гнёзда, подкармливать).

Неделя 4: закрепление знаний

Цель: систематизировать и закрепить знания детей о перелётных птицах Урала, их внешнем виде, местах гнездования, особенностях выведения птенцов; продемонстрировать результаты проекта родителям.

Задачи:

закрепить названия перелётных птиц и их отличительные признаки;

повторить последовательность прилёта птиц весной и особенности гнездования;

развить внимание, память, речь и двигательную активность;

сформировать навыки публичного выступления и презентации своих работ;

вовлечь родителей в образовательный процесс.

День 1. Викторина «Знатоки птиц»

Цель: проверить и закрепить знания о перелётных птицах.

Материалы:

картинки с изображением птиц (грач, скворец, ласточка, стриж, аист, журавль);

карточки с вопросами и заданиями;

фишки или наклейки для поощрения правильных ответов;

аудиозапись с голосами птиц.

Ход викторины:

Разминка «Угадай птицу по описанию»

воспитатель даёт краткое описание птицы, дети угадывают и показывают картинку;

примеры: «Чёрная птица, прилетает первой, ходит по пашне» (грач), «Стройная птица с раздвоенным хвостом, ловит мошек в воздухе» (ласточка).

Конкурс «Кто где живёт?» 

детям раздаются картинки с птицами и местами гнездования (дерево, скворечник, крыша дома, болото, обрыв);

задача — правильно соотнести птицу и место гнездования.

Игра «Чей голос?» 

звучит аудиозапись голоса птицы, дети угадывают, кто это;

можно усложнить: угадать, взрослая это птица или птенец.

Конкурс «Что сначала, что потом?» 

дети раскладывают картинки в правильной последовательности: 

яйцо → птенец → оперившийся птенец → взрослая птица;

объясняют, почему выбрали такой порядок.

Загадки о птицах 

воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают и показывают соответствующую картинку.

Подведение итогов 

подсчёт фишек/наклеек, награждение победителей символическими призами (значки, медали «Знаток птиц»).

День 2. Подвижная игра «Птички и кошка»

Цель: развить двигательную активность, внимание, координацию движений, закрепить знания о поведении птиц.

Материалы: маска кошки (для водящего), обручи или нарисованные круги 

(гнёзда).

Правила игры:

На полу раскладываются обручи — это «гнёзда» птиц.

Один ребёнок выбирается «кошкой», остальные — «птички».

«Птички» бегают по залу, имитируют полёт, ищут корм.

По сигналу воспитателя «Кошка!» «птички» должны быстро занять свои «гнёзда».

«Кошка» пытается поймать тех, кто не успел спрятаться.

Пойманные «птички» временно выбывают из игры или становятся помощниками «кошки».

Варианты усложнения:

«птички» могут занимать только свободные гнёзда;

в каждом гнезде может быть не более 2–3 «птичек»;

«кошка» может ловить только тех, кто далеко от гнезда.

Рефлексия после игры (2–3 минуты):

обсуждение: «Как птицы спасаются от хищников в природе?», «Почему важно иметь гнездо?».

День 3. Создание коллективного плаката «Перелётные птицы Урала»

Цель: закрепить знания через творческую деятельность, развить навыки коллективной работы.

Материалы:

большой лист ватмана или картона;

готовые вырезанные силуэты птиц, гнёзд, яиц (из цветной бумаги или распечатанные);

клей, кисти, салфетки;

фломастеры, цветные карандаши;

природный материал (веточки, мох, перья) для украшения.

Ход работы:

Подготовка фона 

воспитатель рисует или наклеивает на ватман элементы пейзажа: 

деревья, реку, поле, дом с крышей.

Распределение ролей 

дети делятся на группы: одни наклеивают птиц, другие — гнёзда, третьи — яйца, четвёртые украшают фон.

Творческая работа 

дети наклеивают силуэты, располагая их в соответствии с местом гнездования: грачей — на деревьях, ласточек — под крышей, аиста — на столбе и т. д.;

дополняют композицию деталями: веточки в гнёздах, червяки для грачей, мошки для ласточек.

Оформление 

подписывают названия птиц фломастерами;

добавляют весенние элементы: цветы, проталины, ручейки.

