Конспект занятия в старшей группе Тема: «Путешествие в страну мастеров: от Руси до Алтая» Комплексно – целевая программа: «Родной Алтай: люби и знай»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия в старшей группе

Тема: «Путешествие в страну мастеров: от Руси до Алтая»

Комплексно – целевая программа: «Родной Алтай: люби и знай»

Ход занятия

1. Организационный момент

Вводная часть (2 мин.)

Звучит спокойная русская народная мелодия. Дети входят в группу, где оформлена выставка. Воспитатель встречает детей в русском сарафане или с элементом алтайской одежды (например, с поясом).

Воспитатель:

Здравствуйте, мои дорогие! Здравствуйте, гости дорогие! (Кланяется). Ребята, посмотрите, сколько красивых вещей нас сегодня окружает. Давайте встанем в круг и пожелаем друг другу доброго утра.

Релаксация «Поделись хорошим настроением»  

Воспитатель:

Собрались все дети в круг,
Я — твой друг и ты — мой друг.
Крепко за руки возьмёмся -
И друг другу улыбнёмся!

Воспитатель: 

Ребята, мы с вами живем в самой большой и прекрасной стране. Как она называется?

Предполагаемые ответы детей:

- Наша страна называется Россия.
- Мы живем в России.
- Россия — наша Родина.

Воспитатель: 

Правильно, молодцы! А как называется место, где мы с вами родились и живем? Наша малая родина?

Предполагаемые ответы детей:

- Мы живем на Алтае.
- Наш край называется Алтайский край.

Воспитатель:

 Верно. Алтай — удивительный, сказочный край. И сегодня я приглашаю вас в путешествие. Мы отправимся не в города, а в волшебную страну Мастеров. Как вы думаете, кто такие мастера и умельцы? 

Предполагаемые ответы детей:

- Мастера — это люди, которые умеют делать очень красивые вещи.
- Это те, кто делает игрушки, посуду, мебель своими руками.
- Умелец — тот, кто умеет всё делать хорошо, мастер на все руки.

2. Основная часть

Путешествие по промыслам (15 мин.)

2.1. Остановка первая: Село Дымково (дымковская игрушка).

Воспитатель: 

Отправляемся. Закрывайте глазки, слушайте волшебную музыку. (Звучит мелодия свирели). Открываем наши глазки. Посмотрите, кто нас встречает! (Показывает дымковского индюка или барышню).

Вы узнали эту игрушку? Как она называется?

Предполагаемые ответы детей:
- Да, это дымковская игрушка!
- Это барыня, она из села Дымково.
- А еще там делают индюков, коней и свистульки.

Воспитатель: 

Совершенно верно! Её делают в селе Дымково, недалеко от города Вятка. А почему её так назвали? 

Предполагаемый ответ:

- Потому что зимой, когда мастера обжигают игрушки в печах, над селом стоит дымок, всё в дымке.

Воспитатель: Умницы! Из чего делают дымковскую игрушку? Какие цвета любят мастера?

Предполагаемые ответы детей:
- Игрушку лепят из красной глины.
- Потом её белят молоком и мелом, и она становится белая.
- Любят яркие цвета: красный, желтый, синий, зеленый, малиновый.
- Узоры: кружочки, клеточки, прямые и волнистые линии, точки.

2.2. Остановка вторая: Золотая Хохлома.

Воспитатель: 

Едем дальше. А это что за чудо? Вся посуда словно золотая! (Показывает хохломские ложки, миски, чашки). Как называется этот промысел? 

Предполагаемые ответы детей:
- Это «золотая» Хохлома!
- Потому что всё блестит и переливается, как золото.

Воспитатель: Молодцы! А из чего сделана эта посуда?

Предполагаемые ответы детей:

- Из дерева, из липы или березы.
- Её вырезают из дерева, а потом покрывают специальным маслом и закаляют в печи, поэтому она становится золотистой.

Воспитатель: Какие узоры рисуют хохломские мастера? Какой фон у хохломы?

Предполагаемые ответы детей:

- Узоры: ягодки (рябинка, клубничка, смородинка), листочки, травинки, завитки.
- Фон бывает черный, красный или золотой.

2.3. Физкультминутка «Ярмарка» 

Воспитатель: 

Вот мы и попали на ярмарку! На ярмарке всегда весело, шумно и все пляшут.

Дети выполняют движения вместе с воспитателем.

