Изучение истории родного края с детьми старшего дошкольного возраста
статья (старшая группа)

Изучение истории родного края с детьми старшего дошкольного возраста

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определил приоритетом личностное развитие ребенка. В связи с этим одним из важных аспектов повышения уровня знаний у дошкольников является развитие познавательного интереса. Функциональное назначение познавательной деятельности состоит в том, чтобы вооружить дошкольников знаниями умениями и навыками, содействовать воспитанию мировоззрения, нравственных, эстетических качеств детей, развивать их познавательную деятельность, личностные образования (активность, самостоятельность, познавательный интерес), выявлять и реализовать потенциальные возможности детей, приобщать их к поисковой и творческой деятельности. В работе с детьми старшего возраста я внедрила изучение и активно использую развитие познавательного интереса к родному краю.

Дошкольный возраст является уникальным периодом развития личности ребенка, так как в этот период формируются представления ребенка об окружающем мире, происходит его интенсивное физическое и психическое развитие. Одним из ее развивающих аспектов является формирование у дошкольников познавательного интереса. Когнитивное внимание представляет собой сложную форму развития личности, которая проходит поэтапно в деятельности, оно имеет практическое значение и позволяет детям включаться в проблемные ситуации [1].

Проблема развития познавательного интереса является одной из сложнейших проблем педагогики и психологии, поскольку отражает сложнейшее взаимодействие психофизиологических, биологических и социальных условий развития. Его разработке посвятили свои исследования многие ученые: Л. И. Божович, Л. А. Вегнер, Е. Н. Кабанова-Меллер, А. А. Люблинская, Г. М. Чуткина и др.[2].

Реализация нового современного качества дошкольного образования, направленного на обучение детей основам культуры. Краеведение является эффективным средством для воспитания в ребенке любви к своей малой Родине, национальной культуре, традициям, уважение не только к своему народу, но и к другим народам.

Система работы с детьми по краеведению построена на основе интегрированного подхода с использованием педагогических технологий: музейной педагогики, методов проектов, элементов ТРИЗ [3].

Для формирования представления о нашем крае и народной культуре
нами был выбран метод проектов, так как он является уникальным средством
обеспечения сотрудничества, сотворчества взрослых и детей, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию. Суть нашей работы состояла в том, что дети в процессе работы над проектом достигают сознательно поставленной цели по созданию творческого продукта.

После посещения Ширинского районного Краеведческого музея им. Д.С. Лалетина детей заинтересовало национальные костюмы хакасов, которые были представлены на выставке. Перед детьми была поставлена проблема: оформить выставку кукол в национальных костюмах хакасов. Данная проблема создала условия
для самостоятельной познавательной и творческой деятельности детей.

Национальную одежду украшали очень яркими и красивыми узорами, которые привлекли на себя внимание. Когда-то, по орнаменту на одежде можно было многое сказать о мастерицах, которые вышивали данные узоры: о ее мастерстве и умении вышивать, даже могли сказать - в какой местности изготовлено изделие. Одежда у хакасов раньше делилась на повседневную и праздничную, вышивались в основном орнаменты на черной ткани (на ней лучше видно узор). Вышивка выполняется цветными нитками. Головным убором у женщин был платок. Они были яркими и на них изображались цветы с узорами.

Для южных степных районов Хакасии характерен стилизованный, геометрический рисунок орнамента, наряду с геометрическими характерны и растительные формы. Орнаментация форм здесь крупная, силуэты стеблей, листьев, цветка четко читается на фоне темного сукна. На севере Хакасии характерен особый отличительный вид рисунка. В центре вышивались крупные розеты в виде цветка. Этот рисунок несет древнюю символику солнца - главного божества у многих народов мира. За крупными солнечными цветами оформляются букеты более мелких цветов, изображения которых напоминают удивительную красоту полевых цветов, лугов и лесов Хакасии [4].

При организации проектной деятельности в процессе обучения чрезвычайно важно учитывать возраст детей. Главная сложность такой деятельности дошкольников заключается в самостоятельном поиске нужной информации ввиду неразвитой письменной речи. Поэтому на данном этапе требуется помощь взрослого, который помогает детям сориентироваться среди возможных источников информации, вместе с ними находить данные. Организуя деятельность детей, помогают им объединиться в подгруппы, предлагают все возможные материалы и оказывать практическую помощь. Взрослые незаметно направляют и координируют ход деятельности. При этом важно предусмотреть активность всех участников проектной группы, чтобы почувствовали интерес к совместной деятельности.

Эффективность использования проектной деятельности по краеведению подтверждается тем, что у дошкольников: выработались познавательные способности, творческое мышление и воображение; сформировалось предпосылки для поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; улучшились методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно. У детей систематизировались имеющиеся знания о родном крае, сформировались элементарные представления о национальном одежде, дети овладели элементарными способами подбора информации. Научились оформлять национальную одежду хакасским орнаментом.

Следовательно, применение технологии проектной деятельности, организовывает процесс осознанного самостоятельного овладения детьми новыми знаниями, применения полученных знаний в решении познавательных и жизненных проблем.

Библиографический список

1. Стукаленко Н.М., Вачугова М.В. О проблеме формирования познавательного интереса обучающихся // Современные наукоемкие технологии. 2014. № 12-1. С. 90–91.

2. Венгер Л. А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 2008. – 312 с.

3. Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. М: Школьная пресса, 2006. 17с.

4. Кидиекова И.К. ОРНАМЕНТ ХАКАССКИЙ./ И.K. Кидиекова.// Энциклопедия Республики Хакасия: в 2-х т./ Гл. ред. В.А. Кузьмин. - Красноярск: ООО «Поликор», 2008. - Т. 2: О - Я. - 320 с. - с. 21-22)