Презентация плаката 

каждый ребёнок рассказывает о своей части работы: «Я наклеил гнездо ласточки под крышей дома».

День 4. Презентация проекта для родителей

Цель: продемонстрировать родителям результаты проектной деятельности, вовлечь их в образовательный процесс, закрепить у детей навыки публичного выступления.

Подготовка:

оформление выставки детских работ (рисунки, аппликации, поделки из пластилина, фотографии с прогулок);

размещение коллективного плаката на видном месте;

подготовка сценария выступления детей.

Ход мероприятия:

Вступительное слово воспитателя

рассказ о целях и задачах проекта;

краткий обзор проделанной работы за 4 недели.

Выставка работ 

родители осматривают выставку, дети выступают в роли экскурсоводов: рассказывают о своих рисунках, аппликациях, объясняют, что узнали;

пример рассказа ребёнка: «Это мой рисунок грача. Он прилетает первым, в марте. Грачи строят гнёзда на высоких деревьях».

Демонстрация коллективного плаката 

группа детей (3-4 человека) рассказывает о содержании плаката: «Здесь мы наклеили всех перелётных птиц Урала. Вот грач, вот скворец в скворечнике, а это ласточка под крышей дома. Они строят гнёзда и выводят птенцов».

Викторина для родителей и детей

интерактивная игра с вопросами и загадками, в которой участвуют и дети, и родители;

вопросы: «Кто прилетает первым?», «Где строит гнездо ласточка?», «Чем питаются грачи?».

Подвижная игра «Птички и кошка» 

все участники (дети и родители) играют вместе, родители помогают малышам, создают весёлую атмосферу.

Заключительное слово воспитателя 

благодарность родителям за участие;

вручение сертификатов «Юный орнитолог» всем детям;

предложение продолжить наблюдения за птицами летом.

Фотосессия 

общее фото у выставки и плаката.

Ожидаемые результаты недели:

дети уверенно называют 5–7 перелётных птиц Урала и их отличительные признаки;

знают порядок прилёта птиц весной, места гнездования и особенности выведения птенцов;

могут рассказать о своих наблюдениях и творческих работах;

проявляют интерес к дальнейшему изучению природы;

родители вовлечены в образовательный процесс и поддерживают познавательную активность детей дома.

Вывод по проекту «Перелётные птицы Урала»

Реализация проекта позволила достичь поставленных целей и существенно

 расширить знания участников о перелётных птицах Уральского региона. 

Основные результаты

Расширение знаний о природе родного края:

дети познакомились с разнообразием перелётных птиц Урала (грач, скворец,  

соловей, ласточка, кукушка, жаворонок, трясогузка, аист, лебедь, стриж и др.);

изучены характерные особенности внешнего вида, поведения, 

питания и гнездования разных видов;

установлены причины сезонных миграций: нехватка корма и 

суровые зимние условия.

Понимание экологических взаимосвязей:

раскрыта роль перелётных птиц в экосистеме (регулирование 

численности насекомых, распространение семян растений);

осознана важность сохранения природных мест обитания и 

бережного отношения к птицам.

Практические наблюдения и опыт:

проведены целевые прогулки и наблюдения за прилётом птиц (в т. ч. за стаями, летящими клином, дугой или стаей);

отмечены сроки прилёта разных видов (например, грачи 

возвращаются первыми весной)

Развитие навыков и компетенций:

улучшена связная речь: дети составляли описательные и 

повествовательные рассказы о птицах, обогатили словарь 

тематической лексикой;

развиты познавательные умения: умение задавать вопросы, 

выдвигать гипотезы, искать информацию в разных источниках;

проявлены творческие способности через рисование, лепку, 

конструирование и создание «книжек-малышек» на тему птиц.

Вовлечение семьи:

родители приняли активное участие в мероприятиях проекта

 (совместные наблюдения, изготовление поделок, чтение литературы);

повышено экологическое сознание не только у детей, но и 

у взрослых.

Использование современных технологий:

применены ИКТ-ресурсы: презентации, видеофильмы, 

дидактические игры;

организованы просмотры познавательных материалов ( из серии «Уроки тётушки Совы»).