Мы ребята удалые, (дети маршируют)
Скоморохи озорные.
Всех на ярмарку зовём, (жест рукой «к себе»)
Всем игрушки продаём! (хлопки)
Раз, два, три, четыре, (хлопки с движением вправо-влево)
Круг по уже, круг по шире! (сужают и расширяют круг)
На носочек и на пятку, (движения по тексту)
А потом пляши вприсядку! (пружинка)
Влево, вправо повернись, (повороты)
Веселее улыбнись!

2.4. Остановка третья: Сине-голубая Гжель.

Воспитатель: 

Отдохнули, идем дальше. Посмотрите на эту нежную, воздушную посуду. Вам нравится? Что это за роспись?

Предполагаемые ответы детей:

- Это Гжель!
- Она белая с синими узорами.

Воспитатель:

 Правильно. Есть даже легенда о том, как появилась эта роспись. Жили в селе Гжель мастера. Пошли девушки на речку полоскать белье, смотрят в воду, а там небо отражается — синее-синее. Показали они эту красоту мастерам, и решили мастера: оставим частичку синего неба на наших белых чайниках и чашках. Как вы думаете, какая краска здесь главная?

Предполагаемые ответы детей:
- Синяя и голубая.
- Только два цвета — белый и синий (кобальт).

Воспитатель: Какие узоры рисуют гжельские мастера?

Предполагаемые ответы детей:
- Розы, цветочки, птичек.
- Сеточку, завитки, волнистые линии, капельки.
- Гжельская роза — самая знаменитая.

2.5. Остановка четвертая и главная: «Алтайская мастерская»

Воспитатель: 

Наше путешествие по России продолжается, но мы возвращаемся домой, на Алтай. У нас тоже есть свои мастера, и их секреты особенные.

Воспитатель подводит детей к стенду с алтайскими сувенирами: войлочные ковры, тапочки, игрушки, кожаные изделия, возможно, кедровые поделки. Посмотрите, ребята из чего сделаны эти вещи?

Предполагаемые ответы детей:
- Это сделано из шерсти.
- Это валенки, но маленькие.
- Коврик мягкий, из шерсти.

Воспитатель: 

Материал этот называется войлок. Это плотный материал из свалянной шерсти овец. Как вы думаете, зачем алтайским мастерам войлок? 

Предполагаемые ответы детей:
- Чтобы было тепло.
- Чтобы делать ковры на пол и стены в доме.
- Чтобы делать теплые тапки, шапки, подстилки для седла.
- Из войлока даже игрушки делают.

Воспитатель:

Верно! Алтай — край суровый, горный, поэтому теплые вещи очень нужны. А еще мастера любят работать с кожей и мехом, украшая их узорами. А вот посмотрите на этот сувенир (показывает деревянную фигурку, например, медведя или кулон из кедра). Из чего он?

Предполагаемые ответы детей: 

- Из дерева.

Воспитатель: 

Да, из кедра. Кедр — священное дерево для алтайского народа. Считается, что он охраняет дом и дарит здоровье. Узоры, которыми украшают вещи, алтайские мастера берут у природы. Какие они? (Показывает на орнамент «бараний рог», ромбы, веточки).

Предполагаемые ответы детей:
- Похожи на рога барана.
- На веточки, на горы, на солнышко.

Воспитатель: 

Молодцы! Ромбы и завитки — это символы защиты, обереги.

3. Дидактическая игра «Собери картинку и узнай промысел» (2 мин.)

Воспитатель: Мастера прислали нам фотографии своих изделий, но по дороге они рассыпались. Помогите их собрать и определить -  где чья работа.

Дети делятся на подгруппы (по 2–3 человека). На столах разложены разрезные картинки (4–6 частей) с изображением: дымковская игрушка, хохломская ложка, гжельский чайник, алтайский войлочный коврик с орнаментом. Воспитатель подходит к каждой группе.

Воспитатель: 

Что у вас получилось? К какому промыслу относится ваша картинка?

Предполагаемые полные ответы детей (по подгруппам):
- У нас получилась дымковская барышня. Это русский народный промысел из села Дымково. Она белая с кружочками и точками.
- А мы собрали золотую хохлому. Это ложка и миска. Здесь есть черный фон и красные ягоды рябины.
- Наша картинка — гжельский чайник. Он сине-белый, на нем нарисована гжельская роза.
- А у нас алтайский коврик. Он из войлока, с узорами из ромбиков и «бараньих рожек».

4. Продуктивная деятельность. Творческая мастерская (4 мин.)