Достигнутые образовательные эффекты

Познавательный: сформировано целостное представление о 

перелётных птицах Урала, их образе жизни и значении в природе.

Воспитательный: пробуждено чувство заботы о птицах и природе 

родного края, развито эстетическое восприятие через знакомство с 

красотой и многообразием пернатых.

Развивающий: стимулирован познавательный интерес, 

наблюдательность, логическое мышление и творческие способности.

Практическая значимость

Материалы проекта (альбомы, книжки-малышки, рисунки, модели  гнёзд) 

могут быть использованы:

на занятиях по экологии и окружающему миру;

для оформления тематических уголков в образовательных учреждениях;

в просветительской работе с детьми и родителями.

Общий вывод: проект «Перелётные птицы Урала» оказался эффективным 

инструментом экологического воспитания и познавательного развития. Он не только расширил знания о природе региона, но и способствовал 

формированию ответственного отношения к окружающему миру у детей и их семей.

Приложения

Приложение 1

Конспект занятия с детьми 4–5 лет «Перелётные птицы Урала»

Цель: познакомить детей с перелётными птицами Урала, временем их прилёта и местами гнездования.

Задачи:

познакомить с названиями и внешним видом перелётных птиц (грач, скворец, ласточка, стриж);

сформировать представление о времени прилёта птиц весной;

дать знания о местах гнездования разных птиц;

развить речь, внимание, память и мелкую моторику;

воспитать бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование:

картинки с изображением грача, скворца, ласточки, стрижа;

аудиозапись с голосами птиц;

карточки для дидактических игр (птицы и места гнездования);

природный материал для гнёзд (веточки, мох, сухая трава);

пластилин, картон, цветная бумага, клей, ножницы;

шаблоны для раскрашивания;

обручи для подвижной игры.

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель:

Ребята, послушайте загадку:

Если птицы прилетели,
Песни весело запели,
Значит, к нам пришла… (весна).

Воспитатель обсуждает с детьми весенние приметы, подводит к теме птиц.

2. Беседа «Кто к нам вернулся?»

Воспитатель показывает картинки с изображением перелётных птиц Урала (грач, скворец, ласточка, стриж) и рассказывает:

грач — прилетает первым, в марте, ищет червей в оттаявшей земле;

скворец — появляется чуть позже, любит селиться в скворечниках;

ласточка — прилетает, когда появляется много летающих насекомых;

стриж — возвращается позже всех, гнездится на обрывах или под крышами.

Во время рассказа воспитатель включает аудиозапись с голосами этих птиц.

3. Дидактическая игра «Кто где живёт?»

На доске или столе раскладываются картинки с местами гнездования: скворечник, высокое дерево, крыша дома, обрыв у реки.

Дети по очереди берут карточку с птицей и подбирают ей подходящее место.

Воспитатель задаёт вопросы: «Где будет жить скворец? А ласточка? Почему?».

4. Физкультминутка «Птички»

Птички полетели,
Крыльями махали, (машут руками)
На деревья сели, (приседают)
Зёрнышки клевали, (стучат пальчиками по полу)
Снова полетели! (бегут по кругу)

5. Практическое задание «Строим гнездо»

Детям раздаются веточки, мох, сухая трава.

Задача — выбрать только природные материалы для гнезда и выложить их на картонке в виде гнезда.

Воспитатель объясняет: «Птицы используют веточки, траву, мох, пух, но не пластик и бумагу».

По желанию можно дополнить гнездо фигурками птиц из пластилина.

6. Подвижная игра «Гнёзда и птенцы»

На полу раскладываются обручи — это гнёзда.

Дети — «птенцы» бегают по залу, по сигналу «Птенцы в гнёзда!» занимают обручи.

Усложнение: в каждом гнезде должно быть по 2–3 птенца.

7. Итог занятия

Воспитатель задаёт вопросы для закрепления:

Какие птицы к нам вернулись весной?

Кто прилетает первым?

Где строит гнездо ласточка? А скворец?

Из чего птицы строят гнёзда?

Воспитатель хвалит детей за работу и предлагает в следующий раз нарисовать перелётных птиц.

Ожидаемые результаты:

дети узнают 4–5 перелётных птиц Урала;

запомнят порядок прилёта птиц весной;

смогут соотнести птицу с местом гнездования;

научатся выбирать природные материалы для постройки гнезда;

проявят интерес к наблюдению за птицами на прогулке.

Приложение 2

Беседа по теме «Грач» для детей 4–5 лет

Цель: познакомить детей с грачом как первой перелётной птицей, его внешним видом, особенностями поведения и пользой для природы.

Задачи:

дать представление о граче как о перелётной птице;

познакомить с внешним видом и повадками грача;

рассказать о времени прилёта грачей весной и их роли в природе;

обогатить словарный запас детей (проталины, пашня, клюв, хвост, перья);

воспитать бережное отношение к птицам.

Материалы:

картинки или фотографии грача (в т. ч. молодых птиц с белым кольцом вокруг клюва);

репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»;

аудиозапись с криками грачей;

карточки с изображениями других птиц для сравнения.

Ход беседы

1. Вводная часть 

Воспитатель загадывает загадку:

Чёрный, проворный,
Кричит «крак»,
Червякам враг. (Грач)

Воспитатель: «Правильно, это грач! Сегодня мы поговорим об этой удивительной птице, которая первой приносит нам весну».

2. Основная часть 

Рассказ воспитателя с демонстрацией картинок:

Когда прилетает: «Грачи возвращаются к нам ранней весной, когда ещё лежит снег, но уже появляются первые проталины — места, где снег растаял. В народе говорят: «Увидел грача — весну встречай!»».

Как выглядит: «Грач — крупная птица, примерно как ворона, но чуть стройнее. Оперение у него чёрное с красивым металлическим блеском. У молодых грачей вокруг клюва есть белое кольцо — будто они в очках!»

Где живёт: «Грачи селятся большими колониями на высоких деревьях. Они строят большие гнёзда из веток высоко над землёй. Часто эти гнёзда находятся рядом с деревнями или окраинами городов».

Чем питается: «Грач ходит по земле и ищет червяков, личинок жуков и других насекомых. Он помогает людям, потому что уничтожает вредителей полей и огородов».

Польза для природы и человека: «Когда грачи ходят по пашне (вспаханному полю), они вытаскивают клювом вредных личинок из земли. Получается, что грачи лечат землю и помогают вырастить хороший урожай!»

Работа с картиной Саврасова «Грачи прилетели»:

воспитатель показывает картину и задаёт вопросы:

«Что вы видите на картине?»;

«Какие деревья?»;

«Где сидят грачи?»;

«Какой сейчас месяц? Почему вы так думаете?»;

«Какое настроение у этой картины?».

Прослушивание аудиозаписи:

дети слушают крики грачей;

воспитатель предлагает повторить: «Кра-а-а!» — так кричит грач.

Сравнение с другими птицами:

воспитатель показывает картинки грача, вороны и галки;

вместе с детьми находят отличия: грач чёрный с блеском, у молодого — белое кольцо у клюва, он стройнее вороны.

3. Физкультминутка «Грачата» 

Грачи по полю гуляют, (ходьба на месте)
Червячков в земле ищут. (наклоны вперёд)
Крыльями машут, (машут руками)
На дерево летят, (поднимают руки вверх)
Гнёзда строят, (имитируют строительство)
Птенцов ждут! (складывают ладони, как гнездо)

4. Закрепление материала

Дидактическая игра «Найди грача»:

воспитатель раздаёт детям карточки с разными птицами;

задача — найти карточку с грачом и объяснить, почему это грач (чёрный, стройный, с блестящими перьями).

Вопросы для закрепления:

Когда прилетают грачи?

Как выглядит грач?

Где грачи строят гнёзда?

Чем питаются грачи?

Какую пользу приносят грачи?

5. Завершение беседы 

Воспитатель подводит итог: «Сегодня мы узнали, что грач — первая весенняя птица. Он помогает нам, уничтожая вредных насекомых. Давайте будем беречь грачей и других птиц!»

Воспитатель предлагает детям: «Дома нарисуйте грача или попросите родителей найти фотографии этой птицы. Завтра мы устроим выставку ваших рисунков!»