Воспитатель: Какие вы молодцы! А теперь я предлагаю вам самим стать мастерами. Выберите, кем вы хотите быть сегодня.
- Кто хочет украсить дымковского коня? (силуэты из белой бумаги).
- Кто хочет расписать тарелочку хохломской травкой? (желтые бумажные тарелки).
- Кто хочет нарисовать гжельский узор? (белые силуэты чайников).
- А кто хочет попробовать себя в роли алтайского мастера и украсить войлочный коврик? (прямоугольники из коричневой или серой плотной бумаги, имитация войлока).

Дети проходят за столы, где лежат соответствующие материалы. Воспитатель напоминает приемы рисования (точки ватными палочками для дымки, кисточкой — завитки, травку).

Воспитатель (индивидуальная работа):
- Надя, какие ягодки ты нарисуешь на хохломской ложке?

Ответ Нади М. - Красные смородинки.
- Катя, какой узор будет на твоем алтайском коврике?

Ответ Кати М. -Ромбики, как защита от плохого .

5. Заключительная часть. Рефлексия (2 мин.)

Все работы выставляются на один общий стол — «Ярмарку».

Воспитатель: 

Ребята, посмотрите, какая замечательная ярмарка у нас получилась! Настоящая страна мастеров!

Вам понравилось наше путешествие? У кого мы сегодня побывали в гостях?

Предполагаемые полные ответы детей:
- Мы были в гостях у дымковских мастеров, у хохломских, у гжельских.
- И у алтайских мастеров мы тоже были!
- Я сегодня был хохломским мастером и расписывал тарелку.
- А я украшал дымковского коня точками.
- Я узнал, что на Алтае делают ковры из шерсти — из войлока.

Воспитатель: 

Каждый из вас сегодня был настоящим мастером-умельцем. Потому что Родина наша славится не только природой, но и талантливыми людьми. И в России, и на Алтае живут настоящие волшебники, которые своими руками творят красоту. Любите свой край и гордитесь им!

Занятие заканчивается. Дети рассматривают работы друг друга.

1. Дымковская игрушка (силуэты для росписи)

Для этого промысла лучше всего подойдут простые, узнаваемые силуэты дымковских игрушек.

Виды заготовок:

Рекомендация для воспитателя:  Напомнить детям, что дымковская игрушка сначала была белой, а потом ее украшали яркими узорами.

2. Хохломская посуда (силуэты для росписи)

Для хохломы характерна деревянная посуда, поэтому заготовки лучше делать теплых, «деревянных» оттенков (желтый, охра, светло-коричневый).

Виды заготовок:

Рекомендация для воспитателя: Предложить детям ватные палочки для рисования ягод (смородинки, рябинки) — так они получатся ровными и круглыми. Для завитков и травки использовать тонкие кисти.

3. Гжельская посуда (силуэты для росписи)

Главное условие — белый фон и сине-голубые узоры. Заготовки должны быть белоснежными.

Виды заготовок:

Рекомендация для воспитателя: Показать  детям, как смешивать белую и синюю краску для получения разных оттенков (от нежно-голубого до насыщенного синего). Акцентировать  внимание, что гжель — это мазки с растяжкой (от темного к светлому).

4. Алтайская мастерская (войлок и дерево)

Эти заготовки имитируют материалы, которые используют алтайские мастера: войлок (кошма), кожа, дерево (кедр).

Виды заготовок:

Элементы алтайского орнамента для детей

Рекомендация для воспитателя: Обязательно рассказать детям значение узоров. Например: «Мы украсим коврик ромбиками — это знак земли, чтобы дом был богатым». Также можно использовать не краски, а фломастеры или восковые мелки для имитации ярких шерстяных ниток.

Примерные вопросы для индивидуальной работы во время раскрашивания:

Группа методов

Конкретные приемы

Целесообразность

Наглядные

Демонстрация изделий, показ способов рисования.

Обеспечили конкретность, яркость образов, что важно для наглядно-образного мышления дошкольников.

Словесные

Беседа, рассказ (легенды о Гжели, об Алтае), вопросы к детям, художественное слово, пояснения, указания.

Стимулировали речевую активность, развивали мышление, поддерживали интерес.

Практические

Дидактическая игра «Собери картинку», продуктивная деятельность (раскрашивание).

Позволили закрепить полученные знания в деятельности, развить мелкую моторику, дали детям возможность почувствовать себя «мастерами».

Игровые

Создание воображаемой ситуации («путешествие»), физкультминутка «Ярмарка».

Поддержали высокую мотивацию и интерес на протяжении всего занятия, снизили утомляемость.