Ожидаемые результаты:

дети узнают грача среди других птиц;

запомнят, что грачи прилетают первыми весной;

смогут описать внешний вид грача в 2–3 предложениях;

поймут, какую пользу приносят грачи;

проявят интерес к наблюдению за грачами на прогулке.

Приложение 3

Стихи и загадки про перелётных птиц Урала

Эти стихи и загадки можно использовать:

на занятиях по ознакомлению с окружающим миром;

во время прогулок для наблюдения за птицами;

в дидактических играх («Угадай птицу по описанию», «Кто где живёт?»);

для развития речи и памяти (заучивание коротких стихов);

в творческих заданиях (нарисовать отгадку, слепить птицу из пластилина).

Загадки

Версты не считали,
По дорогам не езжали,
А за морем побывали.
(Перелётные птицы)

Гости приходят весной,
А уходят осенью.
(Перелётные птицы)

Чёрный, проворный,
Кричит «крак»,
Червякам враг.
(Грач)

Весной прилетает эта птица,
Поле вспашут — там любит кормиться.
(Грач)

Летом за пахарем ходит,
А под зиму с криком уходит.
(Грач)

На шесте — дворец,
Во дворце — певец,
А зовут его…
(Скворец)

Он прилетает каждый год
Туда, где домик ждёт,
Чужие песни петь умеет,
А всё же голос свой имеет.
(Скворец)

Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины.
(Ласточка)

Угадайте, что за птичка —
Тёмненькая невеличка?
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два конца.
(Ласточка)

Воздух режут без усилья,
Как серпы, кривые крылья,
Промелькнёт — не разглядишь,
Так летает только…
(Стриж)

Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
(Журавль)

Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый,
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
(Аист)

Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это?
(Соловей)

С ледоходом прилетает,
Чёрным хвостиком мотает,
Чёрный с белым хвостик узкий
У изящной…
(Трясогузка)

Клюв у этой птицы —
Как длинненькие спицы,
Она по болоту гуляет,
Лягушек поджидает.
(Цапля)

Стихи

Про грача
Грач по полю важно ходит,
Червяков в земле находит.
Чёрный, стройный, очень ловкий,
Первый вестник весны — вот он, братцы, точно!

Про скворца
Скворец в скворечнике живёт,
Песни звонкие поёт.
Весной к нам летит опять,
Рады мы его встречать!

Про ласточку
Ласточка-касаточка
Над рекой летает,
Мошек ловит ловко,
Гнёздышко свивает.
Низко над водой —
К дождю, дорогой!

Про журавля
Журавлиный клин в вышине —
Осень близко, знать вполне.
Летят, курлычут в синеве,
Прощаются до весны везде.

Про стрижа
Стриж стрелой по небу мчится,
Быстро, ловко, словно птица-птица.
Не сядет на ветку, не присядет в траве —
Всё время в полёте, в живой синеве!

Про соловья
В саду тенистом, в тихой роще
Соловей поёт в ночи.
Голосистый, нежный, звонкий —
Все слушают — молчат, молчи!

 Короткое стихотворение-считалочка
Грач, скворец, ласточка, стриж,
Журавль, аист — не спеши!
Все весной к нам прилетают,
Песню радости играют.

Приложение 4

Дидактические игры по теме «Перелётные птицы Урала» 

для детей 4–5 лет

Рекомендации по проведению:

Игры проводить в игровой форме, без принуждения.

Чередовать активные и спокойные игры.

Использовать наглядность: картинки, аудио, предметы.

Хвалить детей за участие, даже если ответ не совсем точный.

Связывать игру с наблюдениями на прогулках: «Давайте посмотрим, нет ли здесь гнёзд грачей?».

1. «Кто где живёт?»

Цель: закрепить знания о местах гнездования перелётных птиц.
Материалы: карточки с изображениями птиц (грач, скворец, ласточка, стриж, аист) и мест гнездования (дерево, скворечник, крыша дома, обрыв у реки, болото).
Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям карточки с птицами.

На доске или столе раскладывает карточки с местами гнездования.

Дети по очереди называют свою птицу и подбирают ей подходящее место.

Объясняют выбор: «Ласточка живёт под крышей дома, потому что там безопасно».

2. «Первый — последний»

Цель: сформировать представление о последовательности прилёта птиц весной.
Материалы: картинки с изображением грача, скворца, ласточки, стрижа, журавля.
Ход игры:

Дети расставляют картинки в порядке прилёта птиц: сначала грач (март), потом скворец, затем ласточка и стриж, последними — журавли.

Воспитатель задаёт вопросы: «Кто прилетает первым? Почему грач возвращается раньше всех? Кто прилетает позже всех?».

3. «Собери гнездо»

Цель: научить различать природные и неприродные материалы для строительства гнезда.
Материалы: веточки, мох, сухая трава, перья, вата, бумага, пластиковые крышки, нитки.
Ход игры:

Перед детьми раскладывают разные материалы.

Задача — выбрать только природные материалы, которые птицы используют для гнезда.

Обсуждают: «Почему птицы не используют пластик? Что будет, если гнездо развалится?».

4. «Угадай по описанию»

Цель: развить слуховое внимание и закрепить знания о признаках перелётных птиц.
Ход игры:

Воспитатель описывает птицу, не называя её: «Эта птица чёрная, с блестящими перьями, ходит по пашне и ищет червяков» (грач).

Дети угадывают и показывают картинку с этой птицей.

Можно меняться ролями: дети описывают, воспитатель угадывает.

5. «Один — много»

Цель: упражнять в образовании множественного числа существительных.
Ход игры: воспитатель бросает мяч и называет птицу в единственном числе, ребёнок возвращает мяч и называет во множественном:

грач — грачи;

скворец — скворцы;

ласточка — ласточки;

стриж — стрижи;

аист — аисты.

6. «Кто лишний?»

Цель: развивать логическое мышление и умение классифицировать.
Материалы: наборы из 4 карточек, где 3 — перелётные птицы, 1 — зимующая или другая птица.
Примеры наборов:

ласточка, грач, воробей, скворец;

журавль, аист, голубь, цапля;

соловей, кукушка, синица, иволга.
Ход игры: дети находят лишнюю птицу и объясняют, почему она не подходит к остальным.

7. «Птичьи голоса»

Цель: развить слуховое восприятие, научить узнавать птиц по звукам.
Материалы: аудиозаписи голосов грача, скворца, ласточки, журавля, соловья.
Ход игры:

Дети слушают запись и угадывают, какая птица поёт/кричит.

Показывают картинку с этой птицей.

Повторяют звук: «Грач кричит „крак-крак“».

8. «Помоги птенцу найти маму»

Цель: закрепить знания о внешнем виде птиц и их птенцов.
Материалы: карточки с изображением взрослых птиц и их птенцов (можно использовать фото или рисунки).
Ход игры:

Детям раздают карточки с птенцами.

На столе или доске раскладывают карточки с взрослыми птицами.

Задача — подобрать к каждому птенцу его маму и назвать птицу.

9. «Чем питаются птицы?»

Цель: расширить представления о питании перелётных птиц и их роли в природе.
Материалы: карточки с птицами и их пищей (червяки, насекомые, ягоды, семена).
Ход игры:

На одной стороне стола — карточки с птицами, на другой — с едой.

Дети соединяют птицу с её пищей и объясняют выбор: «Грач ест червяков, которые вредят урожаю».

10. «Птичий клин»

Цель: познакомить с разными способами перелёта птиц, развить пространственное мышление.
Материалы: фигурки или картинки птиц, фланелеграф или большое полотно.
Ход игры:

Воспитатель показывает, как летят разные птицы: журавли — клином, ласточки — стайкой, кукушки — поодиночке.

Дети выкладывают фигурки на фланелеграфе в нужном порядке.

Обсуждают, почему птицы выбирают такой строй.

11. «Найди отличия»

Цель: развить внимание и наблюдательность.
Материалы: парные картинки с одной и той же птицей, но с небольшими различиями (цвет, поза, фон).
Ход игры: дети сравнивают картинки и называют отличия: «У этого грача белое кольцо вокруг клюва, а у этого нет».

12. «Нелепицы»

Цель: развить логическое мышление, закрепить знания о птицах.
Ход игры: воспитатель читает предложения с ошибками, дети находят и исправляют их:

«Птенцы высиживают яйца» → «Птицы высиживают яйца, а птенцы вылупляются».

«Ласточка строит гнездо из пластика» → «Ласточка строит гнездо из глины и травы».

«Грач живёт в будке» → «Грач строит гнездо на дереве»

Приложение 5

Особенности некоторых птиц Урала

Грач

Особенности:

Чёрное оперение с фиолетовым отливом. ru.wikipedia.org* +1

Длина тела — 41–49 см, масса — около 300 г. 

Клюв прямой, тонкий и острый, с кольцом голой беловатой кожи вокруг основания. 

Гнездится колониями на высоких деревьях, строит гнёзда из сухих веток. 

Скворец

Особенности:

Оперение с переливами, может быть с радужными оттенками. 

Длина тела — около 20–23 см.

Питается насекомыми, семенами и ягодами.

Гнездится в дуплах деревьев или скворечниках.

Ласточка

Особенности:

Стройная птица с длинными узкими крыльями и раздвоенным хвостом. 

Оперение сине-чёрное, низ белый. 

Длина тела — около 16–18 см.

Гнездится под крышами домов или в нишах зданий, строит гнёзда из комочков грязи. 

Стриж

Особенности:

Плотное обтекаемое тело, длинные саблевидные крылья, уплощённая голова с коротким плоским клювом. 

Окраска с преобладанием чёрных или серых тонов, брюшная сторона обычно светлее. 

Длина тела — 16–17 см, размах крыльев — 42–48 см. 

Практически не садится на землю, проводит большую часть жизни в полёте. 

Аист

Особенности:

Крупная птица с длинными ногами и клювом. 

Оперение белое, с чёрными маховыми перьями. 

Длина тела — до 100–120 см.

Гнездится на крышах зданий, деревьях или специальных платформах, строит массивные гнёзда из веток. 

Трясогузки — род певчих птиц семейства трясогузковых. Их название связано с характерным поведением: во время остановок они покачивают вверх-вниз удлинённым хвостом (трясут гузкой). 

Белая трясогузка

Самая распространённая в России трясогузка. Длина тела — около 18 сантиметров, почти половину из которых составляет хвост. Вес — около 20 граммов. 

Окраска: неброская, сочетание серого, белого и чёрного цветов. Голова белая с чёрной шапочкой и манишкой, спина серая, крылья и хвост раскрашены чёрными, серыми и белыми перьями. 

Особенности:

предпочитает ходить и бегать по земле, а не прыгать; 

ловит насекомых на земле и в воздухе, особенно активно охотится на комаров и мух; 

гнездится 2 раза в лето в щелях стен, на стропилах под мостами, в углублениях почвы, в дуплах, под корнями деревьев и кустов; 

кладка обычно состоит из 5–6 пёстрых яиц. 

Чайка                       

Особенности:

Массивное тело, длинные изогнутые крылья средней длины, клюв от тонкого заострённого до массивного крючковатого. Хвост недлинный, иногда вильчатый. Ноги укорочены, с хорошо развитыми плавательными перепонками. 

Размеры варьируются: от 25 до 81 см в длину, масса — от 100 г до 2 кг. 

Оперение чаще белое или светло-серое, с чёрными отметинами на голове и крыльях. У некоторых видов в брачный период нижняя часть тела может приобретать светло-розовые или бежевые тона. 

Хорошо летают, ходят и плавают, могут пикировать за добычей, неглубоко ныряя. 

Питаются разнообразной пищей: от насекомых до других птиц и мелких млекопитающих. Едят рыбу, моллюсков, ракообразных, летающих и водных насекомых, семена, ягоды, пищевые отходы. 

Часто держатся скоплениями, стаями. Многие виды уже давно обосновались вблизи человека, ищут пропитание в населённых пунктах, на мусорных свалках, скотобойнях, пашнях и вблизи рыболовецких судов. 

Утка

Особенности:

Тело широкое и короткое, покрытое плотным, густым оперением с водонепроницаемой смазкой. Шея  гибкая. Клюв уплощённый, широкий. Ноги короткие, широко расставленные, с перепонками между пальцами. 

Размеры варьируются:

Окраска оперения разнообразна. У многих видов развит половой диморфизм: самцы часто ярче самок. Например, у кряквы самец имеет зелёную голову и шею, а самка — пёстрое оперение. 

Хорошо плавают и ныряют, могут развивать скорость полёта до 80 км/ч. 

Питаются водорослями, насекомыми, мелкими рыбками, растениями, зерном и другими кормами. 

Гнездятся в непосредственной близости от воды, иногда на островках. Птенцы появляются зрячими и быстро растут. 

Лебедь

Особенности:

Самая крупная водоплавающая птица. Отличительный признак — длинная шея, которая помогает добывать пропитание со дна водоёма без ныряния. 

Тело в длину достигает 1,5–1,8 м, вес обычно не превышает 10–12 кг. Размах крыльев может достигать 2 м. 

Оперение плотное, белого, серого или чёрного цвета (в зависимости от вида). У взрослых птиц клюв красный либо оранжевый, у молодых — тёмный. 

На суше лебеди производят комичное впечатление из-за коротких лап, но в воде грациозны. Взлетают после длительного разбега. 

Лебеди — моногамы: выбрав пару, остаются верны ей до конца жизни. Гнезда строят на мелководье, диаметр может достигать 3 м, высота — до 1 м. 

Питаются семенами, корнями водяных растений, мелкими беспозвоночными, рыбой. 

Цапля

Особенности:

Стройная птица с длинными ногами и шеей. Клюв длинный, острый, желтовато-бурый. Ноги длинные, оливково-бурые. 

Серая цапля, например, достигает в высоту 90–98 см, размах крыльев — 175–195 см, вес — около 1,5 кг. 

Окраска: верхняя часть тела сизовато-серая, нижняя — серовато-белая. Голова белая с хохлом из удлинённых чёрных перьев. 

Не имеют перепонок на лапах, но могут преодолевать небольшие расстояния по воде благодаря воздуху в оперении. Охотятся, передвигаясь пешком по мелководью. 

Питаются рыбой, лягушками, насекомыми, ракообразными, моллюсками, мелкими грызунами, ящерицами, змеями. 

Часто гнездятся колониями, иногда смешанными с другими видами цапель, ибисов, колпиц. 

Журавль

Особенности:

Крупные, длинноногие и длинношеие птицы. Высота — 90–155 см, размах крыльев — 150–240 см, вес — 2–11 кг. 

В полёте вытягивают ноги и шею, что отличает их от цапель. Не садятся на деревья. 

Голова маленькая, с острым прямым клювом. На голове у большинства видов есть участки неоперённой и ярко окрашенной кожи. 

У некоторых видов есть уникальные особенности: у стерха самый длинный клюв и строение ног, позволяющее передвигаться по илистой почве; у австралийского журавля есть соляные железы возле глаз. 

Журавли моногамны, но пары могут меняться со временем. Период размножения у оседлых видов приходится на сезон дождей, у мигрирующих — пары образуются ещё на зимней стоянке. 

Питаются семенами, клубеньками, корневищами водных растений, насекомыми, мелкими грызунами и другой пищей. Соотношение растительной и животной пищи в рационе зависит от вида и сезона. 

Кукушка

Особенности:

Небольшая птица: длина тела не превышает 40 см, масса — около 100 г. 

Окраска: шиферно-серое тело, тёмно-коричневый хвост с белыми пятнами и чёрными полосками, перья под хвостом чёрные с белыми пятнами. Клюв слегка изогнутый, жёлтый с чёрным кончиком. 

Самцы и самки отличаются окраской груди: у самца она бледно-серая, у самки — ярко-рыжая. 

Кукуют только самцы — для привлечения самки в брачный период. Их первая нота всегда громче и выше второй, одна птица может издавать до 360 криков «ку-ку» без остановки. 

Около 50 видов кукушек — гнездовые паразиты: самки подбрасывают яйца в гнёзда других птиц. Кукушонок часто выбрасывает другие яйца из гнезда и получает всё внимание «приёмных родителей». 

Питаются насекомыми, пауками, червями, мелкими животными. Иногда едят маленьких лягушек и других амфибий.